（体育教育训练学专业论文）大连市少儿男子足球运动员竞技能力的分析.pdf

_ 学位论文作者签名： 邋玄重 学位论文版权的使用授权书 本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定，及学校有 权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘，允许论文被查阅和借阅。本文授权 辽宁师范大学，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索，可以采 用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子文档的内容和纸质 论文的内容相一致。 保密的学位论文在解密后使用本授权书。 学位论文作者签名：勿阻一 指导教师签名： 签名日期：弘年6 月矽日 辽宁师范大学硕士学位论文 摘要 大连市是我国足球运动发展较好的城市之一，曾为我国各级足球队伍输送了大批的 人才。0 9 年6 月启动的“全国青少年校园足球活动 是我国足球后备人才培养的新模式， 也是促进青少年身心健康发展的重要手段之一。本文选取参与大连市校园足球活动的1 2 所小学，共计2 2 位教练员，2 1 6 名少儿男子足球运动员为研究对象，走访了主管校园足 球活动的相关领导、足球教练员、高校从事体育教育的专家教授，就论文研究的相关问 题，广泛听取专家们的建议和意见。运用文献研究法、访谈法、测试法、数理统计法等 研究方法，分析了大连市少儿男子足球运动员身体形态、身体素质、运动技术、心理素 质、生理机能的现状，并从中找出存在的主要问题，提出相应对策，以期为促进大连市 校园足球活动的可持续发展，为大连市校园足球少儿运动员的训练提供参考。经过研究 得出如下结论： 1 大连市小学校园足球活动的主要参与群体是8 - - 1 0 岁年龄段的小学生，校园足 球活动的时间和次数的安排比较灵活。大连市在“绿荫工程”的基础上，进一步开展了 校园足球活动，校园足球活动的参与人数明显增多。 2 ：在身体形态方面，大连市少儿男子足球运动员的纵向、横向发育水平随年龄的 增长逐渐提高。身体充实度好于同龄的普通学生。纵向发育水平和身体充实度符合少儿 足球运动员选材标准的要求。脂肪含量处于最佳体力状态和最佳健康状态当中，肥胖率 明显低于普通学生。 3 在身体素质和运动技术方面，大连市少儿男子足球运动员的下肢爆发力和绝对 柔韧性好于同龄的普通学生。运动技术的水平随训练年限的增长逐渐提高。运动员疾跑 中方向转换的灵敏性随年龄的增长逐渐符合了少儿足球运动员选材标准的要求。在运动 员与球结合快速跑动的能力上，各级训练体系之间存在着明显差距。 4 在心理素质和生理机能方面，大连市少儿男子足球运动员的操作思维能力非常 优秀。呼吸机能处在全国普通学生的中等水平，并且随年龄的增长而逐渐提高。操作思 维能力和呼吸机能符合少儿足球运动员选材标准的要求。 关键词：大连市；足球运动员；竞技能力 a n u m b e ro ft a l e n t st od i f f e r e n tl e v e l so ff o o t b a l lt e a m si nc h i n a “t h en a t i o n a ly o u t hf o o t b a l l a c t i v i t i e so nc a m p u s ”i sn o to n l yt h en e wm o d e lo fc u l t i v a t i n gf o o t b a l lt a l e n t si ns u p p o r t ， w h i c hw a ss t a r t e di no c t o b e r ，2 0 0 9 ，b u ta l s oa i li m p o r t a n tm e t h o dt op r o m o t et h ep h v r s i c a la n d m e n t a lh e a l t ho fy o u t h st od e v e l o ph e a l t h i l y n l i sp a p e rs e l e c t e d1 2e l e m e n t a r ys c h o o l so f d a l i a nc i t y jw h i c hh a v et o o kp a r ti n “功ey o u t hf o o t b a l la c t i v i t i e so nc a m p u s ”；2 2c o a c h e s a n d2 1 6m a l ej u v e n i l ef o o t b a l lp l a y e r sa st h er e s e a r c ho b j e c t s ，v i s i t e dt h eh e a dl e a d e r s h i po n c a m p u sr e l a t e dt of