（精神病与精神卫生学专业论文）婴儿气质的前瞻性研究.pdf

硕士学位论文 密级 婴儿气质的前瞻性研究 i i l ll lii ll1 111 1i ii iiii y 1719 6 6 0 a p r o s p e c t i v es t u d yo f i n f a n tt e m p e r a m e n t 作者姓名：岳阳 学科专业：精神病与精神卫生学 学院( 系、所) ：湘雅二医院 指导教师：黄春香副教授 论文答辩日期望叫答辩委员会主席蜂 中南大学 二零一零年五月 一令一夸，牛直月 原创性声明 本人声明，所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究 工作及取得的研究成果。尽我所知，除了论文中特别加以标注和致谢 的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不 包含为获得中南大学或其他单位的学位或证书而使用过的材料。与我 共同工作的同志对本研究所作的贡献均已在在论文中作了明确的说 明。 作者签名：塑 日期：卫l 年粤日 关于学位论文使用授权说明 本人了解中南大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有 权保留学位论文，允许学位论文被查阅和借阅；学校可以公布学位论 文的全部或部分内容，可以采用复印、缩印或其它手段保存学位论文； 学校可根据国家或湖南省有关部门规定送交学位论文。同时授权中国 科学技术信息研究所将本学位论文收录到中国学位论文全文数据 库，并通过网络向社会公众提供信息服务。 储签名：譬聊签名：堑生嗍业年且旦 硕士学位论文 摘要 目的 探讨健康新生儿从出生后1 - - , 4 个月、1 - , 2 岁到4 岁时的气质变 化情况；通过纵向追踪，研究各年龄段气质与智力、行为间的关系。 研究方法 2 0 0 5 年5 月 - - - 2 0 0 6 年7 月，在中南大学湘雅二医院产科抽取正常出 生的健康独生子女1 6 1 仍 为研究对象，纵向追踪到学龄前阶段，1 2 岁时共有样本8 0 例，4 岁时随访到6 0 例样本。在1 - - - 4 个月、1 2 岁及 学前期4 岁时分别采用小婴儿气质问卷、幼儿气质问卷、3 7 岁儿童 气质问卷进行儿童气质评定，在4 岁时采用韦氏幼儿智力量表对儿童 进行智力测评，使用a c h e n b a c h ) l , 童行为量表调查儿童行为问题。 键里 拿日木 1 气质的性别差异：1 - - - - 4 个月不同性别的婴儿在气质维度趋避性 方面的差异有统计学意义，男性婴儿较女性婴儿更易接近，1 2 岁时 不同性别的儿童在气质维度方面的差异无统计学意义。4 岁时不同性 别的儿童在气质维度趋避性、适应性方面的差异有统计学意义，男性 儿童较女性儿童更易接近，适应性更强。各年龄段的气质类型无性别 差异。 2 1 - 4 个月婴儿与1 2 岁、4 岁儿童气质的关系：婴幼儿的三个 年龄段的气质维度在节律性、趋避性、反应强度、情绪本质、坚持性、 注意分散度、反应阈7 个方面都存在着相关性，而随着年龄的增长，节 律性越来越规律，坚持性更加持久。 硕士学位论文中文摘要 3 气质特征与行为的关系：1 - - 4 个月时情绪本质越消极，则4 岁 时躯体主诉多，攻击性行为、性问题、内向性问题、外向性问题、行 为问题均明显。注意分散度易于分散，躯体主诉、内向性问题、外向 性问题、行为问题更多。反应敏感性高则躯体主诉、注意问题、违纪 行为、性问题、外向性问题、行为问题越多。 1 2 岁时趋避性易退缩，则4 岁时性问题较少。反应强度强烈， 则活动情况多。情绪本质消极则社交情况和社会能力差。反应阂越敏 感，焦虑抑郁、内向性问题较多。4 岁时气质维度趋避性趋向退缩， 则退缩行为、社交问题、注意问题、内向性问题、外向性问题、行为 问题越多。适应性差则社交问题多，社交情况和社会能力差。情绪本 质越趋向消极，躯体主诉则越多，社交情况差。坚持性不易坚持，注 意问题、违纪行为、攻击性行为、内向性问题、外向性问题、行为问 题较多。反应敏感，则退缩、内向性行为及行为问题较多。注意力容 易分散，则社会能力差。 4 气质特征与智商的关系：1 - - - 4 个月与1 2 岁时气质特征与4 岁 时智商无显著性相关关系。4 岁时注意分散度与语言智商，及总智商 呈负相关，注意力容易分散，则语言智商，总智商越低。 结论 1 婴幼儿的某些气质特征在1 , - - - , 4 个月时就具有性别差异，如男性 婴儿较女性婴儿更易接近，随着年龄增长，男性儿童较女性儿童适应 性更强。 2 婴幼儿气质发展具有一定的连续性，主要表现在节律性、趋避 中文摘要 性、反应强度、情绪本质、坚持性、注意分散度、反应阈等7 个特征。 3 气质特征对儿童行为具有明显的作用，情绪本质越消极，坚持 性越差，注意力越容易分散，反应越敏感，则行为问题越多。 4 1 - - , 4 个月及1 2 岁时气质特点与4 岁时智力发展无明显关联。4 岁时儿童气质特征与智商表现出明显的关系，注意力愈集中，则语言 分和总智商得分愈高。 