滑轮学案(2课时)

1 / 9 滑轮学案 (2 课时 ) 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 12-2 滑轮（ 1） 教学目标 1、能区分定滑轮与动滑轮； 2、能说出定滑轮、动滑轮的特点、作用； 3、会用杠杆平衡条件分析定滑轮与动滑轮特点；4、会分析动滑轮的省力情况，并能进行有关计算； 5、在探究过程中培养合作意识。 学习重难点： 1、区分定滑轮和动滑轮； 2、定滑轮、动滑轮的应用。 教学方法：探究法、讨论法、练习法 教具：滑轮，钩码，细线，弹簧测力计 学习过程： 一、复习回忆 1 、 杠 杆 的 平 衡 条 件 ：_ 2、杠杆分为那几类？各类杠杆的特点是什么？ 二、探究新知 1 、 观 察 滑 轮 ， 说 出 它 的 主 要 构 造 ：_ 2、如下图所示利用滑轮匀速提升重物，观察比较并将实验数据及现象填入相应的表中。 2 / 9 滑轮物重 G/N 拉力 F/NF 和 G 的关系物体上升高度 h/m 绳子自由端移动的距离 s/mS 和 h 的关系拉力的方向与钩码运动的方向的关系以桌面为参照物，滑轮是否运动 对上述实验得出的结果分析 : 第一个滑轮 _移动，是滑轮，它不能 _,但可以改变力的 _。 第二个滑轮 _移动，是滑轮，它能省 _,不能改变力的 _。 3、使用滑轮的理论分析 外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以利用杠杆平衡原理来进一步论证。 （ 1）可以看出定滑轮一种变形的杠杆。由图可知，定滑轮在使用时，相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是：，所以使用定滑轮 _省力。 （ 2）动滑轮在使用时，同样可以当作变形的杠杆。由图可知，动滑轮 在使用时，相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是：，因此使用动滑轮可以 _。 三、讨论： 如右图，已知物重为 30N，匀速拉动物体时，物体与地面间的摩擦力为 10N，物体移动了，则拉力 F=N，绳子自由端移动的距离 s=m。 3 / 9 四、达标练习 1.如图 1 所示，物体 A 和 B 所受重力都为 120牛，滑轮重力不计。当分别用力匀速提升物体 A 和 B 时， FA=N， FB=N。 2右图是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是 () A甲是动滑轮，使用时不能省力 B乙是动滑轮，使用时可以省力 c甲是定滑 轮，使用时可以省力 D乙是定滑轮，使用时不能省力 3.一辆汽车不小心陷进了泥潭中，按右图所示的甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中拉出。如果汽车的重力为 10000N,汽车所受阻力为 800N，则甲图中人拉动汽车的拉力至少为 N，乙图中人拉动汽车的拉力至少为 N，其中比较省力的是 图。（绳与滑轮间的摩擦不计） 4、如图所示的是用定滑轮匀速提起重物的三种拉法，所用的拉力分别以 F1、 F2、 F3表示，下列说法中正确的是（ ） A.拉力 F1最小 B.拉力 F2最小 c.拉力 F3最小 D.三种拉法 所用拉力一样大 四、巩固提高 1、学校升国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。对这个滑轮的说法，正确的是（） A.这是一个动滑轮，可省力 B.这是一个定滑轮，可省力 c.这是一个动滑轮，可改变力的方向 D.这是一个定滑轮，4 / 9 可改变力的方向 2、下列各图中利用了动滑轮的是（） 3、工人们为了搬运一台笨重的机器，设计了如图所示的四种方案（机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管）。其中最省力的方案是（） ABcD 4.如图所示 ,物体重 20N,忽略滑轮重、绳重和摩擦 ,则拉力 F的 大小是 () A10NB20Nc30ND40N 5、如右图所示，当 F=100N时，物体匀速运动，则物体所受的摩擦力（） 6、如图，利用定滑轮、动滑轮匀速向上提升重物。已知物体重都是 60N，则：（ 1）不计动滑轮重、绳重和各处摩擦，拉力 F 甲、 F 乙分别是多少？（ 2）如果物体被提升了 2m，则绳子自由端移动的距离 S 甲、 S 乙分别是多少？ 