o o t b a l l ，f o o t b a l lc o a c h e s ，a n dc o l l e g ep r o f e s s o r so fp h y s i c a le d u c a t i o n , w i d e l yl i s t e n e dt ot h e i ra d v i c e sa n ds u g g e s t i o n s ，b yt h em e t h o d so fl i t e r a t u r e ，i n t e r v i e w ， e x p e r i m e n ta n dm a t h e m a t i c a ls t a t i s t i c sa n ds oo nt oi n v e s t i g a t ea n da n a l y z et h ep r e s e n t s i t u a t i o no ft h ed e v e l o p m e n to ff o o t b a l la c t i v i t i e so nc a m p u si nd a l i a nc i t ya n dt h ep h y s i c a l q u a l i t yo ft h ef o o t b a l lp l a y e r s ，f o u n do u tt h em a i np r o b l e m sa n dp r o p o s e dc o u n t e r m e a s u r e st o p r o m o t es u s t a i n a b l ed e v e l o p m e n to ff o o t b a l li nd a l i a nc i t ya n dp r o v i d er e f e r e n c e sf o rt h e t r a i n i n go ff o o t b a l lp l a y e r si nd a l i a nc i t y a f t e rt h er e s e a r c h ，t h ec o n c l u s i o n sa r ea sf o l l o w s ： f i r s t l y ，i nd a l i a nc i t y ，t h ee l e m e n t a r ys t u d e n t sp a r t i c i p a t i n g f o o t b a l la c t i v i t i e so n c a m p u si sm a i n l yt h ec h i l d r e nf r o m8t o10y e a r s t h et i m ea n dt i m e so fa c t i v i t i e sa r e a r r a n g e df l e x i b l y b a s e so n t h eg r e e np r o j e c t ”，t h ec a m p u sf o o t b a l li sf u r t h e rd e v e l o p e di n d a l i a nc i t y ，t h en u m b e ri so b v i o u s l yi n c r e a s e d s e c o n d l y ，t h em a l ej u v e n i l ep l a y e r s b o d ys h a r pi nd a l i a nc i t yi sg e t t i n gb e t t e r 、 ，i mt h e a g et h a nn o r m a ls t u d e n t s a n di nl i n ew i t l lt h es t a n d a r d st os e l e c tc h i l d r e na sf o o t b a l lp l a y e r s 1 1 1 ef a tc o n t e n ti si nt h eb e s ts i t u a t i o na n dt h eo b e s i t yr a t ei ss i g n i f i c a n t l yl o w e rt h a nt h e r e g u l a rs t u d e n t s t h i r d l y ，t h em a l ej u v e n i l ef o o t b a l lp l a y e r s a n a e r o b i cp o w e ra n da b s o l u t ef l e x i b i l i t ya r e b e r e rt h a nn o r m a ls t u d e n t s 、i t ht h es a m ea g e t h el e v e lo fa t h l e t i ca b