2019-2020年三年级数学下册 猜一猜 1教案 北师大版.doc

2019-2020年三年级数学下册 猜一猜 1教案 北师大版教学目标：1. 知识目标：经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的。2. 能力目标：能列出简单试验所有可能发生的结果。对一些简单事件发生的可能性的大小做出判断或做出描述，并和同伴交换想法。 3. 情感目标：感受数学在生活中的重要应用。 教学重点：学生通过实验操作、分析推理，体会有的事情发生的可能性大些，有的可能性小些。 教学难点：能够对实验操作后的数据进行分析推理。 教学策略：学生已经学过了有关可能性的知识，能用“一定、不可能、可能”描述事件发生的可能性，并且对可能性的大小也学习过了。本课可采用：“猜一猜实践验证”的方法教学。 教学过程：教学环节主导活动主体活动作用简述一、创设情境、激趣揭题一、创设情境，引入新课。1. 师：今天，我们一起来玩个游戏，看谁猜的又对又快。2. 出示转盘，如果转动指针，指针可能停在什么颜色的地方？3. 转动指针，进行验证。4. 师：转到谁的可能性大一些，谁的可能性小一些呢？5. 小结：在这个活动中，两种颜色都有可能指到，只是指向两种颜色的可能性的大小不同。今天我们就通过猜一猜活动，来研究可能性大小的问题。学生参与到游戏中。激发学生学习兴趣。二、扶放结合、探究新知二、活动一：转转盘。1. 猜一猜。（1）出示其他三个转盘，请学生猜一猜指针分别会指向哪种颜色？指向哪种颜色的可能性大些？为什么？2. 实验验证。（1）每组拿出3个转盘及4张表格，以小组为单位进行实验，每个人转动5次并将指针的指向记录在表格里。三、活动二：抛图钉。1. 出示一枚图钉，让学生说出可能出现的结果。2. 活动实验：（1）每个学生独立做抛图钉的试验，每人重复5次，并如实启示试验结果。（2）组织全班学生汇总试验结果，先以小组汇总，再进行全班汇总。（3）让学生通过试验数据，体验和发现这个试验可能有两种结果，并且得出“两种结果发生的可能性大小不是一样的”结论。四、活动三：摸球。1. 猜一猜。出示箱子里有1个白球和2个黄球。师：任意摸出一个球，有几种结果？摸到哪种球的可能性大，哪种球的可能性小。把自己的猜想填写在书上。师：说一说你是怎么判断的？2、试验。请几名学生到讲台上进行验证。3. 再加入3个红球，现在任意摸出一个球，有几种结果，摸到什么球的可能性大，摸到什么球的可能性小，有可能摸到黑球吗？说一说你是怎么判断的？4. 讨论。如果在箱子中放入2个白球和2个黄球，一次摸出两个球，有可能出现几种结果？小组内交流，教师参与到其中。全班交流：如果转动转盘，转盘2的指针停在蓝色和黄色的可能性是一样大的；转盘3的指针停在蓝色的可能性大；转盘4的指针停在红色的可能性最大。学生实验，以小组为单位进行汇报结论。学生猜测结果。分小组试验抛图钉并记录抛的结果。学生猜测并把猜测写下来。生：。生：猜测并说一说。学生在小组内讨论。 全班汇报交流得出的结论。让学生在实践中试验、讨论、总结在什么情况下可能性大、可能性小。不同实践，可能出现的结果不同。三、反馈矫正、落实双基例举生活实例。生跟随教师解决生活中遇到的问题。用所学知识解决生活中的问题。四、小结评价、布置预习小结。这节课我们做了很多的游戏活动，你们都学到了什么？学生全班交流总结。加强对所学知识的巩固总结。附送：2019-2020年三年级数学下册 猜一猜 2教案 北师大版 一、素质教学目标【知识与技能】经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的，能列出简单实验所有可能发生的结果；感受到数学实验的意义与作用。