2019-2020年长春版四年级上册《长城》教案设计1.doc

2019-2020年长春版四年级上册长城教案设计1教材分析这篇文章以精练、生动的语言介绍了长城，表现了长城的雄伟壮观，高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。选编这篇课文的目的，是让学生通过课文的学习，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱。教学目标1.认识13个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.采用多种方法理解词语的意思，学习作者是怎样把内容写具体的。4.理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会文中所表达的思想感情。教学建议（一）教学准备课前，教师可以让学生收集和阅读有关长城悠久历史的文章和有关长城的民间故事，或者是有关长城的图片、音像资料等等，在课堂上进行交流，激发学生学习课文的兴趣，使学生对长城有更多的了解，认识到长城是世界历史上的伟大奇迹，为体会作者的思想感情奠定基础。（二）教学过程1.识字与写字本课要求认识的字有13个，要求会写的字有12个。“戍”“崇”“砖”“智”“敞”是翘舌音，要读准确。“戍”在写时不要少点，要注意不要和“戊”字混淆。“膀”和“榜”，“峭”和“悄”“稍”等几组字也要注意区别。2.朗读指导课文篇幅短小而饱含深情，在教学中应引导学生在理解的基础上进行有感情地朗读。课文的第1、2自然段写的是实实在在的景物，表现了长城的特点，具有说明的性质，朗读时要注意把事物的特点突出出来。第3、4自然段是作者产生的联想和抒发的情感，可以引导学生一边朗读，一边想象当时劳动的场面，理解作者对修筑长城的古代劳动人民的赞美是发自内心的，是作者民族自豪感的自然流露。3.阅读教学在教学中充分使用直观教具及电教手段，增强学生的感性认识。虽然长城是我们中华民族的象征，但仍然有一大部分学生没有亲眼看过长城。这就要求我们在教学中要给学生以直观的感性认识。比如：可以让学生在地图上找找山海关和嘉峪关的位置，数数长城经过哪几个省市，使学生对长城的长有所了解；找出长城的近照，让学生与文字相对照，认一认“城墙”“垛子”“望口”“射口”等。教学中，在引导学生抓住重点词句的同时，还应该引导学生展开想象。本文的第1、2自然段从不同角度表现了长城的特点，在教学中可以引导学生在理解词句的基础上进行想象。比如在教学第1自然段时，可以引导学生想象长城“在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”的样子，想象长城有多长，让长城在脑海里“活”起来。第2自然段中，引导学生从“城墙顶上五六匹马可以并行”想象长城的高大，从用料和构造特点去体会长城的坚固和建筑的合理。用料是“巨大的条石和城砖”，长城的构造特点是：“城墙外沿设有两米高的垛子，一座连着一座。垛子上有方形的望口和射口”“每隔三百多米，就有一座方形的城台”。这样的构造，便于保护自己，消灭敌人。4.活动提示（1）“读一读”。旨在巩固文中出现的重点词语，其中，要注意“戍”“ ”字的读音。（2）“填一填”。旨在引导学生积累文中的四字词语，要求能够正确读写“五洲四海、容颜焕发、油然而生、固国安邦、遥相呼应、高大坚固、波涛滚滚、崇山峻岭”这几个词语。（3）“读一读，比一比，说一说”。意在引导学生对两个句子进行比较。通过比较要使学生认识到第二个句子在表达上更为具体、生动，突出了长城“长”这一特点，给人以广阔的遐想空间。（4）“句子的研究”。这里列出了文中的三个句子。这三个句子都是对长城的概括。第一句话从建筑和结构角度去评价，长城是中国古代的伟大的建筑工程；第二句话从赞扬中华民族的民族精神以及劳动人民的智慧和创造力的角度评价，长城是中华民族的伟大创举；第三句话从世界历史、世界文化角度去评价，长城是伟大的奇迹，也是世界人民共有的文化遗产。这三句话在语意上来说是层层递进、步步深入的。在文中，这三句话分别是2、3、4自然段的中心句，是文章内容的精华所在。5.课时安排：建议3课时。教学中可能出现的问题与解决对策在本课教学中，体会作者由看长城引起的联想以及所表达的思想感情，学生在理解的时候可能会有困难。可先让学生自己读读课文，提出不懂的问题，然后小组讨论。老师针对学生不明白的问题加以指导。相关资料长城：春秋战国时各国为了互相防御，各在地势险要的地方修筑长城。据左传记载：公元前657年，“楚国方城以为城”，这是关于长城的最早记载。