i l i t i e si si n c r e a s e d 、i t h t h ei n c r e s c e n to ft h et r a i n i n gy e a r s t h e i rs e n s i t i v i t yi sa l s oi n c r e a s e dw i t ha g ea n di nl i n e w i mt h es t a n d a r d st os e l e c tc h i l d r e na sf o o t b a l lp l a y e r s t h e yh a v eo b v i o u sd i f f e r e n c e b e t w e e nd i f f e r e n tt r a i n i n go nq u i c kr u n n i n gw i t hf o o t b a l l i i i 一 _ _ 一i v i i i i 1 前言1 1 1 选题依据1 1 2 文献综述2 1 2 1 国内研究现状2 1 2 2 国外研究现状3 2 研究对象与研究方法6 2 1 研究对象6 2 2 研究方法6 2 2 1 文献研究法6 2 2 2 专家访谈法6 2 2 3 测试法6 2 2 4 数理统计法8 3 研究结果与分析9 3 1 少儿男子足球运动员年龄、训练年限情况的分析9 3 1 1 年龄结构的分析9 3 1 2 周训练次数、时间以及训练年限状况的分析1 0 3 1 3 各年龄段训练年限的分析1 l 3 2 少儿男子足球运动员身体形态情况的分析1 2 3 2 1 体格情况的分析1 2 3 2 2 克托莱指数情况的分析1 4 3 2 3b m i 指数情况的分析1 5 3 2 4 脂肪含量分析1 7 3 3 少儿男子足球运动员身体素质情况的分析1 9 3 3 1 下肢爆发力情况的分析1 9 3 3 2 速度素质情况的分析2 1 3 3 3 灵敏性与柔韧性的分析2 3 3 4 少儿男子足球运动员运动技术情况的分析2 5 3 5 少儿男子足球运动员心理素质情况的分析2 7 大连市少儿男子足球运动员竞技能力的分析 3 6 少儿男子足球运动员生理机能情况的分析 4 结论与建议 4 1 结论 4 2 建议 致谢 辽宁师范大学硕士学位论文 l 前 1 - 日 1 1 选题依据 大连是一座历史悠久的足球名城，是我国足球运动开展较早的城市之一，具有着浓 厚的足球文化底蕴和广泛的群众基础，曾经被誉为中国的“足球城”。1 9 9 2 年大连被国 家体育总局命名为中国第一个“足球特区 。曾八次问鼎全国顶级足球联赛，为国家各 级队伍输送了众多的优秀足球人才。为了贯彻中共中央国务院全民健身计划纲要、 关于加强青少年体育增强青少年体质的意见，为了大连足球运动的可持续发展，大 连市着眼于未来，积极开展足球后备人才培养工作。2 0 0 6 至2 0 0 7 年，着手启动“青少 年绿茵工程 ，2 0 0 8 年1 0 月2 8 日，“青少年绿茵工程”一“校长杯”校园足球赛在东 北路小学正式启动。“青少年绿茵工程”有效地推动了大连市青少年足球运动的开展。 “青少年绿茵工程”经过不断的发展完善，建立了三级管理体系( 学校区市县体育、 教育部f - - - - 市体育局、市教育三级管理体系) 、三级训练体系( 中心校、重点校、网 点校训练体系) 、三级竞赛体系( 每年一届的“校长杯 、“区长杯 和“市长杯 青 少年足球赛) 。2 0 0 9 年6 月1 0 日，全国青少年校园足球工作会议在北京召开，“全国 青少年校园足球”活动正式启动。大连市响应国家号召，在“青少年绿茵工程”原有的 基础上，进一步开展了“大连市青少年校园足球活动 。期间开展了内容丰富，形式多 样的足球活动和比赛，对青少年的身心健康发展起到了积极的促进作用。 综上所述，在现阶段甚至更长的一段时间里，“校园足球活动 将成为优秀足球后 备人才培养的有效途径。针对这一实际情况，本论文在查阅大量文献资料的基础上，运 用一些简单可靠的体育测量方法，对大连市少儿男子足球运动员的竞技能力进行客观分 析，力图找出存在的问题，并提出相应的对策，以提高大连市小学“校园足球活动”的 质量，为大连市小学“校园足球活动”的发展建设服务，为大连市小学“校园足球活动 的开展提供理论参考和依据。 大连市少儿男子足球运动员竞技能力的分析 1 2 文献综述 1 2 1 国内研究现状 足球是世界上开展最广泛的运动项目，也是一项深受广大青少年喜爱的、具有很高 锻炼价值的体育项目。足球比赛的成绩受诸多因素的影响和制约，运动员的竞技能力是 影响比赛胜负最关键、最主要的制胜因素。因此，足球训练过程的主要任务就是培养和 提高运动员的竞技能力。足球运动员通过训练而获得的竞技能力包含七个基本要素： 技术、战术、素质、形态、机能、心理以及智力等n 2 3 。运动训练过程实质上是教练员采 用各种方法和手段不断提高运动员的运动竞技能力的过程口1 。从新中国成立之初到现在， 足球在我国大、中、小学体育教育大纲中占有很大比重，是我国学校体育的重要组成部 分。