高中物理实践研修总结

1 / 19 高中物理实践研修总结 中学物理实践研修成果 个人工作总结 时光荏苒，回顾这一学期的教学工作，感触颇多。 “ 十年树木，百年树人。 ” 因此，从一开始我就端正态度，不断努力，锐意进取。全面严格要求自己，不断追求进步，不断完善自己，不断超越自己。现将这一学期的工作总结如下： 首先，教学工作是 学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。作为一名青年教师，我在各项教育教学中严格要求自己，尽力做到最好。 一、保证课堂教学高质量，提高课堂学习效率。 1、关于备课。 课前备课，做到 “ 有备而来 ” 。我认真阅读各种教科参考书，既备教材、教法，又备学生。结合学生的实际和教材的内容，2 / 19 既考虑知识的纵向联系，也考虑新知识的横向衔接；既突出重点，又要突破难点；既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。 课中备课，根据课堂中学生的实际反应情况适时调整备课内容，并通过听其他老师的课随时对自己的备课内容进行改进和调整。 课后备课，总结教学经验。每上一节课，我都及时对本节课作出总结和反思，写出教学反思，肯定本节课成功的地方，探讨其不足之处，为以后的教学工作打下基础。 2、关于课堂教学。认真上课，体现以人为本。以学生为主，培养他们学习物理的兴趣，我在实际的课堂教学中做了以下几点： 巧设导入，培养兴趣。物理是一门实验学科，针对每节新课的内容以现实生活中常见现象或者小实验引入新课，会让学生更容易接受，也有兴趣去学习。 讲练结合，精讲多练。多数学生会对物理的学习感到困难，3 / 19 针对这种情况，我做到了分散难点，突出重点。对典型例题进行详细解析，并要求学生及时练习，达到每节课有收获的目的。 3、关于辅导学生工作。 做到了按照学科组统一布置作业，并认真及时的批改作业，全批全改，重在订正反馈，及时了解学生的学习动态，以便在辅导中做到有的放矢。另外，本学期学校为提高后进生的学习成绩专门设置了每天一科的学习活 动，作为一名任课教师，我严格按照学校要求尽心尽力做好辅导工作。 4、关于参加教研活动。本学期期间，我积极参加了学校和年级组织的各种学科教研活动，切实做到每天上课前先听课，汲取周围老教师的宝贵经验，提高教学水平。学习最新课改思想和精神，用先进的理念武装自己的头脑，指导自己课堂实践。教研 组内还经常交流经验，取他人之长补己之短。 二、师德建设方面 4 / 19 严格要求自己，忠于人民教育事业，矢志不渝；热爱每个学生，诲人不倦；教好功课，一丝不苟；以身作则，为人师表；勇于探索，开拓创新。 1、微笑进课堂。努力做到一进课堂，甩开一切烦恼，集中精力，精神饱满，进入角色，事事处处站在学生的角度思考问题与学生平等对话，以微笑面对学生，让他们感到自己是被重视、关注的，从而也愉快地进入自己的角色。 2、调动学生的积极性。在教学中尊重学生不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，充分调动他们的学习兴趣 及学习积极性。 3、做好后进生转化工作。帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点；以平常的心态对待后进生；做到 “ 真诚 ”二字；做到 “ 理解万岁 ” 。 三、自我学习方面 由于 自己是刚参加工作，没有工作经验，要学习的东西特别多，因此本学期我在保证正常教学工作的基础上，学习并研5 / 19 究了其他高中物理课本，熟悉了教学大纲，并复习深化了所有物理知识的来龙去脉，为以后的教学工作奠定了基础。此外，在闲暇时间我也大量阅读了有关教育和高中物理教学的刊物和书籍，并做了读书笔记，来提高自己的教师修养和与物理有关的社会知识，以防与社会脱轨。 