2019年(春)三年级语文下册《搭石》导学案 鲁教版.doc

2019年(春)三年级语文下册搭石导学案 鲁教版1、我会读 懒惰 汛期 俗语 平衡 联结 谴责 伏下 山洪暴发 脱鞋绾裤 协调有序 人影绰绰 清波漾漾 理所当然 一行人 溪水猛涨 间隔2、我会写xn q boflndu png hng xitioyux qingboyangyang( )( )( )( )( ) ( )3、我知道（1）什么是搭石？（2）课文2-4自然段都让我们感受到“美”，有看得见的自然“美”，也有看不见的心灵“美”。让我找出来体会体会。4、我会说 作者从不起眼的事物中发现了“美”，对我很有启发。我也想说说我身边平凡事物中的美。教学过程：一、谈话导入，感知“美”。1、（出示潺潺的流水图）同学们，这个小山村就是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树林，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但是作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。2、板书：搭石 齐读课题二、感知课文，了解主要内容1、自由读课文。注意读准字音，读通句子。遇到难读或让你感动的地方多读几遍。想一想：文章主要写什么？搭石给你留下怎样的印象？（1）检查生字掌握情况：课件出示：谴责 懒惰 伏下 人影绰绰 脱鞋绾裤 协调有序联结 俗语 汛期 平衡 山洪暴发 清波漾漾 理所当然一行人 暴涨 间隔（2）找生读文。思考：作者围绕搭石都写了哪些内容？方法：引导学生根据课文内容概括出：什么搭石 摆搭石 走搭石走搭石这部分，作者描写了哪几个画面？一行人走搭石的情景 两个人面对面走搭石情景 年轻人背老人走搭石情景你能根据以上这些概括出文章主要内容吗？三、 精读课文，感悟“美”。出示自读提示：读24自然段，用“”划出描写家乡风景美的句子，用“”划出描写家乡人心灵美的句子，并写写感受。（一） 体会风景美的句子 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。1 你从哪些词体会到这画面的美？2 理解“协调有序”在文中指的是什么？3 师范读“清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”生展开想象，并用生动的语言描绘一下，仿佛看到什么？4 通过朗读感受画面美。5 好一幅让人陶醉的画，难怪作者会说搭石构成了家乡的一道风景。（二） 体会人物美的句子1. 上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。（1）如果你是其中一位老人，看到搭石不稳，你会怎么想？怎么做？（2）你感受到这些老人有什么样的品质？（无私奉献）（3）谁能读出这种美？指导朗读。（4）你们还从哪些词感受到为他人着想这种美？（5）多么可亲可敬的老人，让我们用深情的朗读来感谢他们？（6）搭石构成了家乡的一道风景，这是一道（无私奉献）的风景。2. 如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意,让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。（1）真是一幅温馨的画面，能谈谈你对这幅画的感受吗？（2）好一个谦让，请男同学一同来感受这份美。（3）搭石构成了家乡的一道风景，这是一道（互相谦让）的风景。3. 假如遇到老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（1）哪些词特别能打动你，说说你的体会。（2）透过“理所当然”“伏”看出这里的人（敬老）。4、说话训练：假如遇到孩子来走搭石，大人总要（用强健有力的手抱起孩子过搭石），人们把这看成理所当然的事。如果遇到（有残疾人来走搭石），（家乡的人）总要（脱鞋绾裤，不顾水凉，小心翼翼地扶他过搭石。），人们把这看成理所当然的事。（如果遇到扛着一大包行李的外乡人来走搭石），（年轻人一定会接过他的行李，扛在自己的肩膀上，还会提醒外乡人“紧走搭石慢过桥”。），人们把这看成理所当然的事。5、所以作者深情地写道（生：搭石，构成了家乡的一道风景。）这是一道画满谦让、尊老的风景。6、齐读，把感受的美读出来。（4）朗读感受美。7、这一排排搭石，每天该有多少人走啊！请同学们想象一下，还会有哪些人来走，我们还会看到哪些温馨的画面。四、总结升华，赞颂美1. 这美，撞击着作者的心灵，并发出由衷的感叹，让我们齐读最后一句。2. 作者赞扬搭石什么样的精神。（无私奉献）仅仅在赞扬搭石吗？还赞扬（乡亲们），赞扬乡亲们什么样的美好情感？3. 也许有一天，这里会架上桥、通上路，也许有一天，搭石在家乡会永远地消失了，但是家乡的人们摆搭石、走搭石的美，会永远地留在我们每一个人的心头。