关键词婴儿，气质，行为，智商，前瞻性 m 硕士学位论文英文摘要 o b j e c t i v e a b s t r a c t t oe x p l o r et h ed e v e l o p m e n to fi n f a n tt e m p e r a m e n ta b o u t1 4 m o n t h s ，1 2y e a r so l da n d4y e a r so l d ；t oi n v e s t i g a t et h er e l a t i o n s h i p b e t w e e ne a r l yc h i l d h o o dt e m p e r a m e n t ，t h e i rf o l l o w i n gi n t e l l i g e n c ea n d b e h a v i o rd e v e l o p m e n tt h r o u g hal o n g i t u d i n a lf o l l o w u ps t u d y m e t h o d 161n o r m a li n f a n t sb o r ni nt h es e c o n dx i a n g y ah o s p i t a lo fc e n t r a l s o u t hu n i v e r s i t yf r o mm a y2 0 0 5t oj u l y2 0 0 6w e r er a n d o m l ys a m p l e dt o b e g i naf o l l o w u ps t u d y , 8 0s u b j e c t sl e f ti na g eo f1 - 2y e a r so l da n d6 0i n a g eo f4y e a r so l d t e m p e r a m e n tw e r ea s s e s s e da ta g eo f1 4m o n t h s ， 1 ，、2 y e a r s a n d4y e a r so l d b ye a r l yi n f a n c yt e m p e r a m e n t q u e s t i o n n a i r e ( e i t q ) ，t o d d l e rt e m p e r a m e n ts c a l e ( t t s ) ，b e h a v i o r a ls t y l e q u e s t i o n n a i r e ( b s q ) b e s i d e s ，b o t hi n t e l l i g e n c eq u o t i e n ta n db e h a v i o r c h e c k l i s tw e r ea s s e s s e da ta g eo f4 s p s s13 0s o f t w a r ei su s e da s s t a t i s t i c a lm e t h o d r e s u l t s 1t h eg e n d e rd i f f e r e n c e so fc h i l d r e nt e m p e r a m e n t - t h e t e m p e r a m e n t d i m e n s i o n si na p p r o a c ha n dw i t h d r a w a lw a ss i g n i f i c a n t l yh i g h e ri nb o y s t h a ni ng i r l sa tt h ea g eo f1t o4m o n t h t h e r ew e r en os i g n i f i c a n ts e x d i f f e r e n c e si nt h et e m p e r a m e n td i m e n s i o n so f1t o2y e a r s o l dc h i l d r e n t h e r ew e r es i g n i f i c a n ts e xd i f f e r e n c e si na p p r o a c ho rw i t h d r a w a la n d i v 硕士学位论文 英文摘要 a d a p t a b i l i t ya tt h ea g eo f4 b o y sa r em o r ea c c e s s i b l ea n da d a p t i v et h a n g i r l s t h e r ew e r en os i g n i f i c a n ts e xd i f f e r e n c e si nt e m p e r a m e n tt y p e s 2t h e t e m p e r a m e n