足球运动在学校的开展具有着悠久的历史和广泛的基础。“校园足球活动 是几十 年来国家体育总局和教育部两部委联合在学校里开展的第一个单项运动h 】，是为了贯彻 关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定，旨在全面提高广大学生的体质和体能， 培养团队意识和顽强拼搏的精神瞄1 。“足球回归学校是普及足球运动、扩大足球后备 人才数量、增进学生身体健康的重要举措，也是我国足球运动可持续发展的必由之路。 2 0 0 9 年4 月1 3 日至1 7 日，国际足联在全球范围内提出针对6 至1 2 岁在校学生的草根 足球发展计划，该计划率先在中国的几个城市开展，它标志着我国青少年的足球普及工 作也纳入了国际足联的计划之中h 1 。1 0 月1 4 日，“全国青少年校园足球活动小学初中 联赛”正式启动，首先在全国4 4 个布局城市建立起小学和初中两级校园足球竞赛体系1 。 全国青少年校园足球联赛的原则是“小学不出区，中学不出市”，主要以同城同区的球 队比赛为主口3 。2 0 0 9 年1 2 月2 1 日，为表彰中国体育和教育部门共同合作实施的校园足 球计划对全世界足球普及事业的贡献，国际足联为中国足协颁发了年度“足球运动推动 奖 ，以表彰中国足协对推动校园足球活动作出的努力。 一个人国家的足球水平、足球文化的底蕴与足球后备人才的培养是息息相关的，青 少年足球后备人才的培养，是关系我国足球整体水平发展的大事陴1 。杨一民在关于我 国青少年足球主要问题与对策的探讨中指出：青少年足球的根本任务，一是建立普及 基础，拓展规模；二是提高水平出人才。学校足球是未来青少年足球的主体3 。李云广、 王永权在我国足球后备人才培养现状刍议中指出：我国职业足球俱乐部在培养足球 后备人才上作用不明显n0 。许荣奎、潘绍伟在中德足球后备人才培养体制的比较研究 中指出：体育是教育的题中之意，足球必须回归教育n u 。刘兵在现阶段我国学校足球 业余训练的现状与发展对策中指出：“体教结合”是为了加强后备人才综合素质的培 养，学校体育无论从人数、条件、组织领导、场地器材等方面均优于其他群体n 矾。贺新 奇在国外足球后备人才培养模式及其启示中指出：虽然教育系统内原有的后备人才 试点学校对竞技足球贡献较小。但是，这种状况相对容易改善，因为训练对象的主体存 在于教育系统，运动训练的实施者大多存在于教育系统内，而教练员的跨系统转移总比 运动员的跨系统转移更易于操作n 引。孙华清在大连足球后备人才培养的现状与对策 中指出：足球后备人才培养的重点应该在基层学校，建立依附教育系统的纵向一条龙训 练体系n 钔。卫平来在校园足球活动的现状及发展对策中指出：在校学生运动员的培 养，应遵循教育的普遍性要求，首先是合格人才的培养。其次是专门人才的培养。最后 达到优秀的体育人才n 别。徐金山、陈效科、金嘉燕在对日本青少年足球发展进程的研 究中指出：足球运动员的技术、战术、身体素质等基本素质的学习必须从青少年时代 开始n 引。张庆春对中国青少年足球操作性训练理念的实践特征的研究表明：球员比 赛能力取决于青少年时期的训练方式和效果n 引。秦君在对于上海申花足校青少年运动 员选材情况调查分析中指出，选材要从形态、生理、心理、身体素质、足球技术等多 方面进行考察口引。孙永生对儿童足球运动员选材指标的研究表明：3 0 米跑、身高、 肺活量、操作思维与足球训练成绩密切相关n 引。黄绍军、何雪德在试论少年足球运动 员的选材中指出：速度和速度耐力应作为选材的首要指标例。龚波在我国职业足球 运动员体能训练研究表明：在足球专项素质中启动速度、灵敏协调、专项耐力、爆发 力非常重要，柔韧素质比较重要他。刘红兵对我国青少年足球运动员速度素质现状的 分析研究表明，立定跳远、3 0 米跑、运球能够比较准确的反映运动员的速度素质情况， 尤其能够较好地反映运动员的动作速度和移动速度晗引。 “校园足球活动”以系统的四级联赛体制为依托，以学校为基本单位，以增强学生 身体素质，培养团队协作意识为目标。是我国促进学生身心健康发展，扩大足球人口数 量的重要手段。“体教结合”是符合我国足球运动的客观发展规律的，是包括足球在内 的所有体育竞技项目可持续发展的根本途径n5 2 3 1 。当国际足联主席布拉特了解到中国开 展学校足球活动后，曾评价说：“足球作为集体项目在学校开展，是一种教育方式，让 孩子们学会遵守纪律和尊重他人。他们中自然会诞生一小部分足球明星，而更重要的是， 会有更多踢球的孩子将成为更为优秀的中国公民比引。”校园足球的根本目的是吸引更多 的孩子参与到足球运动中来，让他们体会到足球运动的乐趣，增进青少年身体健康，培 养他们团队协作的意识，实现校园足球活动所倡导的“阳光体育、快乐足球”的理念。 1 2 2 国外研究现状 欧洲的英国、德国等足球发达国家，非常重视青少年足球活动的开展。他们均依托 教育部门和社会力量，以学校的适龄青少年为培养目标，以课余时间参与俱乐部训练的 形式组织青少年参与到足球运动中来，拥有较为完善的足球后备人才培养体系n l l 3 - 2 5 矧。 - 大连市少儿男子足球运动员竞技能力的分析 英格兰是现代足球的发源地，是最早开展职业化足球的国家，现已有1 0 0 多年的历 史。英格兰是以联赛为龙头直到学校的足球体系。以9 - - - , 1 6 岁的青少年学生为塔基，以 职业俱乐部参加的英超联赛和职业联赛为塔尖，共同构成了英格兰足球的“金字塔瞳引。” 在青少年足球培养方面，为了保证青少年球员能够得到最好的教育和训练指导开展了 “品质特许计划。它要求所有职业俱乐部都必须有足球英才中心或青少年足球俱乐部 n 舢。英格兰有6 万个业余俱乐部和1 3 万个学校足球协会。他们为英格兰职业足球和国家 足球培养了大批优秀的足球人才。 德国足协是以推动俱乐部、学校和足球协会之间的合作来实现青少年足球的开展 的，这种合作模式能够协调体育运动训练、比赛与学校文化课学习之间的关系n “珀1 。在 德国青少年的日常生活中，学习是第一位的，其次才是足球训练。德国足协资助地方足 协聘请足球教练员，并且派专职教练指导青少年训练u 。德国促进青少年足球人才发展 计划的主要内容有：建立遍及整个德国的4 4 0 个足球训练基地，每个基地覆盖约7 0 个 足球俱乐部( 全国约有2 7 万个俱乐部) n “别。始于1 9 9 6 年的“盖尔森基兴足球培养计 划”是足球俱乐部与学校合作培养青少年足球运动员的典范。该计划是通过沙尔克0 4 俱乐部与文化体育部、体育协会等部门的合作，与2 8 所中、小学合作开展青少年足球 活动，使学生充分体验到足球带给他们的乐趣n 。 亚洲的日本、韩国与中国毗邻，气候环境、人种体质都极为相近，且中日两国开展 足球职业化改革仅仅相差一年。但是，日本、韩国的足球水平却要好于我国。这是因为 日、韩非常重视学校足球活动的普及，重视青少年足球人才的培养乜 ，从而促进了本国 足球运动的快速发展。 日本的青少年足球培养体系依托于“足球俱乐部训练中心制度 ，该制度于1 9 8 0 年正式开展硷7 1 。“足球俱乐部训练中心制度 共分4 级，从下至上依次是：基层地区中 小学、4 7 个都道府县训练中心、9 个地域训练中心以及由日本足球协会直接管理的国家 训练中心n6 鹦矧。从最基层地区的中小学到都道府县的活动，都是根据日本足协的统一 要求来开展训练和比赛活动引，对青少年运动员进行训练培养，在学校业余足球俱乐部 开展训练活动的基础上，挖掘运动素质优良的青少年到上一级训练中心进行培养啪，。日 本的中小学是开展青少年足球运动的主阵地，足球运动不仅受到学校领导和教师的重 视，而且得到学生家长的大力支持和配合。学校足球运动是本人自愿参加，以业余俱乐 部的形式进行o2 2 3 1 1 6 1 。把青少年足球后备人才的培养完全纳入教育系统，学生在完成文 化课学习之后开展业余训练活动啦6 1 6 3 。日本足球后备人才的培养是根据本国国情和足球 基础等因素，采用“足球俱乐部训练中心制度”，以学校为青少年足球后备人才培养的 基地n 6 1 。 韩国青少年足球培养体系是以学校系统为主体的纵向培养体系。在韩国足协的统一 领导下，在小学到大学的纵向教育系统中，开展对应的足球联盟，每个联盟都有自己的 一4 一 单独开 啪1 。韩 要完成 学校内 的典型 大连市少儿男子足球运动员竞技能力的分析 2 研究对象与研究方法 2 1 研究对象 本文以辽宁省大连市( 市内四区) 参与“全国青少年校园足球活动 的小学足球运 动员为研究对象，以指导校园足球训练的体育教师( 或教练) 2 3 人为调查对象，以2 1 6 名年龄在8 至1 2 周岁的少儿男子足球运动员作为测试对象。 2 2 研究方法 2 2 1 文献研究法 根据研究目的的需要，通过辽宁师范大学图书馆、辽宁师范大学体育学院资料室查 阅与青少年足球训练、测评相关的资料，以及通过i n t e r n e t 网络、中文体育期刊目录 和计算机检索，查阅相关专著、期刊、报纸和文件。 2 2 2 专家访谈法 以2 0 1 0 年大连市开展“全国青少年校园足球活动”为契机，对大连市体育局、教 育局和足协的相关领导，知名足球教练员、高校从事体育教育的专家教授进行深入细致 的访问调查，就论文研究的相关问题，广泛听取专家们的建议和意见。 2 2 3 测试法 在查阅大量与少儿足球运动员身体素质测试指标相关文献的基础上，考虑了大连市 校园足球活动的实际情况后，在我国少儿足球运动员身体素质测试指标中选取1 5 种测 试指标。于2 0 1 0 年8 月至2 0 1 0 年1 0 月期间，对2 1 6 名校园足球少儿男子运动员进行 测试，具体测试指标如下： 身体形态指标：( 身高、体重、胸围选自体委科教司优秀青少年科学选材研究论文汇 编；皮褶厚度选自孙庆祝体质测量与评价) 身高：选用s g j i i 型电子身高计对受试者的身高情况进行测量，受试者上肢自然下 垂，两腿伸直。两足跟并拢，足尖分开约6 0 。足跟、骶骨部及两肩胛间与立柱相接触， 成“三点一线”站立姿势。以厘米为单位，精确到小数点后l 位。 体重：选用t z i i 型体重测试仪对受试者的体重情况进行测量，受试者赤足，自然 站立在体重计踏板的中央，保持身体平稳。