以上是我对本学期的工作总结，虽然这学期我顺利的完成了教学任务，但工作中肯定还存在不足之处，因此，对下学期我要对自己提出要求，做到以下几点： 教学方面： 1、高标准要求自己，继续坚持每天至少听两节课，听课要有效果：取人之长，补己之短； 2、充分准备每一节课：熟读课本，抓住基本知识点结合辅导资料进行归纳总结，认真书写教案；并且经过听 课及教研讨论进行修正与补充； 3、每节课后有反思，每节课都不会尽善完美，要做个有心人，及时反思、完善教学过程； 4、与时俱进，时时为自己充电。关注当代新科技，特别是与物理有关的，有意识的培养学生对物理科研的兴趣。 师德修养方面： 6 / 19 1、服务学生：时刻谨记教师是为学生服务的宗旨，在学生面前切勿趾高气扬，更不可看不起学生，对每位学生要平等对待，虚心执教； 2、关心学生：重视学生的发展 ,以学生个人的发展，作为自己教学的最终目标。在课堂教学中既要讲知识，更要讲人格。 3、每学 期至少读一本教育教学理论书，广泛阅读教育教学的报刊、杂志及专著，关注教育前沿动态，学习经验教师的教育方式来形成自己的教育方式，平常多记录、总结、整理读书笔记。 4、向周围有经验的教师学习教学经验，学习掌握教师工作必备的专业知识及工作艺术，掌握青少年心理学及生理学等系统的科学知识，提高自己的管理能力。 5、做到实践与理论相结合，在实践中试行理论知识。 教学和生活态度方面：态度决定一切，教师以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长，因此要保持乐观积极的态度，以身作则，为学生树立榜样，保证课堂的基调是阳光而非阴霾。 7 / 19 1、每天带着微笑上课，营造轻松、愉快的学习氛围； 2、 在课堂上多肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，培养学生的自信心； 3、善于发现学生的闪光点，多夸奖，少批评； 4、多为学生创设主动参与和表现的机会，关注学生的某个行为或某个方面的进步。 好学 +努力 +坚持 +爱心，这应是自己作为老师的原则和基础，在以后的几十年的教学工作中，我会严格要求自己，献身教育事业。 高中物理新课程培训总结报告 中学物理教育是一项细致而有着不尽的潜力可以去挖掘的工作。只要你时时处处用心去揣摩，用心去研究，用心去挖掘你就会发现技巧就在手上，艺术就在其中，也只有时时处处用心去实践，才能真正理解教育的博大精深，才能真正体会到学生世界的丰富多彩。 新课改，新理念、新教材、新教法。重实际、重实践，重生活、重主体、重过程方法，重创新。通过这个平台我们进入了一个渴望了解的世界，在这个世界中我们由不认识，到慢8 / 19 慢的接触，再到产生思想的交流而熟识。这个空间带给了我们很多全新的世界：它并不是一个自我封闭的空间，而是一个开放的世界。在这个世界中我们一块去探究心中的疑惑，去分享每一个人的成功与快乐。通过这个世界我们也学到了很多：不仅有大家的成果，感受每一个人的思想，还学会了我们如何去尊重他人，同我们周围每一个人合作交流，这是这个世界带给我们的，何偿不是新教材需要 教给我们学生的？ 学会参与、学会合作、学会思考、学会分享，这不仅仅是字面上，而是需要我们不断的的去体验、去感受。经过观看视频讲座，阅读专家和指导教师推荐的相关文章，参与在线研讨和交流，完成提交作业的过程，使我们在知识结构、教学水平有了质飞跃，获得了大量的教学信息和经验，取得了一些教学理论上和教学方法上的突破。这次远程研修的内容，直击在课程改革中的问题与困惑，比较贴近教学实际，大量鲜活生动的教学课 例，让我们受益匪浅。课例背后的思考与解读，更是让我们深受启发，大开了眼界，引起我们更深层次的反思。从传统的培训模式中走向网络平台时，产生了极大新鲜感和神奇感，更重要的是这个平台给我们高中老师提供了无限广阔的交流空间，我们在课程改革的实践中有许多问题，困惑、思考、收获，不知道向谁倾诉表达，在这里，9 / 19 我们可以通过高中研修平台共同与所有在线的同仁们，一起进行交流、研讨。并把远程研修培训作为一种需要，不断的学习使自己的思考得以提升，对问题的看法有了更加深刻的认识，这种培训形式能超越时空，让老师们享受到了教学的乐趣。 总之，这次远程研修培训，为我们高中教师营造了一个崭新的学习环境，从根本上改变了原先的传统教学模式，更给我们带来了新的学习观念、学习方式和教学理念。