t d i m e n s i o n si n r h y t h m i c i t y , a p p r o a c h o r w i t h d r a w a l ，i n t e n s i t yo fr e a c t i o n ，q u a l i t yo fm o o d ，a t t e n t i o ns p a na n d p e r s i s t e n c e ，d i s t r a c t i b i l i t y , t h r e s h o l d o f r e s p o n s i v e n e s s a tt h r e e a g e s t a g e s w i t ht h eg r o w t ho fa g e ，r e g u l a rr h y t h m i c i t ya n dl a s t i n gp e r s i s t e n c e w e r ef o u n d 3t h e r e l a t i o n s h i pb e t w e e nt e m p e r a m e n ta n d b e h a v i o r i nl 4m o n t h s ，t h em o r en e g a t i v eo ft h eq u a l i t yo fm o o d ，t h em o r e o b v i o u so ft h es o m a t i cc o m p l a i n t s ，a g g r e s s i v eb e h a v i o r , s e x u a lp r o b l e m s ， i n t e r n a l i z i n gp r o b l e m s ，e x t e r n a l i z i n gp r o b l e m sa n dt h et o t a l s c o r eo f b e h a v i o r a lp r o b l e m s d i s t r a c t i b i l i t yw a sp o s i t i v e l yc o r r e l a t e dw i t ht h e p h y s i c a lc o m p l a i n t s ，i n t e r n a l i z i n gp r o b l e m ，e x t e r n a l i z i n gp r o b l e m sa n d b e h a v i o r a lp r o b l e m s t h et h r e s h o l do fr e s p o n s i v e n e s sw a sp o s i t i v e l y c o r r e l a t e dw i t ht h es o m a t i cc o m p l a i n t s ，a t t e n t i o ns p a na n dp e r s i s t e n c e ， d e l i n q u e n tp r o b l e m s ，s e x u a lp r o b l e m sa n de x t e r n a l i z i n gp r o b l e m s i n1 2y e a r s o l dc h i l d r e n ，a p p r o a c ho rw i t h d r a w a lw a sn e g a t i v e c o r r e l a t e dw i t ht h es e x u a lp r o b l e m s i n t e n s i t yo fr e a c t i o nw a sp o s i t i v e r e l a t e dw i t ht h ea c t i v i t i e s q u a l i t yo fm o o dw a sn e g a t i v ec o r r e l a t e dw i t h t h es o c i a ln e t w o r ka n ds o c i a ls k i l l s t h et h r e s h o l do fr e s p o n s i v e n e s sw a s p o s i t i v e l yc o r r e l a t e dw i t ht h et o t a ls c o r eo ft h ea n x i e t ya n dd e p r e s s i o n ， i n t e r n a l i z i n gp r o b l e m sa n ds o c i a ls k i l l s i n4y e a r s o l dc h i l d r e n ，a p p r o a c h v 硕上学位论文英文摘要 o rw i t h d r a w a lw a sp o s i