上节知识地图与学习目标.ppt

上节知识地图与学习目标,问题测试（再次提醒）,iis是运行哪类脚本必须的服务器环境？Iis配置必须在哪类操作系统上完成？配置iis过程中需要用到的源程序如何获得？从哪里开始配置iis？配置iis的基本过程有哪几步？如何查看iis是否配置好？本机作为服务器，如何进行配置虚拟路径？本机作为服务器，如何访问虚拟路径的网站？,第十一讲概念图与信息化教学设计,本讲概念地图,概念图工具,学习目标,掌握概念地图的使用，并且能够灵活使用在信息化教学设计中；掌握教学设计的一般原理，理解信息化教学设计的特征和步骤；熟悉网络探究教学、问题化教学等信息化教学设计流程与步骤；掌握各类支持信息化教学设计的教学技术。,1.案例导入：信息化教学设计,走进莫伯桑的语言世界：网页,初中英语Mid-autumnFestival,走进青藏高原：光盘,布朗博士曾观察过一个纽约的7岁孩子和一个宾夕法尼亚大学的专家谈论企鹅，相信这个专家绝对没有想到他在和一个7岁孩子对话，而这个孩子的学校没有一个人对企鹅感兴趣，但这个孩子通过网络搜索找到了兴趣团体。,企鹅的故事,在信息化教育背景中：教育更加丰富多彩教学设计发挥其无限能量。Webquest,应用概念图工具开展主题探究学习的过程,应用概念图组织学习过程,应用概念图实现知识建构,老师的做法：“本讲概念地图”,概念图工具,2.教学设计一般原理,概念：教学设计(ISD),又称教学系统设计。利用适当的工具和方法产生教学系统产品的过程，如果产品多数情况下表现为教学软件的形式，那么就称为教学系统开发，如果是教学方案的形式，那么就称为教学系统设计。,教学系统设计方法,教学系统设计模式,原来教学系统是需要并且可以设计的,技术支持思想支持案例支持,3.信息化教学设计,分组阅读案例10分钟：P195-207,前一排：案例一接下来一排：案例二接下来一排：案例三最后两排：案例四,思考问题：1。与普通教案有何区别？2。你所阅读的案例实施中用到了什么技术？3。你所阅读的案例在教学设计中用到了什么思想？4。这种教学有什么显著特征？,表2-6-1传统教学与信息化教学之特征对照表,表2-6-3经典CAI设计与信息化教学设计特点之比较,表2-6-2行为主义教学设计与建构主义教学设计之特点比较:P183,信息化教学设计的基本原则与评价标准,原则：以学为中心，注重学习者学习能力的培养。充分利用各种信息资源来支持学。“任务驱动”和“问题解决”“协作学习”强调针对学习过程和学习资源的评价标准：1.是否有利于提高学生的学习效果2.技术与教学的整合是否合理3.教学计划的实施是否简单易行4.是否能够有效评价学生的学习,4.以WebQuest为例,WebQuest，案例3、4,这种模式是在1995年初由圣地亚哥州立大学的BernieDodge和TomMarch开发的，他们对WebQuest的定义是这样的：这是一种面向探究的活动，活动中学生们所用到的所有或大部分信息都来自网络。这种学习活动有以下主要特点：（1）有一个明确的主题或问题（可派生出多个具体问题），为方便起见统称为问题；（2）此类问题可通过寻求信息而得到解答；（3）问题的解答没有唯一性。我们称此类面向信息问题的探究学习为问究学习模式。,瞧瞧WebQuest,5.概念图工具支持信息化教学设计,应用概念图工具开展主题探究学习的过程,应用概念图组织学习过程,应用概念图实现知识建构,运用概念图促进高级思维发展,概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。康乃尔大学的JosephD.Novak博士根据Ausubel的学习理论在1960年代着手研究概念图技术，并使之成为一种教学的工具。概念图是盛行于国外特别是欧美国家的一种思维工具。为什么要用概念图？奥苏贝尔认为，人的学习应该是意义学习，影响学习的最主要因素是学习者已掌握的知识，当学习者有意义学习的意向，并把所要学的新知识同原有的知识联系起来时，意义学习便发生了。用概念图来考察学生组织和理解知识的变化，强调人们知识构建的过程时，概念图与建构主义的学习观是一致的。,概念图在工作中的应用,概念图辅助教学设计。教师利用概念图归纳整理自己的教学设计思路。概念图辅助头脑风暴活动，讨论中人们可以将自己的观点用概念图表达出来，以引导和激发讨论。概念图辅助整理加工信息。在收集和整理资料的过程中，使用概念图将多个零散的知识点集合在一起，帮助人们从纷繁的信息中找到信息之间的内在联系。概念图作为表达知识的工具。在工作中，人们可以利用概念图展示思维内容，分析复杂知识的结构。概念图作为协作学习的工具。通过人们共同合作制作概念图，有助于协作小组成员之间共同发展认知和问题解决。,概念图在教学中的应用,概念图作为辅助人们在生活工作中进行反思的工具。通过概念图的制作、修改、反思、再设计的往复循环，可以不断完善概念图，学会反思自己的思维过程，从而学会自我导向学习和研究问题。概念图作为评价工具，适用于针对项目活动的不同阶段进行评价。例如，通过观察学生设计概念图的构图过程，了解其学习进展和内心思维活动的情况，以便给出即时诊断，改进教学。概念图可以反映头脑中关于知识结构的图示化再现。可以清晰地了解自己的思维状况，从而有效地帮助人们认识自我。,概念图作品实例：,概念图作品实例：,概念图作品实例：,概念图作品实例：,概念图作品实例：,有关概念图的资源：,如何制作概念图,概念图的四个图表特征节点表示概念，是指感知到的同类事物的共同属性命题两个概念之间通过某个连接词而形成的意义关系连线连线表示两个概念之间存在某种关系层级结构表示同一知识领域中的概念的层次关系，最高层的概念分解成若干有效的层级，从最一般到最具体,示范,跟老师一起来做概念地图，(纸张),大家前期准备:白纸,彩色水笔和铅笔，老师准备软件：1、从白纸的中心开始画，周围要留出空白。2、用一幅图像或图画表达你的中心思想。3、绘图时尽可能地使用多种颜色。4、连接中心图像和主要分枝5、用美丽的曲线连接，永远不要使用直线连接。6、每条线上注明一个关键词。7、自始至终使用图形。,教师个人网站的创意与设计,制作技巧：以纸张为例。,1先把纸张横过来放，这样宽度比较大一些。2绘画时，应先从图形中心开始，画一些向四周放射出来的粗线条。3要善于运用你的想象力，改进你的思维导图。4用联想来扩展这幅思维导图。,思维地图评价,评分标准：内容教材中所列的体系结构自己的独特见解（正是我们所缺少的）形式：内容罗列