12-2 滑轮（ 2） 教学目标 1、知道滑轮组的作用，会判断滑轮组的省力情况； 2、会解决关于滑轮组的简单问题； 3、学会组装滑轮组； 4、会判断绳子段数，并能进 行有关计算； 5、在探究过程中培养合作意识。 5 / 9 学习重难点： 1、滑轮组的特点； 2、绳子段数的确定。 教学方法：探究法、讨论法、练习法 教具：滑轮组，钩码，细线，弹簧测力计。 学习过程： 一、知识回顾 1 、 使 用 定 滑 轮 可 以 _ ， 但 不 能_。 2 、 使 用 动 滑 轮 可 以 _ ， 但 不 能_。 3、定滑轮的实质是 _，动滑轮的实质是_。 二、探究新知 1、把 _和 _组合起来，即可构成滑轮组。 2、实验探究：滑轮组 实验图钩码自重 G/N 弹簧测力计拉力 F/NF 和 G 的关系钩码升高的高度 h/m 拉力通过的距离 s/ms 和 h 的关系两个关系的共同点 通过实验探究 ,得出滑轮组的特点是 : （ 1）使用滑轮组既能 _，又能 _。 （ 2）两个图中的定滑轮和动滑轮完全相同，同一图中两个关系有共同点，不同图中两个关系的共同点却 _(填6 / 9 “ 相同 ” 或 “ 不同 ”) ，原因是滑轮组的绕法 _。我们可以用绳子段数 (n)来表示。确定绳子段数的方法是：承担重物总重的绳子段数（包括连在物体上和动滑轮及动滑轮轴上的绳子）。注意：把动滑轮和物体连在一起的绳子不计入绳子段数，它的作用仅仅是把动滑轮和物体系为一个整体。 使用滑轮组时，若滑轮组用 n 段绳子吊着物体，提起物体的力就是物重的 _，用公式表示为；拉力（或绳子自由端）移动的距离就是物体上升高度的 _，用公式表示为。 三、试一试： 组装滑轮组，要求：（ 1）工人站在地面上用滑轮组匀 速提升重物，请在图甲所示的滑轮组上画出绕线。（ 2）工人用滑轮组匀速提升重物，请在图乙所示的滑轮组上画出最省力的绕线。 四、例题： 1、如图所示，滑轮组下端吊一重物，物重为 120，若不计滑轮重、绳重与摩擦，则拉力为 _ 2、如图所示，的重力是 40，滑轮、弹簧测力计和绳重均不计，在滑轮组静止时，三个弹簧力计 a、 b、 c 的读数分7 / 9 别为 _、 _、 _。 3、如果忽略滑轮重和摩擦 ,则下列各图中 ,作用在绳子自由端的力的大小分别是 多少 ?(已知被提升重物的重力均为1000N) F1=_N； F2=_N； F3=_N； F4=_N。 4、如图所示 ,一辆汽车陷入泥坑 ,现用一滑轮组把它拉出来 ,请画出最省力的绕法 . 五、我能行： 1、用一个重为 20N的定滑轮匀速提起 100N的物体，拉力为_N；用一个重为 20N的动滑轮匀速提起 100N的物体，拉力为 _N。 (不计绳重和摩擦 ) 2、如图所示，图 1 中承担物重的绳子是 _段，若物重200N，动滑轮总重 40N，在拉力 F1 作用下使重物匀速上升了米，则 F1 _N，拉力通过的距离是 _m。在图 2 中承担物重的绳子是 _段，若物重 200N，动滑轮重 40N，在拉力 F2作用下使重物匀速上升了米，则 F2 _N，拉力通过的距离是 _m。 3、如图所示，利用定滑轮，动滑轮及滑轮组匀速向上提升重物。已知作用在绳子自由端的拉力 F 甲 =F 乙 =F 丙 =50N。8 / 9 则： (1)若不计动滑轮重、绳重及各处摩擦，提升的物重分别是：G 甲 =_N； G乙 =_N； G 丙 =_N。 (2)若每个滑 轮重 30N，不计绳重及各处摩擦，提升的物重分别是： G 甲 =_N； G 乙 =_N； G 丙 =_N。 (3)当物体被提升 2m 时。绳子自由端移动的距离分别是： S甲 =_m； S乙 =_m； S丙 =_m。 4、如图所示，滑轮组的下面挂一重 1500N 的木箱 A，当拉力 F 增大到 300N 时，木箱仍静止在水平地面上，此时地面对木箱的支持力是（不计动滑轮重、绳重和摩擦）（） A 300NB 600Nc 900ND 1500N 5、如右图所示，物体 A 重 100N，在拉力 F 作用下 物体A 以 1m/s的速度匀速前进 5m，拉力 F 为 20N。不计绳重、轮重和滑轮组内的摩擦，物体 A 和地面间的摩擦力是 N，绳子自由端移动的距离为 m。 6、如图所示，滑轮重力和摩擦均不计，物体重都是 100N，物体与水平面间的摩擦力都是 30N，则分别作用于各绳端的拉力 F1=_N， F2=_N， F3=_N。 7、如右图所示，人对绳的自由端拉力 F 都相等，且物体处于静止状态，不计滑轮重、绳重和各处摩擦，比较四个物体重力，最大的是（） A G1B G2c G3D G4 9 / 9 8、由两个动 滑轮和两个定滑轮组成的滑轮组，站在地面的人用力向下拉绳，提起重为 1000N 的物体问：（ 1）若不计摩擦和滑轮组自