t i v e l yc o r r e l a t e dw i t ht h ew i t h d r a w a lb e h a v i o r , s o c i a lp r o b l e m s ，a t t e n t i o n p r o b l e m s ，i n t e r n a l i z i n gp r o b l e m s ，e x t e r n a l i z i n g p r o b l e m sa n db e h a v i o r a lp r o b l e m s a d a p t a b i l i t yw a sp o s i t i v ec o r r e l a t e d w i t ht h es o c i a lp r o b l e m s ，a n di tw a sn e g a t i v ec o r r e l a t e dw i t ht h et o t a l s c o r eo ft h es o c i a lc o n d i t i o n sa n ds o c i a lc o m p e t e n c e q u a l i t yo fm o o d w a sp o s i t i v e l yc o r r e l a t e dw i t ht h es o m a t i cc o m p l a i n t s ，a n di tw a s n e g a t i v e c o r r e l a t e dw i t ht h es o c i a lc o n d i t i o n s a t t e n t i o n s p a n a n d p e r s i s t e n c e w a s p o s i t i v e l y c o r r e l a t e dw i t ht h ea t t e n t i o n p r o b l e m s ， d e l i n q u e n tp r o b l e m s ，a g g r e s s i v eb e h a v i o r , i n t e r n a l i z i n gp r o b l e m s ， e x t e r n a l i z i n gp r o b l e m s a n db e h a v i o r a l p r o b l e m s t h e t h r e s h o l do f r e s p o n s i v e n e s s w a sp o s i t i v e l yc o r r e l a t e dw i t ht h ew i t h d r a w a la n d i n t e r n a l i z i n gp r o b l e m sa n db e h a v i o r a lp r o b l e m s d i s t r a c t i b i l i t y w a s n e g a t i v ec o r r e l a t e dw i t ht h es o c i a lc o m p e t e n c e 4t h ea s s o c i a t i o nb e t w e e nt e m p e r a m e n ta n di n t e l l i g e n c e t h e r ew e r en oa s s o c i a t i o n sb e t w e e ni n t e l l i g e n c e q u o t i e n t a n d t e m p e r a m e n tt r a i t s o f1 4m o n t h s o l dc h i l d r e na n d1 2y e a r s o l d c h i l d r e n d i s t r a c t i b i l i t y a tt h ea g eo f4w a ss i g n i f i c a n t l yp o s i t i v e l y c o r r e l a t e dw i t hv e r b a l i n t e l l i g e n c eq u o t i e n t a n dt h et o t a ls c o r eo f i n t e l l i g e n c e c o n c l u s i o n s i t h e t e m p e r a m e n td i m e n s i o n si na p p r o a c h a n dw i t h d r a w a lw a s s i g n i f i c a n t l yh i g h e ri nb o y st h a ni ng i r l si n1 4m o n t h s s i g n i f i c a n ts e x 