2019-2020年青岛版科学四上《水流有力量》教学案例.doc

2019-2020年青岛版科学四上水流有力量教学案例水流有力量是青岛版科学教材四年级上册的第17课。该节课是让学生根据提供的材料进行水流是否有力量的观察、实验，并进行数据的采集，做简单的记录。通过实验知道影响水流力量大小的因素，了解水流的力量与人类生产生活的关系。教学目标：1、能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验，采集数据并做简单的记录。2、在探究水的力量的过程中体现合作与交流；通过实验体验科学探究要尊重证据。3、知道水流能够产生力量，知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系。教学重、难点：知道水流能够产生力量；在观察、实验的过程中探究影响水流力量大小的因素，并在探究的过程中学会合作、探究与交流。教学准备：教具：一个水槽、一个烧杯、一个注射器、一个小水轮；有关水力的视频资料、教学课件。 学具：每组一个水槽、一个小水轮、一个烧杯、一个注射器；美工刀、塑料棒、胡萝卜、剪成片的易拉罐铝片六片每组一份。教学过程一：探究水流产生力量 1、结合时事海啸，谈话导入同学们，你们知道吗？前段时间，印尼发生了特大海啸，海水倒卷、横冲直撞，摧毁了他们的家园，淹死了牲畜 ，造成了特大灾难。下面，让我们一起看一段视频，让我们一起直觉地感受一下海啸，特别提示大家的是视频中有一段轮船搏击大海的录像，请同学们仔细观察。（播放视频资料） 2、 提问：通过刚才的时事和这段资料你有什么感受？（学生谈自己的发现）生：水流能给人们带来灾害。生：轮船能战胜水流的力量，冲出巨浪。生：水流有力量。师：你看水流的力量多大啊。那么关于水流的力量你想知道些什么？生：水流为什么有力量？生：水流的力量为什么这么大？生：什么情况下水流的力量大，什么情况下水流的力量小？师:同学们提出了这么多问题，并且提出的问题都跟水流有力量有关。那么，这节课我们就让我们一起来研究17、水流有力量（板书课题）。二：探究影响水流力量的因素（一）学生实验：1、师提问：老师这儿有一个小水轮，你能用手的力量让小水轮转起来吗？生：能师：谁来试一试？师：在什么情况下水轮转动的快，什么情况下水轮转动的慢？你能再试一试吗？（用力大的时侯水轮转动的快）师：哪个同学再来试试？（二）引导学生探究“什么情况下水流产生的力量大”2、手能让小水轮转起来，那么水能让小水轮转起来吗？生：能。师：小组合作在实验盒里试一试。注意不要把水洒在外面。听明白要求了吗？学生以小组为单位动手实验。师：这说明什么?（水流有力量）3、猜一猜：在什么情况下水轮转动的快，什么情况下水轮转动的慢？师：好，谁来说说。生：水位高的时候水轮转动的快。生：我认为水流量多的时候水轮转动的快。生：我认为水流快的时候水轮转动的快师：同学有这么多的奇思妙想，那用什么办法来验证咱们猜的对不对呢?生：实验。4、想一想：设计实验方案：师：下面，根据你的猜想和生活经验，再看看桌上摆放的实验材料。想一想：怎样用水流来控制水轮转动的快慢？要求：选择你喜欢的实验材料，设计一个实验方案。5、说一说：学生汇报实验方案。师：哪个小组最想把你们的锦囊妙计告诉大家？ 生：用注射器吸水，在同一高度，同时用不同的力量压活塞，使水流速度不一样，冲击小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水流快产生力量大还是水流慢产生力量大。师：这组同学的思路非常清晰。生：我们的方法是：用一个烧杯，水流速度一样，在不同的高度，冲击小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水位高水流产生的力量大还是水位低产生的力量大。师：这组同学的想法很新颖。生：我们的方法是：用一个漏杯装满水，放在同一高度，先用漏杯直接冲，再盖上口盖用少量水冲击小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水量多产生力量大还是水量少产生力量大。师：这组同学的想法也不错。（教师指导学生完善实验方案）6、在实验之前，我们先来想一想，在实验的过程中，要注意些什么？（学生自由发言）老师提示两点：第一，尽量避免把水洒在桌面上；第二，进行对比实验时，根据需要只确定一个变化的量。 7、试一试：实验探究活动师：那接下来就请同学们按照自己设计的方案进行实验，注意要及时记录。学生实验，教师在小组间巡视。8、汇报交流，体验成功的快乐。师：请把你们的器材和实验记录整理一下。刚才同学们研究得非常投入，相信你们都有了不少的收获。哪个小组最想把你们的收获和大家一起分享？ 学生分组汇报。教师点评。生：水位高小水轮转得快，水位低小水轮转得慢。师：和你们的猜想一样吗？（及时板书）生：水流量多，小水轮转得快；水流量少，小水轮转得慢。生：水流快，小水轮转得快；水流慢，小水轮转得慢。师：同学们虽然做了不同的实验，但都发现有时小水轮转得快，有时小水轮转得慢。前面，我们用手转动小水轮，发现用力大，小水轮转动快，用力小水轮转动慢。