等显示屏上显示的数值稳定后，记录显示的 数值。记录以千克为单位，精确到小数点后1 位。 一6 一 辽宁师范大学硕士学位论文 胸围：受试者自然站立，双肩放松，两臂自然下垂，两足分开与肩同宽，保持平静 呼吸。测试人员面对受试者，将软皮尺上缘经背部肩胛下角下缘至胸前围绕一周，软皮 尺下缘在胸前沿乳头上缘。以厘米为单位，精确到小数点后1 位 皮褶厚度：使用皮褶厚度计，分别对受试者肩胛下缘、肱三头肌中部、腹部三处的 皮褶厚度进行测量。皮褶厚度钳的卡口连线与皮褶走向垂直，测量皮褶捏提点下方1 厘 米处的厚度。以毫米为单位，精确到小数点后l 位。 身体素质指标：( 3 0 m 、3 0 m x 5 往返跑、三角形3 0 m 跑、立定跳远选自体委科教司优 秀青少年科学选材研究论文汇编；坐位体前屈选自孙庆祝体质测量与评价) 3 0 m 跑：沿跑道方向用卷尺量取3 0 米直线距离，受试者在起跑线后站立姿势起跑。 测试者用秒表记录完成时间，以秒为单位，精确到小数点后2 位。 三角形3 0 m 跑：在平坦地面上用三支标杆以边长1 0 米构成一个等边三角形，选择 其中一直标杆为起点，并画出相互垂直的起点和终点线。受试者站立姿势起跑，逆时针 跑完三边后，立即转身再按顺时针方向跑完三边，测试者用秒表记录完成时间。以秒为 单位，精确到小数点后2 位。 3 0 m x5 往返跑：同3 0 米跑，所不同的是要求受试者在一次快跑后，立即慢跑或走 步回到起点线，然后进行第二次3 0 m 跑。要求在2 分3 0 秒内完成5 次3 0 米跑，只记录 起点到终点的3 0 米跑时间，最后累计5 次成绩。以秒为单位，精确到小数点后2 位。 立定跳远：受试者站在起跳线后双脚起跳，测量双脚落地后与起跳线的最近距离。 以厘米为单位，精确到小数点后l 位。 坐位体前屈：选用t q q i i a 型电子坐位体前屈计测量受试者坐位体前屈情况。受试 者双手并拢，掌心向下平伸，膝关节伸直，上体前屈，用双手中指指尖推动游标平滑前 进，直到不能推动为止。测试时，受试者双臂不能突然前振，不能用单手前推游标，膝 关节不能弯曲。测试两次，纪录最大值，以厘米为单位，精确到小数点后1 位。 运动技术指标：( 带球跑选自国家体委足球教学训练大纲；运球过杆选自曾凡辉运 动员科学选材) 带球：受试者围绕直径6 米的圆圈沿顺时针运球一圈后，迅速转身沿逆时针运球一 圈，连续完成三次循环。测试者记录完成时间，以秒为单位，精确到小数点后2 位。 运球过杆：在宽4 米、长2 5 米以上的平坦场地上画出起终点，在距起点线5 米处 设置第一根标志杆，第二标志杆距第一标志杆3 米，此后分别按间距2 米、2 米、1 5 米、1 5 米、1 5 米、1 5 米、2 米、2 米、3 米的距离设置标志杆，共计1 1 根标志杆， 最后一根标志杆距起终点2 5 米。受试者从起点线出发，带球先通过5 米无障碍区，接 大连市少儿男子足球运动员竞技能力的分析 着蛇形绕杆至最后一根标志杆后，再带球绕杆回到起点，带球动作不限但必须绕过全部 标杆。测试人员用秒表记录完成时间，以秒为单位，精确到小数点后2 位。 心理素质指标：( 选自国家体委足球教学训练大纲) 综合反应时：选用f y s i i 型电子反应时测试仪对受试者进行综合反应时测试，开始 测试时，受试者五指并拢伸直，用中指远节按住“启动键。当任意一个“信号”键的 指示灯亮起时，用同一只手以最快速度按向该“信号 键，然后，再次按住“启动键”， 等待下一个信号的发出。每次每次测试须完成五个信号的应答，测试两次，记录最小值。 以秒为单位，精确n d , 数点后3 位。 操作思维测试：要求受试者在操作思维方格盘上，按照四种不同的阵势移动标有数 辽宁师范人学硕十学位论文 3 研究结果与分析 足球比赛受诸多因素的影响和制约，运动员的竞技能力是影响比赛胜负最关键、最 主要的制胜因素。形态、素质、技术、战术、心理、智力、机能等是构成足球运动员竞 技能力的基本要素，各要素之间是相互促进，相辅相成的。由此可见，运动员的竞技 能力受到多因素的影响，提高运动员的竞技能力要不断提高各个影响竞技能力的因素的 水平，从而提高总体能力和水平口钔。本文将围绕大连市少儿男子足球运动员的年龄和训 练年限、身体形态、身体素质、运动技术、心理素质、生理机能等情况进行分析。 3 1 少儿男子足球运动员年龄、训练年限情况的分析 足球技能的学习是一项耗时较长，内容复杂多样的系统工程。运动员的年龄和训练 年限是其足球运动技能学习和掌握的重要影响因素。年龄的高低以及训练年限的长短， 可以反映一个运动员对足球运动技能的掌握程度。 3 1 1 年龄结构的分析 图3 1 少儿男子足球运动员年龄情况( n = 2 1 6 ) f i g u r e3 1 t h ea g eo f m a l ej u v e n i l ef o o t b a l lp l a y e r s 一9 一 人连市少儿男子足球运动员竞技能力的分析 由图3 1 可以看出，大连市少儿男子足球运动员的平均年龄为9 3 1 2 岁。其中， 1 0 周岁的最多，占总人数的3 0 1 。