硕上学位论文 英文摘要 d i f f e r e n c e si nt h et e m p e r a m e n td i m e n s i o n s 2i n f a n tt e m p e r a m e n t d e v e l o p m e n ts h o w sc o n t i n u i t y 3 t e m p e r a m e n t t r a i t sp l a ya ni m p o r t a n tr o l ei nc h i l d h o o db e h a v i o r 4t h e r ei sn os i g n i f i c a n tr e l a t i o n s h i pb e t w e e nc h i l d h o o dt e m p e r a m e n t a n dt h e i r i n t e l l i g e n c ed e v e l o p m e n t ，t h es i g n i f i c a n t a s s o c i a t i o n sa r e b e t w e e nd i s t r a c t i b i l i t ya tt h ea g eo f4 k e yw o r d s i n f a n t ；t e m p e r a m e n t ；i n t e l l i g e n c e ；b e h a v i o r ；p r o s p e c t i v e v 目录 中文摘要i 英文摘要 前言1 1日l j 舌 第一章研究对象和方法4 一研究对象4 二研究方法4 1 研究及测量工具4 2 统计学处理5 第二章结果6 2 1 一般情况6 2 21 , - - 4 个月婴儿与1 2 岁、4 岁儿童气质的关系8 2 3 气质维度与行为因子的相关分析l o 2 4 气质特征与智能水平的相关分析1 3 第三章讨论1 4 3 1 气质的性别差异1 4 3 2 气质的稳定性：1 4 3 3 气质特征与行为、社会能力的关系1 5 第四章结论1 9 参考文献。2 0 综j 苤2 5 致谢一3 6 在读期间发表的论文。3 8 硕上学位论文 前言 厶- k 刖吾 气质( t e m p e r a m e n t ) 是儿童在日常生活中对不同情形的行为反映方式，是指与 情绪有关的各种现象，它与生俱来，无好坏之分。从生物医学角度看，气质是建 立在生物学基础上，以情感为核心，成人期人格是由气质逐渐发展而来，人格的 稳定可能与育婴者对建立在气质基础上的期望有关【1 1 ，表明气质持续地影响着儿 童的发育，甚至于成人期人格的稳定建立。 气质是人的心理特性之一，是个人心理活功的稳定的动力特性，它主要表现 在：心理过程进行的速度和稳定性，包括感知觉的速度，注意力集中的长短， 思维的快慢；心理过程的强度，包括情绪的强弱，意志努力的程度；心理活 动的指向性，例如有的人倾向于外部事物、对人热情、善于社交，有的人倾向于 内部、不愿意与别人交往、倾向于分析自己的思维和印象等。这些心理活动的动 力特性，使个体的全部心理表现涂上一种色彩，体现出人的气质特征。 在现代心理学中，气质通常指不以活动目的和内容为转移的典型而稳定的心 理活动的动力特征。气质使个体对环境应答时伴有各自的情绪表现，让儿童的行 为和反应带上独特的个人色彩，影响亲子关系、儿童早期社会交往、个性形成以 及认知发展等各个方面【2 】，是个性发展的基础和动因，也是影响人类早期情绪发 展和社会化的主要因素。 儿童气质的先驱者t h o m a s 和c h e s s 在纽约纵向研究( n e wy o r kl o n g i t u d i n a l s t u d y ) 的基础上，提出儿童气质理论，他们指出气质是儿童的行为方式，是心理 活动的动力特征，并将儿童气质分为9 个维度吲，分别为活动水平：指在活动中 儿童动作的数量和速度的快慢；节律性：指饥饿、睡眠和排泄等生理功能是否 有规律；趋避性：对新刺激的最初反应特点；适应度：指儿童对新环境、新 刺激的适应过程是快、中等或慢；反应强度：指能够引起儿童注意的最小刺激 强度及表达情绪反应的能量水平：情绪本质：愉快、和悦、友好的行为相对于 不愉快、不和悦、不友好的比例；注意力分散度：指儿童的注意力是否容易从 正在进行的活动中转移；坚持度：指从事一种单一活动时注意时间稳定的长短； 反应阈：引起产生可分辨反应的外在刺激水平，如声、光、温度等。其中各气 质因子得分越高，分别代表活动水平越高、节律性越弱、趋避性倾向退缩、适应 性越差、反应强度越强、情绪本质倾向于消极、持久性倾向于不易持久、注意分 硕十学位论文 前言 散倾向于易分散和反应阈倾向于低阈值也即敏感性高，得分低代表的情况正好相 反。 根据各维度的得分，划分出5 种气质类型，即：易养型：生物活动有规律， 对新刺激( o n 陌生人、物、景) 的反应是积极接近，对环境的改变适应较快。情绪 反应温和，心境积极，看到生人常微笑。醒后很愉快，不哭吵，能接受新食物。 