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2019年五年级英语上册 Unit 5 Is this your schoolbag(Lesson 28)说课稿教案 人教精通版一 教材分析 人民教育出版社新目标英语教科书具有循序渐进,阶梯性强,贴近生活,贴近学生的特点。以听,说,读,写紧跟其后。色彩版面卡通人物形象,可爱。我所选择的是第五单元Is this your schoolbag? Lesson28与学生的日常生活紧密联系在一起,容易唤起学生的学习兴趣,这对于提高学生的综合能力很有帮助,特别是说的能力。其教学核心内容是“确认物主”,通过本课的学习,使学生学会辨认物品的所有者,学会根据场景询问物品的所属,以及英语中对应的表达法。使学生能在日常交往中有效的使用语言进行表达,与他人沟通信息,为今后学习打下坚实的语言基础。所以本单元在教材中起着承上启下的重要作用。 二、教学目标 1. 知识目标:能正确听说读词汇Tiger老虎Monkey猴子 Bear熊 Sheep羊 Dog狗 Cat猫 Pig猪 Snake蛇 Rabbit兔子 Frog青蛙 Duck鸭子 Panda熊猫Mouse老鼠 初步掌握这些词汇的词形。 能力目标:能根据实际情况,运用句型: s this that?Yes, it is No, it isnt . 情感目标:学能小组合作听、说本课知识点,并运用于实际生活中,享受学习的快乐! 重难点:1. 听得懂所学动物,会询问动物的主人,并能做出正确的回答;2.少数名词复数的运用;3.训练学生说的技能。4.熟练的运用指示代词确认物主关系。三、学法分析 在授课之前,我分析了学生的情况,我授课的对象是五年级的学生,他们的求知欲强,学习英语的积极性高,能用简单的英语来表达内心的情感,但学生个性仍存在着差异,所以在教学中,要兼顾学生的不同能力水平,在教学过程中应着重使用实物和多媒体来创设情境,使学生在轻松、自然的环境中得到锻炼。 四、教法分析 在教学过程中,为更好的促进教学,我比较注重教学方法和学习方法的运用,我采用任务教学方式。在教学中利用学习目标,使学生明确本节课的学习任务,注重引导式的学习方法,并创设情境,激发学生的创造思维。使用多媒体制作了精美的课件使学生能更直观的了解所学内容。当今英语教学中,情感教学是很重要的。我会用自己的情感来消除他们的紧张心理,让学生有种亲切的感觉。 五、教学过程 根据教学内容,我采用导学案并设计了如下的教学程序: 1热身 / 复习(Warming up / Revision) 头脑风暴,写出你所知道的有关动物的单词,小组之间展开竞赛。复习目标词汇。Tiger老虎 Lion狮子 Monkey猴子 Bear熊Sheep绵羊Dog狗Pig猪 Snake蛇 Rabbit兔子 Frog青蛙Duck鸭子 Panda熊猫Mouse老鼠 。2新课导入(Presentation)1)教师出示事先准备好的两个背景图(也可以用简笔画的形式呈现),让学生观察两幅背景图的不同之处。引导学生得出结论:一张图是陆地情景,一张图是水中情景。2)接着让学生思考:哪些动物生活在陆地上?哪些动物生活在水中?把学生分成小组,要求每个小组分别列出所有能想到的生活在水中和陆地上的动物。看看哪个组列得最多。没有学过英语表达的动物可以用图画表示。3)教师抓住时机,对学生不会说的动物名称,给以帮助,学习本课的生词:seal, whale, hippo和dolphin。对于其它的没学过的动物名称,教师也可以通过查字典的方式给出答案,满足学生的求知欲,但是不要求掌握。3趣味操练(Practice)1)学生熟悉各种动物名称以后,接着作游戏:教师说动物名,让学生举起相应的卡片,并跟着说This is a . It lives in the water / It lives on the land比一比谁举得准、举得快、说得对。2)分组活动。一个学生说动物,其他学生往挂图上贴动物图片。3)每个学生发一张卡片,卡片上有12种动物的名字。播放电脑课件:陆地背景和水中背景,先出现动物身体的一部分,让学生根据背景判断动物的生活环境,再对照自己手中的卡片上的动物做出判断,并回答问题。4)播放本课录音,学生逐句跟读。5)教师在黑板上示范书写Just write 中的单词和句子。边写边读,学生跟读、自读,并在练习本上仿写。之后进行一分钟的背诵。6)播放chant录音,让学生模仿练习,然后分组比赛。4. 拓展活动(Additional activities)1)教师布置学生回家完成的内容:每人制作一个自己喜欢的动物面具并用英语写上它的名称。附送:2019年五年级英语上册 Unit 5 Is this your schoolbag(Lesson 29-30)教案 人教精通版一、 教学目标1、 Whose 的用法2、 This 与that用法二、 教学重点1、 Whose的用法2、 形物代与名物代的复习三、 教学难点1、 形物代与名物代的转化四、 教学过程 1、Revision 1) 复习上节课的内容2) 复习this is 句型 2、Presentation 1)引导学生观看教学挂图,找到有关动物的单词。复习已学过的动物类单词,引出新的单词:umbrella雨伞,fan扇子,sun cap 太阳帽,反复带读,纠正发音及书写。 2)根据that is 句型,让学生给大家介绍自己的文具。 并对名物代划线提问,引出疑问词whose “谁的”例:This is my ruler。划线部分提问 whose ruler is this? That is Kates book. 划线部分提问 whose book is this? 3)听录音,解决课文中的难词、生词。 原文:Lisa: Hi, Gao Wei. Its six oclock now.Gao Wei: Oh! Its time to go home.Lisa: Lets go home, Peter and Kate.Gao Wei: Whose umbrella is this?Lisa : Its Peters umbrella.Gao Wei: Whose fan is this? Is it your fan, Lisa?Lisa : No, it isnt. Its Kates fan.Gao Wei: Peter and Kate, e back! Your umbrella and fan!Peter and Kate: Thank you. Here we e. 4)根据听过录音,教师引导学生讨论课文内容。5)重点复习whose fan is this? Its Kates fan.找出课文中所有类似的句子及回答。总结延伸到对形物代划线提问,询问物品的主人是谁。例:This is my ruler。划线部分提问 whose ruler is this? That is K

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