（再一次齐读最后一段）五、拓展延伸，发现美罗丹说道：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作者从这不起眼的搭石中看见了美的画面。你现在一定对美有了新的认识，让我们一起寻找身边的美吧。读读句子：美就在身边，美就在妈妈千万次的唠叨。 美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。 美就在身边，。请大家也用这种句式把找到的美说一说。是的，美无处不在。只要我们用心去感受生活，就会发现美其实就蕴藏在我们身边每一件平凡的事物中。让我们象作者刘章一样，拿起手中的笔，从平凡的、不起眼的事物中发现美、表现美、感受美、创造美，用我们的眼、我们的手、我们的心记录下我们身边的美吧！可以写一篇文章，可以出一期“寻找生活中的美”的小报，还可以收集名人名言。板书设计搭石风景景美 人美同学们，爱是人类最美好的情感，爱使人间充满温暖，搭石这篇课文带给我们的就是人与人之间的纯真感情，如果你走进课文，就会体会到关爱带来的快乐。根据下面的提示，自学课文：一、整体感知：1、课文写得真好，我要多读几遍，争取读得正确流利；2、我能用自己的话说说文中围绕着什么讲了一个什么故事？二、词语盘点：1、抄写下面的词语，争取一个不错汛期、山洪、暴发、猛涨、懒惰、平稳、俗语、平衡、俩人、绾裤-2、文中有很多优美的四字词语，例：山洪暴发、溪水猛涨相信你能找到更多，找出来练习一下：三、精读课文，思考下面的问题：课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”。让我们找出来，画一画，如果能在旁边写上你的体会那就更棒了。相信你一定行！四、积累：我要把喜欢的句子抄在下面：-搭石目标检测一、我是小小书法家，能把下面的字写得既正确又漂亮。二、我能将下面的词语补充完整。山洪（ ）、 溪水（ ）、 协调（ ） 、（ ）所当（ ）三、我会照样子写词语清波漾漾、人影绰绰、-、-、-、 四、我能按要求作答。 搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。-别处都有搭石，（唯、维）独这一处没有，人们会（遗、谴）责这里的懒惰。上了点年岁的人，-怎样急着赶路，-发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。1、划掉括号内不正确的字。2、把下列词语填到段中的横线上。只要 无论 如果3、第二自然段着重描写了上了点年岁的人调整搭石，请你用“-”线画出描写他们的句子，并说说你从中体会到什么？教学思路（纠错栏）学习目标：1、我能认识本课的生字词，能正确读写。2、有感情朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。3、品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐；学会从平凡的事物中发现美。 学习重点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。课前准备：1、生字新词卡片。（自主学习，小组合作学习）2、有关桥梁的图片和课文插图，乡亲们协调有序地走过搭石的图片。（可制作为课件）。预习任务：1、积累一些有关桥的图片，或者课件。2、了解故事内容。（熟读课文）3、什么是“搭石”？（同学之间交流、总结）4、搭石是怎样铺成的？（同学之间交流、总结）5、人们怎样过搭石？（同学之间交流、总结）6、为什么给作者这么深的印象？（同学之间交流、总结）自主、合作、探究：1、想想课文主要讲了一件什么事？2、小组交流，勾画出喜欢的词、句、段并旁注，说出为什么喜欢。3、全班交流，反馈。解决预习中的问题。4、结合生活实际体会。5、给“俗（ ）、绰（ ）、序（ ）”注音。我来闯关：A、抽读字词 山洪暴发 间隔 懒惰 俗语 平衡 清波荡漾 理所当然 联络 猛 涨 序 伏B、文中哪些地方让我们感受到美:-C、老人认真细致的动作，表现了老人_优秀品质。体现老人的：_ D、第（ ）段是课文的点睛之笔。学习收获： 知识延伸：1、背诵自己喜欢的段落，抄写自己喜欢的语句。2、小练笔：把你发现的平凡生活中的美的事情或场景写下来。附送：2019年(春)三年级语文下册搭石课堂实录 鲁教版揭题导入 2分钟师：同学们，今天呀，老师带领大家去旅游，一起到刘章爷爷的家乡看一看，那里山清水秀鸟语花香，风景美得不得了！最有特色的还要数那里的搭石。（随机板书课题）咱们一起来读一读这个题目吧！（齐读课题）师：看到这个题目，你的头脑中出现了什么问题？师：看来啊，同学们的问题还真不少，下面就带着你的问题去读一读课文吧。