难养型：生物活动无规律。成人难以掌握他们的饥饿和大小便规律。对新刺激 的反应消极、退缩j 回避，环境改变后不能适应或适应较慢，情绪反应强烈且常 为消极反应。醒后未睁眼就哭吵，遇到困难后大声哭叫，心境消极。启动缓慢 型：对新刺激的反应不强烈且常为消极反应，活动水平低，反复接触后方可慢慢 适应。与难养型不同的是，这些儿童无论是积极反应还是消极反应都很温和，生 活规律仅有轻度紊乱，心境消极。中间偏易养型和中间偏难养型：介于以上 三者之间的类型。 智力是多种认识能力的综合，包括感觉、知觉、注意、记忆、学习、思维和 语言等，其核心是抽象思维和解决问题的能力。气质和智力的发生都取决于遗传， 发展取决于环境，但气质与智力的内在联系及发展规律目前仍然是人们试图探究 的范畴。因为对儿童的气质了解地越早越好，这为家长和老师在儿童早期利用环 境因素“调适”气质，促进智力发展成为可能。 儿童行为问题通常是指在严重程度和持续时间上都超过了相应年龄所允许 的正常范围的异常行为【4 j ，诸如社交退缩、过度焦虑知恐惧、不服从以及脾气暴 躁等，严重影响着儿童的心身健康的发展。行为问题持续存在，可导致成年期的 精神障碍。国外研究报道儿童行为问题的检出率1 5 一2 0 【5 】，1 9 9 2 年我国2 2 城市 选用儿童行为量表调查结果显示，儿童行为问题的检出率为1 2 9 7 士2 1 9 1 6 。不 同年龄段儿童行为问题的检出情况显示随着年龄的增加而增加，但4 - 5 岁年龄段 为最高，约为1 2 8 0 1 7 2 0 7 1 。t h o m a s 和c h e s s 等( 1 9 6 8 ) 指出3 - - 一4 岁是儿童气 质类型分化及形成预测行为可能性的重要年龄分界线【8 】，同时w e b s t e r 等( 1 9 8 2 ) 发 现3 - - - 4 岁时儿童活动多、情绪消极、注意力低者日后易出现行为问题驯。儿童心 理学界也普遍认为，儿童在3 - - - 4 岁时开始形成最初的个性，并由“自我中心主义” 开始形成社会性意识，因而是特别值得注意的年龄段【l o 】。 儿童的行为发展和个性的形成是在天赋的气质特征的基础上，后天的环境影 2 硕士学位论文 前言 响下形成的。气质特征对儿童的智力、行为及社会性发展等方面均有重要影响。 有学者提出儿童的气质与儿童的心理行为发展密切相关，气质类型与儿童行为相 关，气质决定了儿童行为的发展方向及行为表现 1 1 , 1 2 】。不同气质类型的儿童行为 反应各异。气质决定了儿童行为的表达方式。 气质虽然与生俱来，但并非一成不变，受遗传、免疫、早产、低出生体重、 应激、母亲抑郁和焦虑、家庭结构、教育方式、养育质量和类型、婚姻质量及家 庭暴力等生理及社会心理学因素等诸多因素影响【1 3 1 ，具有稳定性和可塑性的双 重特点，后天生活环境和教育方式等对气质具有改造功能【1 4 1 。因此，在学龄前 这一儿童心理发展的关键时期，研究儿童气质特点及其影响因素，可为特殊气质 儿童因材施教提供科学指导。近些年来随着医学模式的转变，气质在国内外日益 受到关注，成为家庭、医学、心理及教育界研究的热点课题，关于气质、气质与 行为的关系方面的研究较多，但是具体动态研究同一群儿童气质情况的研究较 少。 本研究通过对出生后1 - - 4 个月到l 2 岁、4 岁三个年龄段儿童气质的追踪， 分析不同气质维度与行为因子和智能发展的关系，让家长和老师了解儿童气质特 点，从而进一步认识儿童的心理特征，使抚育者们能够有针对性地对气质不良儿 童进行教育，因材施教，为儿童创造良好的生活环境，发挥其最佳状态，减少不 良气质对儿童身心健康的影响，促进儿童健康发展。 硕士学位论文 第一章 第一章研究对象和方法 一研究对象 2 0 0 5 年5 月 - - 2 0 0 6 年7 月，在中南大学湘雅二医院产科抽取正常出生的健康独 生子女为研究对象，要求父母身体健康、长沙市户口、年龄在3 5 岁以下，文化程 度初中以上，母孕期正常，家族中无精神分裂症、智力低下、癫痫等神经精神疾 病史。婴儿出生体重为2 7 , - 一4k g ，a p g a r 评分l m i n 和5m i n 均8 分。共收集1 4 个月婴j h l 6 1 例，其中男8 7 例，女7 4 例。对这批样本进行随访研究，1 2 岁时共 有样本8 0 例，其中男5 0 例，女3 0 例。4 岁时随访到6 0 例样本，男3 l 例，女2 9 例。 二、研究方法 l 研究及测量工具 1 1 气质评定小婴儿气质问卷( e a r l yi n f a n c yt e m p e r a m e n tq u e s t i o n n a i r e ， e i t q ) t 1 5 】【1 6 】：适用于1 - 4 个月婴儿，共7 6 个条目，由c a r e y 和m c d e v i t t 等人设 计，张劲松修订，分为“从不”，“偶尔”，“很少”，“有时”，“经常”，“总是”六级记 分，由最了解孩子的家长完成。 