秦始皇灭六国统一中国后，为了防御北方匈奴的南侵，于公元前214年将秦、赵、燕三国的北边长城予以修缮，连贯起来。故址西起临洮（今甘肃岷县），北傍阴山，东至辽东，这就是俗称的“万里长城”，至今还有遗迹残存。此后汉、北魏、北齐、北周、隋各代都曾修筑过长城。明代为了防御异族的侵扰，前后修筑长城达18次。课文中讲的这段长城就是明代修筑的。八达岭长城位于延庆军都山上，为国家重点风景名胜区和全国重点文物保护单位。居庸关是万里长城的重要关口，地势险要，气势雄伟，为古今重要的战略要地。明长城东起山海关，西至甘肃嘉峪关，全长6700千米，是中华民族的象征，世界八大奇观之一。八达岭段长城城墙沿山脊建筑，墙体以巨大的条石和城砖筑成。城墙高8.5米，厚6.5米，顶部厚5.7米，女墙高1米，坚固雄伟。中国的万里长城已被列入世界遗产名录。垛口：指城墙顶外侧建筑的两米多高的齿形墙。不要只把它理解为一个“口”。射口：指齿形墙上用来射箭的洞。望口：指齿形墙凹下去的部分。附送：2019-2020年长春版四年级上册难忘的八个字教案设计教学目标：1会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。2正确、流利地朗读课文。3通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。课时建议：2课时教学设计：第一课时教学过程设计意图一、谈话导入，引入新课。师：（板书：难忘）同学们在我们生活中都有哪些事让你难忘呢？今天有一位身体有残疾的女孩子也要来给我们讲述让她难忘的一件事。我们一起来看一看。 从谈话直接开门见山引入新课，其目的是激发学生的学习兴趣，让他们很快进入学习的状态。二、初读识字。1自由读课文，边读边把课后的生字划出来，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。2把生词读给同桌听，相互提提意见。3教师指名或开火车抽读生词卡检查认知情况。4理解词语气恼 裂唇、 畸形 倾斜 温馨 抚慰等。（给足够的读书时间，让学生认真读通课文，读准生字字音）5指导书写。 6再读课文，这一遍要争取把课文读通顺。扫清生字障碍，为理解课文内容做好准备。让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力，调动他们的学习积极性。引导学生仔细观察，认真书写。三、整体感知。师：读完课文后，想想这篇文章主要讲了一个什么故事？伦纳德夫人留给你什么印象？尝试让孩子去总结、概括第二课时教学过程设计意图一、复习导入。上节课，我们一起谈了对伦纳德老师的初步印象，我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动着。今天就让我们带着这份感动，继续欣赏这篇课文。通过复习导入，使孩子们不仅回忆了以前学过的内容而且激发了孩子们的学习兴趣。二、品读课文，理解内容，感受情感。1指名分段读课文。（配背景音乐）2.中心问题：“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀？要求：（1）自读课文，划出重点词句，并说说理由。（2）在小组内交流、归纳大家的看法，组织好语言，最后把本组意见在全班交流。3人学习思考的基础上，在小组中交流，最后全班交流。要点：“我越来越敢肯定甚至没人喜欢我”就是这样一个孩子，老师却对她说出了那温暖的八个字，这怎么能不让人感动呢？她又怎样会忘记呢？“很美、温柔可爱笑眯眯的眼睛”伦纳德老师不仅有着美丽的外表，更有一颗爱残疾学生的美好心灵，这样的老师怎不让人喜欢呢！“这八个字仿佛是人生的看法”伦纳德老师轻轻的对“我”说：“我希望你是我女儿。”这温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。他改变了“我”对人生的看法，老师不因为“我”长得难看而嫌弃“我”，却给了“我”比一般孩子更多的关爱；他的爱让自卑的“我“恢复了自信心，重新感受到生活的美好。学习过程中，体现了学生、老师与文本之间的对话过程；朗读课文从正确、流利到有感情地读的过程，体现读书质疑、读书解疑的过程。情感体验活动逐步加深的过程 三、拓展延伸、体会情感师：你喜欢这位老师吗？你喜欢你的老师吗？有没有印象深刻的事情来谈一谈。让学生从自己的身边去发现原来我们也有这样的老师，学会感恩。四、拓展欣赏。师：课前同学们搜集了很多有关的资料和故事，谁愿意把自己搜集到的资料和大家分享。在学生介绍的同时，老师根据情况适当补充张海迪、海伦凯勒、桑兰等故事，激发学生的情感。