其次是8 周岁和9 周岁，分别占总人数的2 5 9 、 2 3 1 。8 - 1 0 周岁的学生参与校园足球活动的人数最多，是各学校参与校园足球活动的 主要群体。原因可能为，这一年龄段的学生多处在2 - 4 年级，学习任务少，课余时间 多，加之孩子活泼爱动的天性、父母出于锻炼孩子身体的考虑。所以，这一年龄段参与 校园足球活动的人数相对较多。1 1 1 2 周岁参加校园足球活动的学生较少。原因可能为， 这一年龄段的学生多处在5 6 年级，面临升学导致学习任务较多，参与足球训练的空 余时间相对减少。这一时期也是参与足球训练学生的第一次分流，是他们选择继续踢球 进入上一级训练体系的足球传统校，或者努力学习考上一个理想的普通初中的关键时 期。由于足球项目的成才率较低，大多数学生选择放弃了足球，用更多的时间投入到学 习中。这也是导致这一年龄段参与训练的人数相对减少的主要原因之一。 3 1 2 周训练次数、时间以及训练年限状况的分析 根据我省学校的学制和时间安排，校园足球活动的训练时间比较充足。由于训练时 间的灵活性、自由性以及处在三级训练体系中的位置等原因，各校对校园足球训练次数 和时间的安排也有所不同。一部分教练员采取一天两练的方法，既早自习和下午放学后 各一次。另一部分教练员则采取早上或下午集中训练的方法。 表3 1 大连市( 市内四区) 小学校园足球每周训练天数情况( n = 1 2 ) t a b l e3 1t h ef o o t b a l lt r a i n i n gs i t u a t i o no f t h ep r i m a r ys c h o o l so nc a m p u si nd a l i a nc i t y ( n = 1 2 ) 表3 2 大连市( 市内四区) 小学校园足球每天训练时间情况( n = 1 2 ) t a b l e3 2t h et i m eo f f o o t b a l lt r a i n i n gi nt h ep r i m a r ys c h o o l so nc a m p u si nd a l i a nc i t y ( n = 1 2 ) 由表3 1 、3 2 可以看出，有5 8 3 的学校一周训练5 天，2 5 的学校一周训练6 天， 仅1 6 7 的学校一周训练7 天。每天训练时间在1 5 小时以内的学校占总比例的7 5 。 这表明，大连市参与校园足球活动的学校具有充足的训练时间，部分学校还能拿出时间 来培养学生对足球运动的兴趣或者进行足球技、战术的训练。笔者在调查中发现，那些 周训练时间的总和比较大的学校也是在校园足球联赛中比赛成绩突出的学校，这说明了 成绩与技、战术的提高是和训练时间的长短有着密切关系的。同时，各学校校园足球训 练的时间都被教练员设置在大课间或者课余时间，对参与校园足球活动学生的文化课学 习不会产生影响。正是因为“青少年校园足球活动”的开展不仅不影响学生的文化课学 习，还丰富了学生的课余文化生活。因此，得到了校领导及班主任的广泛支持和鼓励。 图3 2 少儿男子足球运动员训练年限情况( n = 2 1 6 ) f i g u r e3 2 t h et r a i n i n gy e a r so f m a l ej u v e n i l ef o o t b a l lp l a y e r s 由图3 2 可以看出，大连市少儿男子足球运动员的平均训练年限为2 5 1 7 3 年。 其中，训练年限集中在1 n 1 5 年的最多，占总人数的2 5 。少儿男子足球运动员的训练 年限在1 5 年以内的人数为9 3 人，占总人数的4 3 1 。大连市以原有的“青少年绿茵工 程 为基础，进一步加大了“青少年校园足球活动 的推广力度，小学校园足球活动的 开展情况显著提升，参与校园足球活动的学生人数明显增多。但是，坚持校园足球训 练6 年以上的人数最少，只占总人数的4 6 。分析其原因可能为，足球运动耗时长、成 才率低的特点，影响了学生坚持足球训练的决心。二代优秀人才的成长，得益于少年时 代的教育和塑型，少儿时期是基础技能学习的关键时期，只有打好技术基础才能形成精 湛、稳健的足球运动技能n 7 瑚3 。少儿男子足球运动员训练年限的长短，在很大程度上能 够决定一个运动员基础技术的熟练程度和运动技能的高低。 3 1 3 各年龄段训练年限的分析 。 大连市少儿男子足球运动员竞技能力的分析 图3 3 少儿男子足球运动员各年龄段训练年限情况( n = 2 1 6 ) f i g u r e3 - 3 t h et r a i n i n gy e a r si nv a r i o u sa g e so f m a l e j u v e n i l ef o o t b a l lp l a y e r s ( n = 2 1 6 ) 由图3 3 可以看出，8 周岁、9 周岁的训练年限基本相同，分别为1 8 3 年、1 7 6 年。经过独立样本t 检验得出，8 岁和9 岁年龄段的训练年限并无明显差异( p 0 0 5 ) 。 