幼儿气质问卷1 7 1 ( t o d d l e r t e m p e r a m e n ts c a l e ，t t s ) ：由 f u l l a r d ，m c d e v i t t ，c a r e y 等1 9 8 4 年编制，含9 7 个条目。该问卷由主要养育人填写， 采用1 - 6 级评分制。 3 7 岁儿童气质问卷( b e h a v i o r a ls t y l eq u e s t i o n a i r e ，b s q ) 1 8 】：采用美国c a r e y 等 编制经我国专家修订的中文版。该问卷共1 0 0 个项目，每个项目按“从不、偶尔、 很少、有时、经常、总是”分为6 个等级。问卷由父母或主要照管人填写。 1 2a c h e n b a c h ) l 童行为量表( a c h e n b a c hc h i l db e h a v i o rc h e c k l i s t c b c l ) 1 1 9 】：美国心理学家a c h e n b a c h 和e d e l b r o c k 于1 9 7 6 年编制，1 9 9 1 年修订的用 于父母评定儿童行为问题的量表，用于测查4 6 岁儿童的社会能力和行为问题， 由家长根据孩子半年内的表现填写。该量表包括两部分。第一部分是社会能力， 包括参加体育运动情况、课余爱好、课外组织、课余劳动、交友、学校情况等7 项，被归纳为3 个因子，即活动情况、社交情况和学校情况，得分高表明儿童社 会能力好。第二部分是行为问题也是量表的核心内容。行为问题包括1 1 3 项，三 级评分( o ：无此症状；1 ：有些症状或有一点；2 ：经常出现或非常明显) ，被归 4 硕七学位论文第一章 纳为9 个因子，即退缩、躯体主诉、焦虑抑郁、社交问题、思维问题、注意问题、 违纪行为、攻击行为、性问题，各项得分越高说明儿童行为问题越突出。 1 3 智力测试：采用湖南医科大学引进并已完成常模与标准化的韦氏幼儿智 力量表( c - w y c s i ) t 2 0 。此量表包括两大部分：言语能力和操作能力，前者由知识、 词汇、算术、图片概括及领悟5 个部分组成，后者由动物下蛋、图画填充、迷津、 几何图形( 或视觉分析) 及木块图5 个部分组成。计算量表粗分后，经过标准换 算，得出各自的智商( i n t e l l i g e n c eq u o t i e n t ，i q ) 分数，将两部分相加即得出总智商分 数。 2 统计学处理 所获资料经整理后，用s p s s l 3 0 软件包进行统计分析：一般情况采用t 检验， x 2 检验，对三个年龄段的气质相关性采用重复测量资料的方差分析，对气质与行 为、智能的关系采用s p e a r m a n 相关分析等统计学方法。 5 硕士学位论文 第二章 第二章结果 2 1 一般情况 2 1 1 1 - 4 个月婴儿气质特征 本研究收集1 - - 4 个月样本1 6 1 例，其中男8 7 例，女7 4 例。研究样本年龄1 - - 4 9 月，平均2 9 月。 1 - - 4 1 弓婴儿气质类型为易养型7 3 例( 4 5 3 ) ，中间偏易养型6 l 例( 3 7 9 ) 。 难养型1 5 例( 9 3 ) ，中间偏难养型9 例( 5 6 ) ，启动缓慢型3 例( 1 9 ) 。 本研究不同性别的婴儿在气质维度趋避性方面的差异有统计学意义。男性婴 儿较女性婴儿更易接近，其余气质维度的差异无统计学意义，如表1 。不同性别 婴儿气质类型分布的差异无统计学意义( x 2 = o 8 2 ) ，见表2 。 表1 不同性别1 4 个月婴儿气质特征的比较 2 1 21 2 岁儿童气质特征 本研究追踪到1 2 岁样本8 0 例，其中男5 0 例，女3 0 例。研究样本年龄1 岁n 2 岁3 个月，平均年龄1 岁3 个月。 1 - - - 2 岁儿童气质类型为易养型3 4 例( 4 2 5 ) ，中间偏易养型2 4 例( 3 0 o ) ， 6 硕士学位论文 第二章 难养型1 2 例( 1 5 o ) ，中间偏难养型8 例( 1 0 0 ) ，启动缓慢型2 例( 2 5 ) 。 本研究不同性别的儿童在气质维度方面的差异无统计学意义，如表3 。不同 性别儿童气质类型分布在统计学上无显著性差异( x 2 = 1 3 6 1 ) ，见表4 。 表3 不同性别1 2 岁儿童气质特征的比较 2 1 34 岁儿童气质特征 本研究追踪到4 岁样本6 0 例，其中男3 l 例，女2 9 例。研究样本年龄3 岁1 1 个月 到4 岁6 个月，平均年龄4 岁2 个月。 4 岁儿童气质类型为易养型2 8 例( 4 6 7 ) ，中间偏易养型2 4 例( 4 0 0 ) ，难 养型例6 ( 1 0 o ) ，中间偏难养型2 例( 3 3 ) ，启动缓慢型0 例。 本研究不同性别的儿童在气质维度趋避性、适应性方面的差异有统计学意 义，男性儿童较女性儿童更易接近，适应性更强，其余气质维度未发现有统计学 意义的差异，如表5 。不同性别儿童气质类型分布在统计学上无显著性差异 ( x 2 = 5 6 7 8 ) 。 