我相信远程教育将是不断探究，不断发展，不断完善自我的永远研修平台。 高一物理学习方法总结：从实验入手深化理解动量定理 动量定理是高中物理课程的重要基础知识 ,对学生扩展牛顿定律的认识、学习动量守恒定律、研究有关碰撞和打击等问题 ,起着十分重要的作用。教学实践表明 ,学生不是很容易掌握这个问题 ,尤其是对冲量和冲力的认识 ,往往模糊不清。 因此 ,如何使学生真正理解这两个概念 ,就成为动量定理教学中的关键。 我给 学生做过一道简单习题 :体重 60kg 的建筑工人 ,不慎从10 / 19 高空跌下 ,由于弹性安全带的保护 ,他被悬挂起来。已知弹性缓冲时间是 12s,安全带长 5m, 求安全带所受的平均冲力。在解题中不少学生暴露出来对动量定理的模糊认识 ,计算结果是安全带所受的平均冲力小于工人体重。错在哪里 ?为了引导学生去发现问题、分析原因 ,可让学生自己做一些简单的实验 ,在教师提出几个有针对性问题的启发下 ,自己边实验 ,边观察 ,边分析 ,边总结。 实验 :用很轻的细线吊着一个物体。 启发性问题 : 在平衡状态下 ,物体受哪些力的作用 ?细线所受的拉力是多大 ?(物体受细线的拉力和重力的作用。细线所受的拉力在数值上等于物体的重量 ,方向向下。 ) 托起物体 ,让物体自由落下 ,在冲拉一瞬间 ,细线断了。问 :在这一瞬间 ,物体受哪几个力的作用 ?细线所受的拉力有何变化 ?(这一瞬间细线断了 ,表明细线所受的拉力增大了。 )这里教师应该指出 ,细线和物体 所受的这个瞬时拉力就是冲力。 11 / 19 上题中 ,安全带所受的平均冲力会小于工人的体重吗 ?(这时学生知道 :不会。 )这个简单实验 ,定性地否定了上题中的计算结果。为了让学生进一步理解动量定理 ,可把实验略加改动 :换一条较韧的细线 ,不让它断 ,线的上端挂在弹簧秤钩上。利用弹簧秤的读数 ,可以半定量地说明问题 (由于弹簧秤的弹力而产生的微小振动 ,不宜在这里分析 )。通过教师的启发 ,让学生得出结论。 除此之外 ,也可以让学生站在磅秤上不动 ,然后又让他跳上磅秤 (跳的高度任意 ),这时磅秤的瞬时读数比人的体重大等等。这些实验虽然都很简单也远非完善 ,却能给学生一些感性认识 ,对形成正确概念是很有帮助的。 同时 ,为了使学生真正掌握动量定理 ,灵活运用于分析问题和解决问题 ,在此需要反复讲清动量和冲量、 冲力等几个重要概念 ,讲清动量定理数学公式的物理意义、适用的条件和范围。 动量定理表示 :物体所受的合力 F 的冲量等于物体在这段时间里的动量的改变。 冲力 f 是作用时间很短而平均值很大的变力。这种力常见于碰撞或打击现象中 ,有时又称为冲击力或打击力。但是 ,冲12 / 19 力 f 和合力 F 是不能混为一谈的。如果物体只受某一冲力 f作用而动量发生改变 ,则 f 就是 F。如果物体除受冲力 f 外还受其他力 (如重力 )的作用 ,则 f 就不等于 F;只有其他的力比冲力小很多而忽略不计外 ,才可以认为 f 等于 F。我们在解题过程中有条件地略去其他的力而只考虑冲力 ,跟不加分析地略去或完全不知道这些力是完全不同的。 由于冲力是随时间而变化的变力 ,在具体问题中很难确定 ,而动量的改变是可测的有限值 ,因而经常利用动量定理求冲量或平均冲力。 动量 mV 是矢量 ,它的方向跟速度的方向一致 ;冲量 Ft 也是矢量 ,在 t 很小时 ,它的方向跟合外力的方向一致。因此在分析问题时 ,要注意它们的矢量性 ,要选定正负方向。 学而思名师教你：如何走好高中物理学习的第一步 国庆长假结束，各位刚刚上高中的同学也终于经历了或者是即将经历初上高中的第一次物理考试，回顾一下以往初上高中的同学第一次物理考试以后的感受，有凯歌嘹亮的，当然也有惨字当头的，第一次考试很大的程度上影响了各位同学对自己高中的心理定位，也奠下了后期的心理基础，此时，13 / 19 有人觉得自己是擅长理科的，有人开始质疑自己是不是应该选择理科。 之前应该很多人已经讨论过初中物理学习和高中物理 学习的差别，在这里我们先不讨论，我们先来看看过去第一次物理考试以后出现的情况。