2019春浙教版语文二下《铁棒磨成针》word教案.doc

2019春浙教版语文二下铁棒磨成针word教案教学目标：1、学会14个生字，理解“铁棒、诗人、困难、更加、功夫、不论、决心、从此、刻苦”等词语的意思。2、能仿照谁正在什么地方干什么？的例句把句子些完整、具体。3、能正确流利的朗读课文，读出人物的语气，分角色朗读课文。4、知道铁棒磨成针的道理，懂得不论做什么事，只要有决心，下苦功夫，就一定能把事情做成功。第一课时:1、了解课题的意思，找出与课题有关的内容，初知课文大意。2、学习课文第一段和第三段。（1）学会7个生字，理解“唐朝、诗人、困难、刻苦”（2）初步了解李白小时候的不同表现，为学习第2段做好铺垫。教学过程：一、揭示课题，激发兴趣。1、出示实物：铁棒和针请学生认识比较后，教师提出两个问题：铁棒能磨成针吗？我们学习课文后就能解答这两个问题。2、出示课题。（1）教师带学生读课题。（注意课题中的生字的读音）（2）学习课题中的四个生字：铁、棒、磨、针3、看文中插图，说一说，图中的少年是谁？他在看什么？想什么？4、教师介绍礼拜，从中讲解“唐朝、诗人”的意思。二、教师范读课文，学生便听边思考：课文讲了一个什么故事？给课文标上小节号。找出课文中哪里到哪里些了“铁棒磨成针”这个故事？三、学习第一段。1、自由读课文第一段，要求自己拼读生字“唐、诗、困”的读音及多音字“朝”2、出示生字新词进行认读检查。3、知名读第一段，学生边听边思考：这段共有几句话？从这几句话中你知道了什么？4、学生汇报，教师随即指导学生理解词语，进一步理解第一段的意思：为什么称李白为大诗人？怎么玩才叫“贪玩？我们学习时遇到过困难吗？遇到困难我们应该怎么做呢？李白小时候又是怎么对待困难的？害怕困难的结果怎么样？”5、齐读第一段，师生共同归纳：李白小时候是一个不努力学习的孩子。四、李白后来改正了吗？自己读课文，说明道理。1、学习第三段。说说李白怎样成为有名的诗人？怎样学习才叫刻苦学习？刻苦学习的结果又是怎样的？2、认读“从此”。教师设置悬念：李白一开始学习不努力，后来又是什么事让他变得刻苦学习了呢？这个问题，我们下节课再来学。五、作业1、抄写生字、新词2、课后练习2比一笔，在组词。第二课时：课时目标：1、学习第2-6段。（1）学会6个生字，理解“更加、功夫深、不论、决心”等词语的意思。（2）理解第2-6自然段中的两个重点句：a）只要功夫深，铁棒磨成针。b）不论做什么事，都要有决心，肯下苦功夫。（3）指导学生读出不同人物的语气。2、能用自己的话说说“铁棒磨成针”这个故事。教学过程：一、复习1、听写2、说一说：李白小时候不同的表现。二、李白为什么会有那么大的变化呢？学习课文2-6自然段。1、教师范读课文，学生边听边找出生字新词。（1）学生自学生字，要求：读准字音，生字书写时要注意什么？（2）检查认读生字新词（从中辨析：娘、浪、狼；提示“功”字的“工”字做偏旁有什么变化？）2、齐读2-6自然段，要求把课文读正确。3、指名读第2-6自然段。（1）思考讨论：李白在小河边看见了什么？他用怎样的语气问了几个问题？为什么先是“很奇怪”，接着“更加奇怪”呢？理解“更加”（程度加深）（2）在理解的基础上指导学生朗读问句。（注意体现“奇怪、惊讶”的语气。）4、老大娘又是怎么回答的呢？用-线划出老大娘第二次回答的话。（1）出示老大娘第二次说的话：“能！一定能！只要功夫深，铁棒磨成针。”（2）自由读一读，体会语气。（注意两个！及“能”的重复。）（3）指名读，挑战读，齐读。（4）启发学生想象：老大娘怎么做才能把这根铁棒磨成针呢？