关于教育案例与课堂教学设计(ppt 39页)

关于教育案例与课堂教学设计,基于新课程的要求,上海市教委教研室(赵才欣)2006年3月,教育案例,美国学者的经验,将教育活动中发生的故事和困惑作为一种案例，进行研究，上升为一定的理论;将案例看作为理论的故乡和“登天的阶梯”,案例通常情况下，是指已经发生的、有一定故事情节的事例。,教育案例,案例的基本要素,1重要背景,2过程介绍,4意义分析,3细节描述,必要注释,教育案例,教育案例的基本要素,1发生的重要背景时间背景季节、时段、课时地点背景具体发生地环境课程背景学科领域的相关性原因背景设计思想的阐述,教育案例,教育案例的基本要素,2事件的过程介绍流程环节结构性说明前后衔接启、转、承的关系事态变化与预先设想的不同核心内容最值得关注之处,教育案例,教育案例的基本要素,3有关的细节描述内容细节较细致的解剖说明环境细节活动氛围与变化行为细节教师与学生行动表现心理细节话语交流中的感情,教育案例,教育案例的基本要素,4事件的意义分析针对性缘于对何类事件启发性方法与经验局限性受限制而存在的不足建议对完善工作提出意见,教育案例,教育案例的基本要求,时代特征体现新课程理念,地域特色符合本土的文化,创新亮点显示智慧与灵气,教育案例,教育案例的撰写策略,要点鲜明突出要读者记住的要点,行文流畅美文、美句，符合审美,版式醒目图文并茂，布局有气眼,课堂教学设计,教学设计理念,u以学生发展为本，适应全体（不同）学生发展的需要u体现教学目标的多元整合（知识技能、过程方法、情感态度价值观）u为学生营造基于资源（信息资源）的学习氛围u注重学生多样化的学习经历（接受、实践等），有效的学习方法u引发学生问题生成与探究意识（启发问题），提高学习能力u体现适应教学实际状态变化的教学机智u引导学习训练方式的改革（联系实际、实践应用、开放性等）u体现过程性、发展性的教学评价（无有、少多、低高、简单复合）u体现教学民主的课堂环境,课堂教学设计,基本要素,教材分析,教学准备,目标制订,内容处理,过程设计,学习评价,学生,教师,课标教材,教学环境,范式可多种,课堂教学设计,教材内容分析,本主题内容的地位在单元或章节中同其他相关知识元的关系分析(注重教育价值),本主题内容的结构包含的知识元素及其层次关系和主次关系分析(注重学习过程),本主题的重点与难点在一般情况下，对各知识点学习要求上的比较分析(注重核心概念),课堂教学设计,教学准备,教具准备：如将教科书上图表制成挂图或“投影片”，以供分析讨论。,资料更新：如对课文中某些偏早（太老）的经济数据，更换为最近数据等。,学生预习：如有条件者结合社会实践活动事先组织学生对问题作调查等。,课堂教学设计,教学目标的制订,根据课程标准，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标要求来总体把握；制订教学目标能体现本学科的特色，体现对学生素质培养的学科功能，符合学科教育的逻辑。,课堂教学设计,教学目标的制订,教学目标能根据具体教学内容和全体学生的实际情况，体现有针对性、适切性和层次性；能突出伴随学习过程并与学习内容相应的能力培养、思维方法和情感教育等方面的要求。,课堂教学设计,教学目标的制订,针对本学科不同的课型（新授课、复习课、实验课等），制订较具体而有所侧重的教学目标；要克服教学目标过于大、空、虚等现象，注意三维目标的有机整合。,课堂教学设计,教学目标案例分析,知识与技能：了解并掌握投资理财应遵循的基本原则，能够以投资理财的原则，分析理解现实生活中的经济现象。(主体正确，层次重叠)过程与方法：通过学生收集相关资料、调查研究、课堂交流以及师生共同讨论，提高学生对现实生活中有关投资理财案例进行正确评价。(主体转移，行为模糊)情感态度与价值观：培养学生在学习正确投资合理投资知识的同时，树立“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻”的社会主义荣辱观。(主体转移，期望过高),主题：投资理财应当遵循的原则,课堂教学设计,教学目标案例分析,知识与技能：掌握世界城市化过程的基本特点，了解这些特点的具体表现和主要原因；能正确阅读“长江三角洲城市分布图”，简要分析该地域特征与其经济地位的关系。过程与方法：学会分析城市数目变化统计图和长江三角洲经济数据地位表上反映的知识；能联系本地城市化情况解释当地土地利用结构的变化。