首先，各位能考上高中，尤其是能考试示范校的同学都是牛人，在初中大都是很牛的，纵观一下中考的物理考试成绩，左右看看，凡是稍稍用了心的同学很少有人的成绩是很低的，很多人中考物理考了 90 分，根本就不好意思说。记得小编自己刚刚上高中的时候，当时我们的物理老师准备选一个物理课代表，因为和所有的同学都是第一见，对大家都不了解，于是物理课代表的标准就是谁的物理成绩最高，谁来当物理课代表，不过物理老师 没有大家的成绩，同学互相之间也就知道一个总分，并不知道彼此的单科成绩，当时物理老师就问大家： 谁觉得自己的物理成绩是最高的可以站起来。 老师说完，班内半响无声，同学们因大部分彼此不熟大都是面面相觑，可能是希望在对方的脸上读出其物理成绩，终于有个本地的同学颤颤巍巍的站起来。 见此同学站起来，老师满意的点点头，问道： 你的成绩多14 / 19 少？ 同学答道： 97 老师又问： 那其他同学有没有比他更高的？有的话，可以站起来。 只见此时班内同学兀然放松了很多，一下子站起了八九个同学，老师一问成绩，不是 98 就是 99。而就是这么一批学生，在上高中以后的第一次物理月考，全班竟只有四人及格，而高一第一学期的期末考试，可能确实题出得难了一点，满分150 分，全年级的平均分居然不到 60。此例虽发生在外地，相对北京虽有点夸张，但是如果我们看看北京大部分中学的情况，上面的例子可以说是其中一个小小的缩影。 不过此时我们不得不思考一个问题了，中考大家普遍都考得那么牛，为什么有人到了高中物理就牛不起来了呢？这时我们又不得不 回到那个老生常谈的话题 -初高中物理的差别，不过这里我们还是先放一放，可以先聊聊物理这门学科的特点。小编在负责物理联赛事宜时 曾有幸和几位物理界大牛一起过饭，稍稍讨教了一下，记得有次和南京大学物理系资深教授的马光群老师一起吃饭，聊聊就聊到了物理学习的问题上了，当时我问到马教授： 马15 / 19 老师，你 觉得什么样的能够把物理学好？ 那你觉得学物理的是不是一定要很聪明？ 马教授反问了我一句。 我觉得一定要很聪明！ 我的回答很爽快，不过很期待马教授的见地。 马教授听我 说完，笑着摇摇头， 能学好物理的人不一定要很聪明，不过一定要单纯、简单。 马教授的回答一下子就挑起了我的兴趣，紧接着我有问了很多的问题，那次聊天给我留下的印象很深，也让小编对物理的学习多了几分深入的了解。事后细细回味一下马教授的话，重新再审视一下自己的学习经历，大概多了点浅薄的认识。物理的学习简单概括起来分为两个层面的学习，一是知识层面，一是思维层面，下面我来详细的解释一下。 知识层面 物理和数学的相似之处都是要和数打交道，不同之处，数学的数往往是抽象的，而物理的数需要回归到其本身的物理含16 / 19 义上。回顾我们初中的学习，我们首先学的是一个又一个物理量，再看我们高中物理的学习，我们又发现，好像在学习重复的东西，不过对其内涵的要求更深了，如果各位的感觉是这样的，那么说明已经开始有点 上道了。 高三物理备课组校本研修总结材料 高三备课组 在学校教导处、教研室和物理组的指导下，我们物理教研组高三备课组的全体成员，在完成各自本职工作的同时 ，积极开展校本研修活动，不断学习新的教育教学理论，提高理论水平和认识能力，开展专题研修、集体备课、听课平课，进行教学反思，撰写教育教学论文等，取得了可喜的成绩。 一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。 1开展有效课堂 教学研究 提高课堂教学质量 认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨17 / 19 论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。 2积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大 的效益。 3自我反思及案例 反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的