（在学生想象的基础上，教师点明：长时间的坚持，不怕苦，不怕累，这就是“功夫深”的意思。然后在理解的基础上，请学生说一说这句话的意思，为第二个重点句的理解打好基础。）（5）指导学生朗读老大娘的话（突出“十分肯定，充满信心”的语气。）5、指导学生分角色朗读对话（同桌准备，指名读，评价。）6、李白看到老大娘的行动，听了老大娘的话，他明白了一个什么道理？（1）用-把这句话找出来，读一读。（2）四人小组讨论这句话的意思。（说前老师提示：苦功夫就是功夫深的意思。）（3）指名汇报，指导朗读。7、教师小结：李白从看到-听到-想到（明理）。8、齐读2-6自然段。9、请学生用自己的话说一说“铁棒磨成针”的故事。（各自准备-指名说故事-回家讲给父母听）三、作业指导第三课时：课时目标：1、有感情的朗读课文。2、指导了铁棒磨成针的故事后，懂得不论做什么事情，都要有决心，肯下苦功夫，事情就会做好，学习也会进步。3、能仿照课后练习4用“谁正在什么地方干什么”把句子补充完整。教学过程：一、复习。1、听写生字、词语。2、指名说说“铁棒磨成针”的故事。二、总结课文，进一步明白这个故事的道理。1、齐读全文。（体会不同人物的不同语气。）2、启发想象：李白明白了道理后，在后来的学习中，他遇到困难会怎么想，又会怎么做？3、针对学生的实际，结合课文中的道理，请学生谈谈：学习了这篇课文，你有什么想法？你在学习上如果遇到困难，应该怎么做？（学生汇报过程中教师应及时加以肯定和鼓励。并教育学生懂得道理后要付之于行动，事情才能做好。学习才会进步。）4、有感情的朗读课文。三、作业指导1、出示例句指导学生把话说清楚、完整。在说的基础上些句子。（在说句时。教师要拓宽学生的思路，及时纠正语病）。附送：2019春浙教版语文二下铁棒磨成针word教案1教学目标：1.知道铁棒磨成针的道理，懂得不论做什么事，只要有决心，肯下苦功夫，就一定能做好。2.学会本课14个生字，认识止字旁，能读准多音字“朝”的字音，理解“铁棒、诗人、困难、进步、更加、功夫、不论、决心、从此、刻苦”等词语的意思。3.能仿照“谁正在什么地方赶什么”的例句，把句子写完整。4.能分角色朗读课文。重点：理解第二段中的两句话：“只要功夫深，铁棒就能磨成针！”“不论做什么事情，都要有决心，肯下肯下苦功夫。”难点：这篇课文要求理解的词语较抽象，学生理解有一定难度，教师应在具体语言环境中指导学生感知词义，或联系生活实际和已有的知识启发学生理解词义。教学准备：CAI、生字卡片、一根铁棒、一根针。教学时间：3课时。第一课时教学目标：1.初读课文，感知大意，理解课题的意思。2.学习、理解第1、7自然段，教学生字：铁、棒、磨、针、诗、困。教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1.出示实物：针、铁棒。问：这是什么？说说针和铁棒的样子。2.问：很粗的铁棒能磨成针吗？3.揭示课题2 铁棒磨成针读题，题目里的生字想个办法记住它。教学：铁：金字旁，为什么用金字旁？与“秩”比较。棒：书空右边的“奉”，组词。与“捧“比较。磨：半包围结构，广字旁，书空。针：与“叶”比较，为什么也是金字旁？二、自学课文，了解大意。1.铁棒到底能不能磨成针呢？请学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。2.课文共有几段？讲了谁，什么时候的故事？教师指名分段读课文。评价。 正音：诗、更、决、此3.卡片认读字词。4.训练朗读句子a.能！一定能！只要功夫深，铁棒就能磨成针。 b.不论做什么事情，都要有决心，肯下苦功夫。5.说说课文讲了李白小时侯的什么故事。