这表明，大连市少儿男子足球运动员可能在6 7 岁时开始参与到足球活动中。1 0 周岁 以上的校园足球运动员的训练年限都在3 年以上，其中1 1 周岁的少儿男子足球运动员 的训练年限最长，平均值达到了4 1 年。1 0 周岁以上的校园足球运动员训练年限较长， 具有了一定的足球运动基础，能够进行一些简单的技战术训练。在总体上，训练年限是 按年龄的由小到大逐年递增的。经过二元变量相关分析后，得出年龄与训练年限之间存 在着低度正相关关系。这表明训练年限是随着年龄的增加而增长的，也验证了足球技能 的学习是随着训练时间的累积而不断深入的。 3 2 少儿男子足球运动员身体形态情况的分析 身体形态是人体自身的概观性特征，主要包括体格、体型、身体成分等m 1 。身体形 态测量，是定量化研究人体外部特征的重要方法，同时也是研究人体生长发育规律、体 质水平、营养状况和运动员选材必不可少的手段。本文将从体格、克托莱指数、b m i 指 数、体脂百分比等方面对大连市校园足球少儿运动员的身体形态情况进行分析。 3 2 1 体格情况的分析 辽宁师范人学硕士学位论文 体格是指对人体整体及各部位的长度、宽度、围度的综合表述，是衡量人体形态结 构和发育水平的重要指标。身高和体重能够反映身体骨骼、肌肉的发育情况，是人体纵 向、横向发育水平的重要指标嘶1 。胸围反映呼吸器官、胸部肌肉和脂肪的发育情况，胸 部围度大的运动员，胸腔容积大，上肢力量比较发达，有利于足球专项技h 口o i i 练的开展。 下面将围绕这三项指标对大连市少儿男子足球运动员的体格情况进行分析。 表3 3 少儿男子足球运动员年龄、身高、体重和胸围情况( n = 2 1 6 ) t a b l e3 3 t h ea g e ，h e i g h t ，w e i g h ta n dc h e s tm e a s u r e m e n to f t h em a l e j u v e n i l ef o o t b a l lp l a y e r s ( n = 2 1 6 ) 由表3 3 可以看出，大连市2 1 6 名少儿男子足球运动员的平均年龄为9 3 1 2 岁， 平均身高1 4 1 4 8 7 厘米，平均体重3 7 1 8 8 千克，平均胸围7 0 5 7 9 厘米。身 高范围在1 2 0 - - - , 1 6 5 厘米之间，体重范围在2 3 7 - 6 6 2 千克，胸围范围在5 8 5 - 9 7 厘 米之间。根据国家学生体质健康网公布的小学男生身高标准体重评分标准，大连市少儿 男子足球运动员的平均体重处在正常体重范围内。其中6 2 的队员身高超过1 3 8 厘米， 符合少年足球运动员选材标准的要求。这表明，大连市少儿男子足球运动员身高与体重 的比例正常，身高符合少年足球运动员选材标准的要求，校园足球活动有利于学生身体 的健康成长和我国足球后备人才的培养。 表3 4 各年龄段少儿男子足球运动员身体基本情况( n = 2 1 6 ) t a b l e3 4t h eb a s i cs i t u a t i o no f m a l e j u v e n i l ef o o t b a l lp l a y e r si nv a r i o u sa g e s ( n = 2 1 6 ) 注：身高；术宰与儿童少年足球运动员简易选材形态机能和素质测试指标及标准”相比 ( p p 0 0 1 ) 。体重；o 与“小学男生身高标准体重评分标准”相比正常， 偏瘦 由表3 4 可以看出，大连市少儿男子足球运动员的身高、体重和胸围，在整体上都 是随着年龄的增加而自然增长的。其中，身高与年龄存在着中度正相关关系，体重与年 大连市少儿男子足球运动员竞技能力的分析 龄存在着低度正相关关系，身高、体重与训练年限存在极弱的正相关关系，胸围与年龄、 训练年限存在极弱的正相关关系。年龄是身高、体重的影响因素之一，胸围受年龄与训 练年限的影响作用并不显著。9 , - - , 1 2 岁年龄段的身高平均值符合“儿童少年足球运动员 简易选材形态机能和素质测试指标及标准 的要求。经过单样本t 检验得出，9 1 0 岁 年龄段差异非常显著( p p 0 0 1 ) 。大连 市少年男子足球运动员的身高条件明显优于我国少年足球运动员的简易选材标准。参照 教育部学生体质健康网公布的“小学男生身高标准体重评分标准 进行对比分析，8 1 1 周岁的少儿男子足球运动员平均体重正常，1 2 周岁的少儿男子足球运动员平均体重 为较低体重。分析其原因可能为，1 2 周岁的学生既要面临升学考试，又要完成足球训练 任务。学习压力和训练任务导致学生每天的能量消耗较多，体重略低于正常水平。 表3 5 各级训练体系少儿男子足球运动员身体基本情况( n = 2 1 6 ) t a b l e3 5 t h eb a s i cs i t u a t i o no ft h em a l ej u v e n i l ef o o t b a l lp l a y e r si nd i f f e r e n tt r a i n i n gs y