2019年人教版六年制三年级语文8单元教学设计.doc

2019年人教版六年制三年级语文8单元教学设计2019年人教版六年制三年级语文8单元教学设计课题第八单元教学总目标1、 认识16个生字，会写35个字，积累生动的语言。2、 通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象。3、扩展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。教材解读 本组教材以“民间故事和神话传说“为专题，选编了精读课文古诗两首西门豹女娲补天，略读课文夸父追日，选读课文除三害和一个语文园地。本单元主题内容浅显易懂，可在学生自读自悟的基础上引导学生感受丰富的想象，培养学生想象的能力，增加对祖国传统文化的热爱之情。重点难点1、引导学生感受古人丰富的想象。2、引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。课时安排29、古诗两首 2课时30、西门豹 2课时31、女娲补天 2课时32、夸父追日 1课时语文园地八 4课时课 型新授课 题29古诗两首教学时间共 2 课时 第 1 课时备 课下港乡整 理裴婷婷教学目标1、 认识4个生字，会写8个生字。2、背诵两首古诗，体会诗中丰富的想象。3、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。教学重点背诵两首古诗，体会诗中丰富的想象。教学难点体会诗中丰富的想象。教学准备1、生字卡片、教学挂图、古典音乐。2、收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。教 学 过 程复 备一、谈话导入，激发兴趣1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？2.同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。3.板书课题，理解“乞巧”。a.认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。b.联系课后资料袋理解“乞巧”。二、自主学习，初步感知1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。2.同桌互读互查。3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。（留给学生自己发现，为语文园地八中的“我的发现”留下伏笔）4.尝试读出诗的节奏韵味。三、再读感悟，品味诗意1.学生自读自悟。2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。3.全班交流，吟诵诗句。教 学 过 程复 备四、练说促背，趣味识记1.教师激趣：一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少，现在我们分成两组，进行一个比赛，一组看挂图讲牛郎织女的故事，一组配乐背诵古诗，看谁故事讲得好，古诗背得棒。2.小组练习。3.进行比赛。五、识字写字1.自主识字，仔细观察怎样写好字。2.教师范写“乞、霄”，学生练写。六、拓展阅读阅读寒食元日清明等以节日为题的古诗。板书设计乞巧 嫦娥天上传说 景凄凉人间乞盼 人孤寂教学反思课 型新授课 题29古诗两首教学时间共 2 课时 第 2课时备 课下港乡整 理裴婷婷教学目标1、 认识4个生字，会写8个生字。2、背诵两首古诗，体会诗中丰富的想象。3、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。教学重点背诵两首古诗，体会诗中丰富的想象。教学难点体会诗中丰富的想象教学准备1、生字卡片、教学挂图、古典音乐。2、收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。教 学 过 程复 备一、复习导入1.比赛背诵乞巧。2.听写“乞、巧、霄、渡”4个字。3.出示课题嫦娥，学生讲关于嫦娥的故事。二、自主学习，感悟诗意1.按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。2.默读质疑。3.按自己喜欢的方式感悟诗。a.可查字典理解字词来理解诗句。b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。c.可小组合作，也可独立自悟。4.有感情朗读诗。a.生练读。b.师指导朗读。引导学生配乐，边想象情景边朗读。教 学 过 程复 备三、背诗比赛1.练习背诵。2.组内比赛。3.各组随机抽查比赛。四、识写生字1.认读生字。2.指导书写。教师范写“屏”。五、拓展练习同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。板书设计乞巧 嫦娥天上传说 景凄凉人间乞盼 人孤寂教学反思课 型新授课 题30西门豹教学时间共 2 课时 第 1 课时备 课下港乡整 理裴婷婷教学目标1、会忍7个生字，会写14个生字。能正确读写“管理、眼睁睁、旱灾、迎接、灌溉”等词语。2、正确流利有感情地朗读课文。3、运用课文中生动形象的语句分角色朗读课文。4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。教学重点理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。理解西门豹办法妙的哪里。教学难点理解西门豹办法妙的哪里。教学准备生字卡片、多媒体课件教 学 过 程复 备一、读课题，说说理解（战国时期魏国的官）二、读课文，学习生字词1、范读课文（要求：听清楚生字音）2、自读课文，说说生字音形义及词义。3、四人小组讨论生字音形义及词义（要求：互帮）师参与4、出示课件生字词，抽说音形义及词义：旱灾：长时缺水造成庄稼死亡。提心吊胆：形容十分担心或害怕。5、读生字新词：齐读。抽读。去掉音节齐读。教 学 过 程复 备三、提出不懂的词，合作解决邺：古代地名。开凿：大孔挖掘。灌溉：把水输送到田里。四、读课文，整体感知课文大意、默读课文，想想课文各层次意思。（给一定时间读书）、四人小组讨论，教师参与。、抽说：根据课文内容，师生共研讨评议。、读课文（注意目标1中词语读音，出示课件，指导）板书设计30西门豹巧妙救新娘假话真说投巫婆直话曲说将计就计惩官绅头子重话轻说为民除害吓官绅缓话急说教学反思课 型新授课 题30西门豹教学时间共 2 课时 第 2 课时备 课下港乡整 理裴婷婷教学目标1、会忍7个生字，会写14个生字。