那么，小水轮转动的快慢说明了什么？生：水轮转得快，说明水流力量大；水轮转得慢，说明水流力量小。师：也就是说，水位高时水轮转动快，说明水流的力量大师生共同总结出：水位高、水流快、水量多时水流的力量大。8、师小结：通过刚才的实验我们发现水流的多少、流动速度的快慢、水位的高低都会影响水流力量的大小。 师：现在，你能回答前面提出的问题了吗？我们接着就能学以致用了。三：认识水流在生活中的应用1、（出示课件）谈话：同学们，你们知道吗？水流不仅能控制水轮转动，与我们的生活也有着密切的关系。请举例说明人们在日常生活中是怎样对它们加以利用的呢？生：水流力量可以发电。生：可以利用水流力量冲浪。可以运用水流力量搬运木材。师：生活中人们用水流的力量做很多事情，但是水流力量也能给我们带来危害，谁来说一说?生：洪水能冲毁农田，毁坏房屋。生：暴雨能形成泥石流。生：海啸能冲毁家园，淹死牲畜、毁坏庄稼。2、出示课件老师也搜集了一些水流力量的应用视频，我们来看一看（播放课件：水力的应用视频）师小结：水流的力量有利也有弊，所以我们应该利用水流的力量多给人们做贡献，把危害降到最低。四、 拓展活动1、小比赛,小制作。师：水流力量对我们的影响这么大，可见我们今天的研究非常重要。其中小水轮功不可没。那同学们想不想自己亲手制作一个会动的小水轮？（想）拿出桌上信封中的第二组材料。看看有什么？（有些胡萝卜、牙签、美工刀、塑料棒等半成品的材料。）同学们可以利用它们，制作一个小水轮。比一比，看哪个小组最先制作成功，并让小水轮转动起来。温馨提示：1、一定要注意安全！2、只要转动起来就停止。开始！（学生以小组为单位进行）展示学生制作的小水轮。师：哪个小组想把你们的小水轮展示给大家看。2、小结：同学们，回顾本节课，你有哪些收获？生：我知道了什么情况下水轮转动的快，什么情况下水轮转动的慢。生：我知道了怎么制作会转的小水轮。生：我知道了水流的力量对我们生活的影响。生：我知道了黄河调水调沙实验。师：收获真多！现在，就让我们点数一下各个小组都获得了多少张贴画。你看，今天每个小组都有这么多收获，特别是某某小组，收获真不少！师总结：同学们，这节课，我们经历了猜想探究交流总结的过程，自己验证出了水流有力量；知道了在什么情况下水流的力量大，在什么情况下水流的力量小；并亲手制作出了会转的小水轮。老师真为同学们的勇于探索、善于实践的学习精神感到高兴。希望以后继续发扬。3、拓展延伸：（出示课件）师：本节课的最后，让我们一起来看这张图片，这是我国首次对黄河进行调水调沙实验的图片。你们知道吗，xx年夏季，我国利用小浪底水利枢纽工程，首次对黄河进行了调水调沙实验。这是一项很了不起的工程，如果你感兴趣，课后可以继续搜集、调查。板书： 17、水流有力量 多 少 高 快 大 低 慢 小 快 慢附送：2019-2020年青岛版科学四上水流有力量教学设计教学目标：知识：1、知道水流能够产生力量；2、知道影响水流力量大小的因素；3、理解水流的力量与人们生产生活的关系。能力：能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验，采集数据并做简单的记录。情感、态度、价值观在探究水流的力量的过程中体现合作与交流；通过实验体验科学探究要尊重证据；通过水流与人们生活的关系意识到用科学知识改善人们的生活；体验自然界的美。教学重点：指导学生认识水流有力量：水流的高度高，流量大，流速快，水流的力量大。教学难点：影响水流力量大小的原因：水流高度高，流量大，流速快。教学准备：分组：水、水槽、小水轮、漏杯、带小孔的杯盖、注射器演示：课件教学过程：一、导入新课：（一）证明水流有力量师：今天老师给大家带来一段视频，大家仔细看。师：你看到了什么？有什么发现？师：水流冲击水车，使水车转动，这说明什么？生：水流有生力量。师：看来水流可以产生力量！今天，我们就一起来研究关于水流有力量的问题。板书课题：水流有力量师：生活中，你感受过水流产生的力量吗？生：洗手时，水冲在手上有点儿疼。生：洗澡时，水能冲掉身上的泡泡。生：冲浪时，水能把人冲动。生：泼水时，水能把地上的灰尘冲起来。二、新学新课（一）、猜测、验证水流在什么情况下产生的力量大1、根据经验和观察到的现象作出猜测 师：同学们的经验非常丰富，生活中就应多观察、多体验。那你们想过水流在什么情况下产生的力量大？ 生：水位高的时候产生的力量大。 生：我认为水流量多的时候产生的力量大。 生：我认为水流快的时候产生的力量大。 板书： 多 水流 高 产生力量大？ 快师：同学们的猜想这么多！也很有研究价值。对于你们的猜想，老师也想知道是不是这样。研究问题仅凭猜想是不行的，我们还应怎么办？ 生：做实验。 2、分组实验：引导学生发现，影响水流力量大小的原因。（深入探讨）（1）学生分组实验，教师巡视，加强指导。（2）学生汇报实验现象。3、小结：有很多原因影响水流力量的大小，杯子举得越高，水的流量越多，水流的速度越快，水的力量就越大。（二）拓展延伸1、了解水流产生的力量在生产、生活中的应用。（1）谈话：生活中人们很早就开始利用水流产生的力量了。你