情感态度与价值观：结合社会实践能乐于参与对城市化现象开展调查了解的活动；乐于和同伴一起交流对城市问题等方面的感受或见解；能够对城市环境、交通等问题提出一些如何解决的个人建议。,专题27：城市化过程,课堂教学设计,教学内容的处理,根据课程标准，认真钻研教材，对教学内容的处理，要符合认知规律，体现抓住主线、突出重点、分散难点、安排有序的指导思路，使全体学生在有限的课堂教学时间内掌握最基本的学科知识与方法，智力与能力有相应的提高。,课堂教学设计,教学内容的处理,要根据学生的实际情况，以课程标准的内容要求为依据，对教材作合适的选择与调整，以适应不同层次学生的学习需要；要对教学内容进行加工提炼，做到“化难为易、化繁为简”，帮助学生理解和掌握。,课堂教学设计,教学内容的处理,要注意针对学生的生活经验，选取一些学生能了解的社会知识充实课堂教学内容，培养学生理论知识与社会实际相联系的思想方法；要正确处理知识的“预设性”和“生成性”关系，教学内容注意体现鲜活和生动。,课堂教学设计,教学过程的设计,体现“以学生发展为本”的理念，教学过程充分注意精心设计学习问题，注意培养学生的置疑能力、问题解决能力，以及创新精神和实践能力；要指出可根据学生的实际反应对教学设计作有效调整，要体现课堂重心由“教”向“学”转移。,课堂教学设计,教学过程的设计,注意师生之间、生生之间的交流和互动，以体现教学民主，课堂氛围较和谐；要照顾到不同学生的学习基础，注意激发学习兴趣，引发认知冲突，可组织讨论等学习活动，体现教师主导性和学生主体性的有效发挥。,课堂教学设计,教学过程的设计,要根据教学内容与要求的需要，正确地运用相应的教具设计教学，努力使抽象概念直观形象；要注意教学实施与信息技术有机整合，提高课堂教学效率；充分注意现代教学技术应用的有效性，不盲目运用和机械照搬教学课件。,课堂教学设计,教学过程设计的一种案例,（也可用“流程图”形式）,课堂教学设计,教学过程的设计,基本训练的设计要符合课程标准和学生实际，难度和数量较为合理，要注意引导学生进行探究与体验、交流；要联系社会实际，体现开放性和实践性，并注意分层次，以适应不同基础学生的发展需要。,准开放性作业的案例数学训练设计,洋洋同学计划在国庆节长假中利用3天时间读完140页的一本书。他第一天读了2/5，第二天读了3/7，请你以此为基础，设计一个问题，请同学或自己来解答,课堂教学设计,教学训练设计案例,层次性、选择性作业的案例数学训练设计,模块一基础性的题目,生活性的特色题,数学性的特色题,活动性的特色题,模块三挑战性的题目,模块二,必须完成的作业,选择完成的作业,不必完成的作业,课堂教学设计,教学训练设计案例,课堂教学设计,学习方式的完善,注意引导学生能在教师的组织下，围绕一定的学习问题开展讨论和探究，能针对学习内容中的重点和难点，提出自己的见解或问题；能在教师指导下主动参与不同的实践体验，不同程度地尝试自主建构知识概念。,课堂教学设计,学习方式的完善,注意组织和鼓励学生积极融入集体学习活动中，主动参与交流，尊重同伴的意见，提出自己的见解；能在教师的引导下，参与合作学习活动，能体验合作学习的基本过程。,课堂教学设计,合作学习的一个案例,情景某段高速公路上各种车驶过；任务统计四种车在这段时间通过数；过程从个别学习困难到小组合作。,合作需要,角色分工,成果共享,课堂教学设计,学习方式的完善,注意组织和指导学生根据需要不同程度地应用信息技术开展学习的能力与习惯；让学生能注意联系各种社会教育资源、突破时间与空间的限制，开展一定的开放性学习活动。,课堂教学设计,教学评价的实施,要根据课程标准的精神对学生的课堂学习行为实施科学评价，注意肯定学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度等多方面不同程度的提高和进步，要运用评价手段激励和引导学生改进学习、增强信心、提高效益。,课堂教学设计,教学评价的实施,要注意对学生的课堂学习采用多元评价，包括既关注学生的作业练习，又关注学生的实践表现，以及对学习过程的参与程度；既有教师的评价，又允许学生自我反思，以及让学生互相评价和鼓励，体现课堂评价的宽松氛围。,课堂教学设计,教学评价的实施,加强对学科学习的形成性评价“课堂评估”：课堂提问、学生置疑、小组讨论、实际操作、微型调查、课堂测验、检查单等方式，多方面了解情况，诊