能正确读写“管理、眼睁睁、旱灾、迎接、灌溉”等词语。2、正确流利有感情地朗读课文。3、运用课文中生动形象的语句分角色朗读课文。4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。教学重点理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。理解西门豹办法妙的哪里。教学难点理解西门豹办法妙的哪里。教学准备生字卡片、多媒体课件教 学 过 程复 备一、复习引入上节课俺们知道了本文的主要内容，写了西门豹被派去治灾，他调查弄清了原因，除害，开渠。下面，俺们来仔细阅读课文，从西门豹的言行，看看他是怎样的人。二、阅读课文，从西门豹的言行，了解西门豹的品质、自读勾出西门豹说的话及行动，想想表示了他什么品 质？（给一定读书时间）小声说说。、研究（四人小组），教师参与。（根据课文）、探究（全班教师根据课文）。、读课文： 自身有感情地朗读课文。 同桌分角色朗读课文。 有感情齐读课文教 学 过 程复 备三、扮演课文、自身选伙伴组小组练习扮演，师巡视发现扮演好的。、选小组扮演。四、拓展回家搜集一些民间故事，准备讲给同学听板书设计30西门豹巧妙救新娘假话真说投巫婆直话曲说将计就计惩官绅头子重话轻说为民除害吓官绅缓话急说教学反思课 型新授课 题31女娲补天教学时间共 2 课时 第 1 课时备 课下港乡整 理裴婷婷教学目标1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写燃烧、冶炼、液体、云霞等词语。2、复述故事，积累优美生动的词语。3、学习女娲为拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学重点学习女娲为了拯救人类不怕危险、怎样冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。教学难点在阅读中感受神话故事的神奇。教学准备教学挂图、搜集有关地震、暴雨、洪水、等灾害性气候的资料。教 学 过 程复 备一、准备新课检查预习生字词的情况。强化字形辨认和正音。二、导入新课，引导自读课文和质疑。当你们看到课题、阅读课文时,有什么不明白的问题吗?大 家可以提出来,我们共同探讨。三、学生探究阅读。1、提出阅读要求：(1)在课文中找到写女娲补天原因的句子,请用横线画出来,注明补天的原因;(2)课文哪几个自然段是写补天过程的?2、学生就以上两个问题进行交流和讨论。教师巡视,了解学生探究的情况。3、反馈。 (1)教师提出问题:女娲为什么要补天?(学生发言。)(2)小结:女娲看到天塌下来,许多人在水深火热之中受苦 受难,心里难过极了,所以她决心要补天。写这些灾难景的是课文第几自然段?(第一自然段) 读一读这部分课文。教 学 过 程复 备并展开想象头脑中浮现了什么景象,那些景象你在生活中、电视上见到过没有?小组里议论一下。(3)哪一段写到女娲的心理?(第二自然段)想想在生活中或电视里有没有听说或看到过像女娲这样的人一一看到别人受苦受难就积极地去帮助别人呢?四、小结神话是人们想象出来的,人们为什么要塑造女娲这样一个 心地善良的人物?教师小结:古人想象出女娲补天这样的神话,说明古人希望有-天人能有战胜自然灾害的力量,还希望人们都能像女娲这样心地善良,关心别人。板书设计31、女娲补天原因经过结果天塌地裂求雨灭火人民又安居乐业起火发洪水造船救人炼石补天 爱心吃苦勇敢教学反思课 型新授课 题31女娲补天教学时间共 2 课时 第 2课时备 课下港乡整 理裴婷婷教学目标1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写燃烧、冶炼、液体、云霞等词语。2、复述故事，积累优美生动的词语。3、学习女娲为拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学重点学习女娲为了拯救人类不怕危险、怎样冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。教学难点在阅读中感受神话故事的神奇。教学准备教学挂图、搜集有关地震、暴雨、洪水、等灾害性气候的资料。教 学 过 程复 备一、写字练习。先安排部分易错生字的学生书写练习。观察和发现书写中 易错的部分,组织学生交流一下,再启发他们说。隆:不要少了一小横;窟窿:从字义联想部首,:从隆想到窿;缺:注意左下方的写法;纯:注意右边部分的笔顺;冶:冶与治区别,炼与练区别,炼的右边的横折钩易误写成竖钩。二、阅读理解与练习复述。1、找出相关自然段。启发阅读理解:女娲是怎样补天的呢?课文哪几个自然段写了。2、女娲补天的过程?请迅速找一找,教 学 过 程复 备(稍作交流后,反馈。)请学生试读课文。3、练习有感情地朗读。4、概括女娲补天的要点找石头一一炼石头一一补天。再概括成三个字,就是找一一炼一一补。(从中提示理解冶炼一词。)5、指导复述。我们不看课文来说说女娲补天的经过。围绕课文的主要意思去讲,可加进自己的理解和想象,把它当故事来讲。6、同桌互相练习复述女娲补天的经过,互相帮助,互相补充板书设计31、女娲补天原因经过结果天塌地裂求雨灭火人民又安居乐业起火发洪水造船救人炼石补天 爱心吃苦勇敢教学反思课 型新授课 题32夸父追日教学时间共 1课时 第 1课时备 课下港乡整 理裴婷婷教学目标1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。 2、交流从故事中得到的收获。3、培养独立阅读能力。教学重点交流从故事中得到的收获教学难点交流从故事中得到的收获教学准备将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”教 学 过 程复 备教 学 过 程复 备一、谈话导入，揭示课题在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，抬起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的夸父追日。二、自主读书，感知大意1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。2、自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。