【过程与方法】 能对一些简单事件发生的可能性作出描述，学会和同伴交换意见，发展合作交流意识。【情感态度、价值观】 培养学生通过实验获取数据、并利用数据进行猜测与推理的能力。二、教材分析“猜一猜”是在学生了解事件可能发生或一定发生、简单事件发生的可能性有大小的知识基础上进行教学的，使学生进一步知道事件发生有几种可能的结果，体会可能性结果是有大小的。教材中提供了转转盘、抛纸杯和摸球3个实验活动，其中猜测转转盘的结果目的是使学生知道事件发生的可能性是有大小的；抛纸杯实验进一步研究简单事件发生的几种可能的结果，以及结果发生的可能性的大小；摸球实验是由摸出一个球来罗列事件发生的所有可能结果，进一步探讨复杂的、摸出2个球的所有可能结果，以及不同结果的可能性大小。教材中提供的实验活动充分利用学生已有的知识经验，将猜测与实验相结合，通过具体的活动来体验随机事件中所蕴涵的规律，突出实验在研究随机现象中的作用。三、课堂实录 （一）导入 师：我们一起来做一个猜一猜的游戏好不好？ （依次出示教材中提供的转盘图片。） 1猜一猜：如果转动转盘，指针停在哪种颜色的可能性大？ 2说一说：猜测的理由是什么？ （利用猜一猜的活动，为学生提供挖掘已有的可能性的知识储备的条件。） 师：今天这节课我们进一步来研究事件发生的可能性问题。 （二）新课 1活动一：抛纸杯。 （1）猜一猜。 师：1个纸杯扔到空中，落地后可能出现怎样的情况？ （杯口着地、杯底着地、杯身着地。） 师：哪一种情况出现的可能性大呢？ （随意猜测。） （2）试一试。每人抛10次，把结果记录在下面的表格里。杯口着地杯底着地杯身着地 (小组4人把抛的结果统计在一起，算一算每一种结果分别是多少次，全班汇报每个小组的试验结果，并说一说根据试验数据你知道了什么。) （1个杯子抛到空中落地后有3种可能，杯身着地的可能性大。） 2活动二：摸球。 (1)猜一猜。 2个白球和1个黄球，任意摸一个球，有几种结果？（2种：白、黄）摸到什么颜色球的可能性大？摸到什么颜色球的可能性小？理由是什么？ 2个白球1个黄球3个红球，任意摸一个球，有几种结果？（3种：白、黄、红）摸到什么颜色球的可能性大？摸到什么颜色球的可能性小？理由呢？ 2个白球2个黄球，任意摸2个球，可能出现哪几种结果？（3种：黄黄、白白、黄白）摸到哪一种结果的可能性大？ （学生随意猜测，意见不统一，发生分歧。） 师：我们一起来实际摸一摸，看看谁猜得对。（2）试一试。 4人一组进行摸球试验，每人摸5次，每次摸2个，把结果记录在下面的表格里。 黄黄白白黄白 全班汇报，把所有数据加在一起，看一看哪种结果出现的次数多。 由此你得到了什么结论？ （摸到黄白的可能性大。） (三)作业 猜测抛出一枚图钉，可能出现的结果，在家长监督下试验。四、教学反思 学生在研究可能性的问题时，对猜测与试验十分感兴趣。教学时，充分抓住学生的思维兴奋点，运用学生已有的生活经验和知识经验，对一些事件发生的结果以及可能性的大小进行猜测，在试验中进行体验与判断。在对抛纸杯试验的结果进行记录与统计时，学生遇到一些问题：怎样记录使每次试验的结果更清晰明了？怎样统计全班数据更简单迅速？这时教师引导学生想办法，最后达成共识的是小组汇总、大组汇总、全班汇总的办法，试验的效率得到很大提高。这样学生共同参与搜集数据、整理数据的过程，丰富试验的活动经验。 比较复杂的摸球试验从装有2个白球和2个黄球的盒子里，摸出2个球。学生对