7 硕士学位论文 第一二章 2 21 4 个月婴儿与1 2 岁、4 岁儿童气质的关系 出生后1 4 个月与1 2 岁和4 岁三个阶段气质维度方面在节律性、趋避性、 反应强度、情绪本质、坚持性、注意分散度、反应阈7 个方面都显示出有统计学 意义的相关性。仅活动水平和适应性无明显的相关性。见表6 。 表61 4 个月婴儿与1 2 岁、4 岁儿童气质相关情况 气质维度 r 活动水平 节律性 趋避性 适应性 反应强度 情绪本质 坚持性 注意分散度 反应阈 - 0 0 5 9 - 0 3 4 9 + 0 2 8 1 + 。 0 1 4 9 0 4 7 6 + + 0 1 5 6 0 2 8 9 0 5 4 4 料 - 0 3 6 6 注：宰p o 0 5 ，冰木p 0 0 1 为了进一步观察气质的连续性，对三个年龄段的气质进行线性趋势检验。研 究发现，活动水平呈非线性趋势，1 - 2 岁时活动水平明显高于1 4 个月及4 岁时 的活动水平，见图1 。而随着年龄的增长，节律性越来越规律，坚持性更加持久， 8 见图2 、图3 。 e s t l m a l m dm a l g l n a lm e a n so fm e a s u r e 一1 活动水平 图1 活动水平的趋势图 e s d m a l m dm a r g i n a lm e a n so fm e a s u r e j 括动水平 图2 节律性的趋势图 9 窖毒z一暑一粤z粤一曩t蕾-_ 害叠主一呈e旦王口一#毒_ 硕士学位论文 第二章 e s t i m a t e dm a r g i n a lm e a n so fm e a s u r e j 图3坚持性的趋势图 2 3 气质特征与行为的关系 1 4 个月时节律性与4 岁时躯体主诉及性问题呈正相关，节律性越差，躯体 主诉及性问题越多。适应性与性问题呈正相关，适应性差，则性问题多。反应强 度与违纪行为呈正相关，反应越强烈，违纪行为越多。情绪本质与躯体主诉、违 纪行为、攻击性行为、性问题、内向性问题、外向性问题、行为问题总分呈正相 关，情绪本质越消极，则躯体主诉越多，违纪行为、攻击性行为、性问题、内向 性问题、外向性问题、行为问题越明显。注意分散度与躯体主诉、违纪行为、攻 击性行为、内向性问题、外向性问题、行为问题总分呈正相关，与社交情况呈负 相关；注意力不集中，则躯体主诉多，违纪行为、攻击性行为、内向性问题、外 向性问题、行为问题明显，社交情况差。反应阈与躯体主诉、注意问题、违纪行 为、性问题、外向性问题呈负相关，反应敏感，则躯体主诉、注意问题、违纪行 为、性问题、外向性问题少。如表7 。 1 0 誉母口z一曩工p西z暑矗_暑曩_u 硕1 ：学位论文 第二章 表7 1 4 个月气质特征与4 岁时行为的关系 注：木p 0 0 5 1 2 岁时节律性与4 岁时学校情况和社会能力总分呈负相关，节律性差，学 校情况和社会能力差。趋避性与性问题呈负相关，趋避性倾向退缩，则性问题少。 反应强度与活动情况呈正相关，反应强烈，则活动情况多。情绪本质与社交情况 和社会能力总分呈负相关，情绪消极，则社交情况和社会能力差。注意分散度与 活动情况和社会能力总分呈正相关，注意力容易分散，则活动情况和社会能力方 面表现较好。反应阈与焦虑抑郁、内向性问题、社会能力总分呈正相关，反应敏 感，焦虑抑郁及内向性问题较明显，社会能力方面表现较好。如表8 。 硕士学位论文第二章 表81 2 岁气质特征与4 岁时行为的关系 注：书p o 0 5 4 岁时气质维度趋避性与退缩行为、社交问题、注意问题、内向性问题、外 向性问题、行为问题总分呈正相关，即4 岁时不易接近，则退缩行为、社交问题、 注意问题、内向性问题、外向性问题、行为问题较多。适应性与社交问题呈正相 关，与社交情况和社会能力总分呈负相关，即适应性差，则社交问题明显，社交 情况和社会能力总分差。反应强度与活动情况呈正相关，反应强烈，则活动情况 积极。情绪本质躯体主诉呈正相关，与社交情况呈负相关，情绪消极，则躯体主 诉多，社交情况差。坚持性与注意问题、违纪行为、攻击性行为、内向性问题、 外向性问题、行为问题总分呈正相关，坚持性不易持久，则注意问题、违纪行为、 攻击性行为、内向性问题、外向性问题、行为问题较多。反应阈与退缩、内向性 行为及行为问题总分呈正相关，即反应敏感，则易退缩、内向性问题及总的行为 问题明显。注意分散度与社会能力总分呈负相关，注意力易分散，则社会能力差。 1 2 硕七学位论文 第二章 见表9 。 表94 岁气质特征与4 岁时行为的关系 注： p o 0 5 2 4 气质特征与智能水平的关系 l 4 个月与1 2 岁时气质特征与语言智商，操作智商及总智商无显著性相关 关系。4 岁时注意分散度与语言分，及总智商呈负相关。见表1 0 。 表1 04 岁气质特征与w y c s l 分项目的相关分析 注： p 0 0 5 硕士学位论文 第三童 第三章讨论 气质是儿童对环境应答过程中的行为方式，作为一种内在的体质性因素，在 一定程度上决定y j l 童行为发展的倾向，儿童气质特点偏向消极，奠定了其行为 问题的基础，在现实生活中，