3、默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。三、合作读书，感情朗读，复述课文1、小组内轮读，练习读正确、读流利。2、小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。教 学 过 程复 备3、小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。四、全班交流，评价补充1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。五、课外拓展1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。2.继续收集神话传说故事。板书设计夸父追日 拿 提迈 像风似的奔跑 举、抓 夸父精神让大地永远充满光明 伏下、喝、像一座大山颓然倒下 奋勇向前长叹一声 长眠教学反思课 型新授课 题语文园地八教学时间共4课时 第1课时备 课下港乡整 理裴婷婷教学目标1、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。2、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想我会变。3、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识4、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。教学重点感受古人丰富的想象教学难点感受古人丰富的想象教学准备收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。教 学 过 程复 备一、谈话导入最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。二、分组讲故事1、交代讲故事、听故事的要求。讲：把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”12名。2、各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。三、全班交流1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单。教 学 过 程复 备2、哪位“故事大王”先给全班同学讲？共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。四、学生总结板书设计教学反思课 型新授课 题语文园地八教学时间共4课时 第2课时备 课下港乡整 理裴婷婷教学目标1、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。2、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想我会变。3、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识4、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。教学重点感受古人丰富的想象教学难点感受古人丰富的想象教学准备收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。教 学 过 程复 备教 学 过 程复 备一、导语激趣，放飞想象同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！二、大胆想象，自编故事三、交流评议，取长补短1.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。四、编写故事，独立修改教 学 过 程复 备五、评议习作选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。六、修改习作1、自主修改习作。2、小组内同学互相修改习作。七、誊写习作要求书写工整，注意格式。优秀习作或优美片段赏读板书设计教学反思课 型新授课 题语文园地八教学时间共4课时 第3课时备 课下港乡整 理裴婷婷教学目标1、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。2、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想我会变。3、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识4、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。教学重点感受古人丰富的想象教学难点感受古人丰富的想象教学准备收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。教 学 过 程复 备教 学 过 程复 备一、复习导入，激发兴趣1.出示古诗乞巧中的“宵”和“霄”，比较异同。2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）二、自主读词，观察发现1、认真读词语，把词语读准确。 2、仔细观察带点的字，看你能发现什么。 3、交流发现成果。教 学 过 程复 备三、拓展延伸1、你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。2、课后搜集形近字，装入识字袋中。板书设计教学反思课 型新授课 题语文园地八教学时间共4课时 第4课时备 课下港乡整 理裴婷婷教学目标1、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。2、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想我会变。3、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识4、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。教学重点感受古人丰富的想象教学难点感受古人丰富的想象教学准备收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。教 学 过 程复 备教 学 过 程复 备一、读读记记1、读词语：自读轮读指名读。 