初读感知 7分钟1、师：用你喜欢的方式去读课文，注意读准字音，遇到不好读的词语或句子多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺，开始吧！（自由读课文）（老师轻轻的提示学生注意坐姿，并在巡查过程中帮助学生解决相应问题。）2、交流字词师：刚才同学们读的可真认真，接下来老师考考你们，看屏幕上的字词朋友，你都认识他们么？师：哟，声音可真洪亮，那老师可就抽查一下了！师：（指明某一行）来，这一行的同学起来读一读，开火车的方式行不行？师：那好，开始吧。（课件出示）师：读的真好，同学们都来看一看这些词语，有没有想提醒大家的？3、把握课文内容师：看来同学们的字词已经掌握的很好了，下面老师再来考考你：通过读课文，你有什么收获？师：你已经找出来了啊，快给大家读一读吧！师：原来这就是搭石啊！从“平整方正的石头、二尺左右的间隔、横着摆上一排”这些地方你体会到了什么？人们是怎样对待搭石这件事的？师：是啊，多么仔细啊！请你们拿起你的笔在课文的旁边找一个空白的地方写上刚刚我们体会到的仔细。师：同学们，刚刚我们的做法就叫做“批注”，你学会了批注了么？师：不能说大话啊，一会儿老师就考考你，看你到底会没会。再读体悟 27分钟1、师：同学们刚刚啊，我们使用课文里的话来说什么是搭石，下面你结合插图用你自己的话说说：搭石是什么样子？2、师：是啊，在我们看来，搭石就是一块块粗糙的颜色单调的普通石头，可在作者眼中又是什么样的呢？还单单是一块块石头么？下面啊，你来默读课文，在课文中找出一句话，来概括作者眼里的搭石。（默读课文）师：（板书：一道风景）你看，在我们眼里的石头，到了作者眼里却变成了风景，这是怎么回事呢？不要着急，现在我们就去看看，搭石都构成了哪些风景！3、师：小组来合作学习2-4自然段，一个同学读，其他人看看你能发现搭石的哪些画面。挑一个你们最喜欢的画面出来多读几遍，并把感受交流一下批注在旁边，然后派一名代表准备发言。开始吧！（小组合作学习课文）4、师：我听说啊，有不少人来走搭石，下面请你闭上眼睛。作者美轮美奂的描写，似乎将我们带到了溪边，此时溪水清澈见底，和着微风传来哗啦啦的流水声，周围的泥土正湿润，雨后的花草树木都散发着新鲜的植物的气息。这是，远处似乎走来了人影（随机点一位学生）你们组希望是谁来过搭石？师：哦，是年轻人，他遇到了什么情况？他怎么做的？师：噢！原来是这样，看大屏幕（出示课件：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（f）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。）是不是这个情况？师：你们小组一起来读一下吧，全组起立！（齐读）师：读了以后你们都有什么体会？这是个怎样的年轻人呢？师：（板书：尊老）对呀，真是个好青年！师：其他组的同学谁还喜欢这个画面但是你们组不是选的这个，现在你可以有机会来读一读了！谁来？师：我们一起来赞扬他一下，带着夸赞的语气来读一读吧！师：读的真棒！再来看屏幕，（课件出示：假如遇上（老人）来走搭石，年轻人总要（伏（f）下身子背老人过去），人们把这看（成理所当然）的事。）你能把括号里的词和句子换成别的么？年轻人还可能在搭石前遇见谁？他又是怎么做的呢？师：是啊，不论是老幼病残，年轻人总会把他们背过去，这是多么值得学习的精神啊，我们再来读一读吧！师：除了年轻人你们组喜欢谁来过搭石呢？师：他做了什么？你能用文中的话告诉大家么？师：是啊，是一个上了点年岁的人。（出示课件：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 ） 小组的其他成员给他评价一下，他读得怎么样？师：果然好多了。小组一起来读一读吧！师：你们读完以后体会到了什么？是啊，多么认真啊，“直到满意了才肯离去”！天渐渐黑了，上了点年岁的人急着赶回家吃晚饭，当他看到搭石不平稳他想-师：所以他一定会-师：天边开始布满黑压压的乌云，眼看就要下雨了，上了点年岁的人看到搭石不平稳，他想-所以他一定会-师：有一个失散多年的亲人在等着他去团聚，但上了点年岁的人看到搭石不平稳，他想-师：所以他一定会-师：是啊，同学们，无论怎样急着赶路，都会修搭石，你从他身上学到了什么？师：（板书：为他人着想）是啊，同学们，你想对他说点什么？师：是啊，多么令人敬佩的人啊，让我们带着敬佩之情来读一读吧！师：若上了点年岁的人就是我们身边的乡亲，你有什么感触？师：是啊，多么令人骄傲的乡亲啊，让我们带着自豪来读一读！师：你们组呢？师：他们是怎样过搭石的？ 师：哦，原来如此，你们组读完有什么感觉？师：很美？美在哪里？师：是啊，很和谐，文中有一个词能说明这点。生：协调有序师：对了，就是这个词！下面我们找几个同学来“走搭石”，体验一下什么事“协调有序”。（五个左右的学生体验走搭石）师：停！我问一问走搭石的同学，此时你有什么感觉？师：哎呀，同学们看看，这叫协调有序