2019年(秋)二年级数学上册 8《探索乐园》图形排列教案1 （新版）冀教版.doc

2019年(秋)二年级数学上册 8探索乐园图形排列教案1 （新版）冀教版教学目标：1、 经历拼摆、交流、观察等探索稍复杂图形的排列规律的过程。2、 能发现图形排列中的简单规律。能进行简单的、有条理的思考。3、 积极参加数学活动，获得良好的心理体验，发现和欣赏图形排列的美妙。教学重点难点：能发现图形排列中的简单规律。能进行简单的、有条理的思考。前准备课：圆、正方形、正三角形图片各3张，每人 “33”格的方格纸3张。教学过程：一、复习引入教师谈话，先想一想春节中高兴的事情，教师引导学生回想庆祝春节中有规律的画面。师：同学们，春节过的很高兴吧！谁愿意把你们最高兴的事件给大家说一说？请一个人发言。师：春节期间，许多街店、商店等公共场所都增加了许多装饰，来营造庆祝氛围，哪个同学发现有规律摆放的现象？学生可解说出，街店挂的彩条、商场楼顶的彩灯等。师：同学们真细心，能发现生活中有规律的现象。今天这节课，我们利用等同形来“创造”规律，有信心吗？ 如果有个别学生说“没有”，老师可鼓励学生说“试一试”。二、自主探索 1、把图形有规律地摆一行。 （1）教师启发性谈话，提出把图片各3张有规律地排成一行的要求，鼓励学生动手操作。 （2）交流学生个性化的摆法，要给学生充分的展示不同摆法的机会。让学生说出摆图的规律，并启发学生说一说如果接着摆，下一组会是什么样的。 2、在九宫格里有规律地摆图形。 （1）出示33方格图（以下简称九宫格）。提出“要使每行或每列的图形相同”的要求，让学生把图片各3张摆在九宫格里。（2）交流不同的排列方法，让学生说一说自己怎样摆的，规律是什么，要给学生充分展示不同摆法的机会。（3）提出：“要使每行和每列的图形各不相同，应该怎样摆放”的问题，鼓励学生试着摆一摆。（4）交流学生不同的摆法。让学生说一说是怎样摆的，学生说，教师提。要给学生充分展示不同结果的机会。（5）探索、尝试总结图形排列规律。鼓励学生大胆发表自己的看法，使学生了解书中图形摆放的变化规律。请同学们会出图片各三张，把我们有规律排成行。学生操作，教师巡视指导，了角情况。师：谁愿意给大家介绍介绍自己的摆法呢？告诉大家你摆的图形的规律是什么。结合学生的交流，教师进行发表式对话。生1：我先摆3个，又再摆3个，再摆3个。规律是3个，3个，3个。师：那接着往下摆，下一组该怎么摆？生：再摆3个，3个，3个。生2：我先摆1个、1个、一个并一组，按着摆第二组，最后摆第三组。规律是：1个、1个、一个重复出现。生3：我先摆1个、1个、一个，再摆2个、2个、2个，规律是各一个各2个。师：接着下一组该怎样摆？生3：着摆3个、3个、3个学生可能有图形位置不同的提法，让学生互相交流。第三个学生的说法，如果学生没有了现，教师可进行交流。师：刚才同学们把这些有规律地摆成了一行，这里有一张方格纸，大家看一看，你发现方格有什么特立？生：每行有3个方格，每列也是3个方格。生：3X3一共9个方格。师：观查的很认真，现在要把这种图形每行或每列的图形相同，怎么摆？请同学们试一试。学生摆，教师巡视。关注学生不同的百列方法，个别指导。师：谁愿意把自己排列的结果展示给大家，并说一说你排列的规律是怎样的？师：刚才我们是按照每行每列的图形都相同的规律摆的图形，如果按使每行和每列的图形各不相同，可以怎么摆？试一试。同桌可以合作进行。三、课堂练习1、第1题，让学生认真观察九宫格中各种花是怎样排列的，想一想空格里该放哪朵花？学生独立考虑，鼓励这生说一说自己判断的想法。2、第2题，先通过介绍了解扑克牌的四种花色，然后教师照教材上的样子摆出扑克牌，提出“猜一猜，扣着花色是什么”和“该怎样去判断”的问题。要2/3的思考和交流的时间。3、扩展学习，鼓励学生所用按规律摆扑克牌。并同桌进行猜扣着的牌的活动。四、小结1、根据要求，在九宫格内摆出有规律的图形。2、根据九宫格里的图形摆放，说出其规律。3、在九宫格里显示部分图形的排列，完成其他剩余图形的摆放。附送：2019年(秋)二年级数学上册 8探索乐园图形排列教案2 （新版）冀教版教学内容：教材第90-91页。教材分析说明：教材选择了学生熟悉的摆图片的活动，使每个学生都能在自主探索中学习。学习活动它排了两个环节：一是让学生在原有数学活动经验的基础上把各三张图片有规律地排成一行，并交流各自的做法；二是把各三张图片有规律地摆在“33”的方格里，并交流做法，让学生在活动中体验规律的多样性和探索规律的乐趣。教学目标：1、经历拼摆、交流、观察等探索稍复杂图形的排列规律的过程。2、能发现图形排列中的简单规律，能进行简单的、有条理的思考，初步学会表达自己思维的过程和结果。3、积极参加数学活动，获得良好的心理体验，发现和欣赏图表排列的美妙。教学准备：图片各3张，25扑克牌各4张。教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生观察图片摆放规律，并交流。教师出示一组有规律的排列：谈话：老师把3个、3个、3个摆成了一排，同学们看一看，有没有规律？什么规律？直观引入，回忆旧知，吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性，培养学生的兴趣。探索与体验学生动手摆图片交流各自的摆法，说出规律是什么？学生自己摆班内交流1、让学生用自己准备好的各三张在课桌上有规律地摆成一排。引导学生交流2、出示九宫格，让学生把自己准备好的各三张有规律地摆在方格里。引导学生摆出每行和每列的图片各不相同的摆法。给学生充分 的时间和空间，让学生自己有规律地摆图片，并交流各自的做法，体现学生个性化的学习方式，使每个学生在经历动手摆、发现、交流图形规律的过程中，体验到规律多样性和探索规律的乐趣。实践与应用同桌交流全班交流先自己动手摆一摆，再回答题中提出的问题。练一练：1、先让