2、想一想每一行词语的特点。 3、仿照每组词语的特点，补充一些词语，比比谁掌握的词语多。4、请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。二、读读背背和成语故事1、激趣导入。在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。2、阅读歇后语和成语故事画龙点睛。 a、自主阅读。 b、小组合作，练习讲故事。教 学 过 程复 备3、成语故事、歇后语比赛。 a、宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。b、组织比赛：每组1号同学先来参加比赛。c、总结比赛情况及结果。4、拓展练习。 继续收集成语故事和歇后语典故。板书设计教学反思附送：2019年人教版六年制三年级语文下册期末试题 (I)时限：80分钟 总分：105分 姓名 题号一二三四五六七八九十十一十二书写得分得分第一部分 基础积累与运用（40分）一、读拼音，写汉字，你一定能准确而规范地写出来！（4分）u r tu m x mi xi u（ ） （ ） （ ） （ ）二、照样子先组词，然后换偏旁构成不同的字，再组词。你一定行！（6分）例：珍（珍珠） 诊 （诊断）猎（ ） （ ） 烧（ ）（ ） 异（ ）（ ） 编（ ） （ ）三、将下列词语补充完整。（3分）亡羊（ ）（ ） 聚（ ）会（ ） （ ）（ ）玲珑 提（ ）吊（ ） 小心（ ）（ ） 恋（ ）不（ ） 四、用“静”字组成三个不同的词，再填空，使句子通顺连贯。要细心啊！（3分） 1、早晨，同学们纷纷来到学校，（ ）的校园顿时热闹起来。2、在（ ）的山谷里，响起了悠扬的笛声。3、做事必须（ ），才能做到急中生智。五、请选择合适的词语填空。（4分）只要就 不但而且 如果就 因为所以1、为了编写这部药物书，李时珍（ ）在治病的时候注意积累经验，（ ）亲自到各地去采药。2、我不用箭，（ ）拉一下弓，这只大雁（ ）能掉下来。六、我会照样子写句子。（8分）例：水是那样绿，绿得好像是被周围的绿树、绿草染过似的。1、花儿为什么这样红，红得_ _ _。例: 翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。2、_ _ 例：马跑得越快离楚国不就越远了吗？马跑得越快，离楚国就越远了。3、这样冷的天气，老大还能耐得住吗？ 4、难道我们不应该努力学习吗？ 七、根据提供的语句把下面的句子补充完整，你肯定行！（4分） 老大徒悲伤 花有重开日 言必信 事竟成 ，行必果。 少壮不努力， 。有志者， ，人无再少年。八、这个学期，我们在课本中学习了五首古诗，请把你最喜欢的一首默写下来，可别忘了写上题目和作者的姓名！（5分） 九、选择恰当的歇后语来表达下面句子的意思。（3分） 八仙过海，各显神通。 张飞穿针，粗中有细。学校的艺术节又到了，在才艺表演会上，同学们是 第二部分：阅读积累与运用（30分）十、阅读一个小村庄的故事选段，回答下面的问题。（15分）一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，lu l( )的土地不断扩大树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天l mng( )，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。1、在文中找出下列词语的反义词。（3分）出现（ ） 增加（ ） 缩小（ ）2、根据拼音在（ ）里写出相应的词语。（2分）3、像“一张张”、“来来往往”这样的词语，我能在文中分别找出一个，它们是 、_。我自己还能分别写两个， 、 。（4分）4、坡上的树木被人们砍去做什么了？请用“”在文中画出有关的语句。（2分）5、“大雨没喘气儿。”这句话用了 的修辞手法，意思是 （2分）6、你对小村庄的人们说几句话吧。（2分） 十一、阅读下面文章,然后回答问题。（15分）煮书 爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到很（奇特奇怪奇妙）：书只能读，怎么可以煮呢？一天，爷爷刚写完一篇文章，正坐在转（zhun zhun）椅上品茶。我指着条幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏了吗？”爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀.”爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读熟透不可。其实，这就是煮书。这样，他做起诗来就感到得心应手了。所以他说，读书破万卷，下笔如有神。我们学习语文，对那些好的文章也应该这么煮。否则，就很难把语文学好。”“爷爷，你看我该怎么煮书呢？”“你可以从煮语文书入手嘛。语文课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样煮下去，你不仅能体会到文章情感，还可牢记妙词佳句好处（ch ch ）可多啦。肚子里的词儿多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”爷爷的话使我恍然大悟，“煮书”还真有道理哩。1、将文中括号里用得不正确的音节和词语用“/”划掉。（3分）2、联系上下文解释下列词语。（2分） （1）煮书 （2）读书破万卷，下笔如有神3、按要求填空。（5分） （1）“疑惑不解”的反义词是 （在文中找）。 （2）“应”在字典里的解释有：a、应该； b、回答、回应； c、满足要求；d、顺应、适应。“得心应手”一词中的“应”字应选第种解释；“热烈响应”一词中的“应”字应选第 种解释。 （3）“煮书”的好处很多，既可以 ，还能够 。4、选择本文的中心，在正确答案后面的括号内打“”号。（2分） （1）书是精神食粮，是可以煮的。（） （2）课文都是范文，要放声朗读，仔细品味。（） （3）读好书时一定要做到反复诵读品味，这样说话、写文章的时候才能得心应手。 （）5、读了短文后，谈谈你自己的看法。（3分）第三部分 习作园地（30分）十二、习作。请你把最想写的内容写下来。比如，一次旅游见到的景物，一件难忘的事或后悔的事，自己喜欢或不喜欢的人，想对别人诉说的愿望、想象总之,写景、记事、写物、写人、展开想象编故事都可以。要注意把内容写具体，把句子写通顺。（李乃春 乡镇：山口镇 学校：山口镇中心小学 手机答