培养学生搜集材料的能力，并且有这些故事受到启发感动，从而指导自己的生活。难忘的八个字 教学设计（二）教学目标：1能正确认读10个生字，会写十个生字，查字典会联系生活实际理解不懂的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3体会伦纳德老师说的八个字对我的意义，感受伦纳德老师对学生词目般的爱以及我爱伦纳德老师的深情。课时建议：2课时教学过程设计意图第一课时一、谈话导入新课。谈话导入：有一首歌中这样唱道：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。是的，在我们的周围，有不少残疾人，你是否注意过他们，了解他们的生活？你帮助过他们吗？今天，让我们一起走近一位残疾小朋友。共同感受她那丰富.细腻.敏 感的内心世界，体会师生之间美好的情感。板书：难忘的八个字二、初读课文，感知内容。1读了题目，你最想知道什么？（这难忘的八个字是哪八个字？谁说的这个八个字？谁又难忘这八个字？为什么说这八个字是令人难忘的？）同学们想知道的问题真多，那我们怎么才能知道？对， 读课文2通过初读课文，（1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学.查字典等方式来解决。（2）认读词语。出示词语卡片，学生认读：气恼、伦纳德夫人、缘故、测验、依次、复述、是否、挺好、或者、抚慰（用自己喜欢的方式认会生字）（3）这是怎样的一个小女孩？你认为伦纳德夫人是一个怎样的人？三.布置作业：1感情朗读课文。2抄写生字。第二课时一、导入：上节课，我们一起谈了对伦纳德老师的初步印象，我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动着。今天就让我们带着这份感动，继续欣赏这篇课文。二、细读课文，体会感情。多媒体出示中心问题：“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀？要求：（1）自读课文，划出重点词句，并说说理由。（2）在小组内交流.归纳大家的看法，组织好语言，最后把本组意见在全班交流。（3）在学习思考的基础上，在小组中交流，最后全班交流。要点：“我越来越敢肯定甚至没人喜欢我”师：就是这样一个孩子，老师却对她说出了那温暖的八个字，这怎么能不让人感动呢？她又怎样会忘记呢？师：同学们，你有没有因为自己某些方面的缺点而被别人嘲笑过呀？教师总结：这是一个心灵受到伤害的小女孩，一生下来就是裂唇，左耳失聪，就很不幸，再加上同学们的嘲笑，孤立就更加不幸。她不但撒谎，而且性格也越来越孤僻，她今后的人生将会怎么走呢？“很美.温柔可爱笑眯眯的眼睛” 师：就在小女孩悲观绝望的时候，她遇到了一生中最重要的人伦纳德老师。伦纳德夫人给你留下的第一印象是什么？老师闭上眼睛，想从你们的声音里感受伦纳德夫人的美。“这八个字仿佛是人生的看法”伦纳德老师轻轻的对“我”说：“我希望你是我女儿。”这温馨的.充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。他改变了“我”对人生的看法，老师不因为“我”长得难看而嫌弃“我”，却给了“我”比一般（4）师：人们都喜欢长得漂亮的孩子，可是伦纳德老师为什么会对一个不仅是丑陋，甚至还有残疾的小女孩说这八个字呢？她是随便说的这八个字吗？（因为爱，聪明细心的老师看到了女孩身上的自卑，她希望用这八个字抚慰女孩受伤的心灵）师：她在说这八个字的时候，一定是倾注了自己最真挚的爱，假如你就是伦纳德老师，你会怎样说这句话呢？试着读出你的感受。（指名读，齐读）4（5）“我希望你是我女儿”当这个可怜的中女孩听到了伦纳德老师对她说的这亲切.温柔的八个字时，她的心里会想些什么呢？小女孩将来会怎样？（指导朗读第六自然段）（6）这真的是神奇的八个字呀！你认为小女孩在听了这八个字后，会发生怎样的改变呢？她的将来会怎样？（小女孩会变得自信，勇敢）（板书：自信）三、课文延伸。大家想得不错，今天，这个小女孩成为了加拿大自由撰稿人，用她的心灵之笔描绘着完美的人生。而改变这一切的就是伦纳德老师的那句如母亲般温暖.亲切的八个字：我希望你是我女儿。让我们再一次齐读这八个字，生齐读。教师结束语结束本课。谈话导入，使学生对残疾人有了一定的同情意识，为学习文章打好感情铺垫。带着任务去读书可以使学生在读书时更具目的性。既激发了学生的学习兴趣，又找出了学习中的难点。让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。对这个问题的探究，要依据学生的实际，不要强求达到某种目