三、学习第1段。1.看文中插图，图中的少年是谁？找到书上写李白的一段读一读。2.指名读。思考：这一段共有几句话？学习后你知道了那些事情？3.学生汇报，教师随机指导。 理解“大诗人、唐朝”了解多音字“朝”的不同读音和意思。朝：朝霞zhao（早上），唐朝chao（朝代）。唐朝是我国古代的一个朝代，距今1000多年，唐朝除了许多著名的诗人，李白就是其中以为著名的诗人。“诗人”是指专门写诗，并有一定成就的人。为什么用个“大”呢？ 教学：唐：半包围结构，书空里面的笔顺。共10画。 诗：用换偏旁的方法记，与“持、等”比较。 指名读第二句。问：这里的“他”是指谁？“读书进步不快”指什么？文书们李白读书进步不快？理解“贪玩、困难。” 教学：困，用“捆”来记。你在学习中，遇到过什么困难？你是怎样对待的？4.读第1自然段。小结：李白小时侯是一个不努力学习的孩子。他后来改正了吗？你是从哪一段知道的？ 这部分可以放到第二课时去四、学习第7段。1.齐读第7段，李白怎么会成为有名的大诗人？他回怎么刻苦学习？2.认读“从此”，李白是从什么事情中明白要刻苦学习的呢？我们下节课再学。五、作业指导。1.教师在田字格中范写指导“棒、磨、诗”，然后学生抄写生字。2.自由读课文。（机动）第二课时教学目标：1.复习上节课学过的字词，学习理解2-6段，重点理解“只要功夫深，铁棒就能磨成针”的道理。2.学习生字：更、加、功、夫，认真书写。教学过程：一、复习检查。1.卡片认读生字。2.比一比，再组词。 因（ ）工（ ）比（ ）轮（ ） 困（ ）功（ ）此（ ）论（ ）3.说说李白小时侯不同的表现，他是从什么事中明白应该刻苦学习的呢？二、学习2-6段。改为学习2-7段 1.自由读2-6段，划出李白和老大娘说的话。2.指名分角色读李白和老大娘的话。 问：课文中两次出现“奇怪”，觉得奇怪的是谁？他为什么觉得奇怪？A.看到老大娘在磨铁棒，不知道为什么。（疑惑）B.听说老大娘要用铁棒做针。（不可思议，不可能。）3.用奇怪的语气读一读李白的问话。 自由读，试读，指名读，齐读。4.老大娘是再怎么回答的呢？ 为什么老大娘说了“能”后，还要说“一定能”，而且用了两个感叹号？引读“只要功夫深，铁棒就能磨成针”。什么是“功夫深”？ 用干脆、坚决的语气读第5段。 教学：更：去偏旁记，与“便”比较。 加：组词。 功：力字旁，工的横改成提。 夫：编顺口溜。5.听了老大娘的话，李白明白了什么道理？找到读读第6段。指导朗读 指名回答，有什么不明白的地方，请学生释疑。 教学：论：换偏旁记，与“轮”比较，组词。 此：认识止字旁，书空笔顺。6.从此以后，李白怎样？以读代讲。 “从此”到底是从什么时候起？三、分角色读课文。1.自由读准备。2.男女分角色读李白和老大娘的对话。3.选择喜欢的角色读读。四、作业指导。1.教师在田字格里示范写“更、功、此”，学生写3个。2.完成课堂作业的第4题。第三课时教学目标：1.会有感情地朗读课文。2.学了铁棒磨成针的故事后，懂得不论做什么事情，都要有决心，肯下苦功夫，事情就会做好，学习也会进步。3.能用“谁看见谁在什么地方干什么”写一句话。教学过程：一、复习巩固。1.卡片认读词语。2.完成课作第2题。a.李白是我国唐朝（cho zho）的一位大诗人。b.春天，树上开满了桃花，远远望去像一片火红的朝霞（cho zho）。3.看拼音写词语。ti bng kn nn k k gng ji ( ) ( ) ( ) ( ) gng f b ln cng c ( ) ( ) ( ) 二、总结课文，进一步明白此课文的道理。分角色朗读课文 1.齐读全