心理健康教育实习总结

1 / 26 心理健康教育实习总结 心理健康教育实习自我总结 作者：杨舞蔚然 真心感谢学校所提供的实习机会，感谢带队老师为我们实习生所真诚付出的时间和精力，让我通过 实习体验到教师特有的幸福和满足。以下是我教学工作方面的感悟。 一、 听课：在实习前，我特地去了哈六中和师大附中听了心 理健康教育的课程，发现每个学校每个班级都有其特点，而呼兰一中九班的孩子们相较其他高中有个最大的特点就是积极，师生配合度高，但相对的就是约束力较弱。对于这一点，没有教学 经验的我的确很发慌，不知如何才能让 78 人的思路跟着我的教学设计走，更不知道如何才能掌握课堂纪律和课程节奏。 二、 备课与上课：以前在学习教育心理学时记下一句话 “ 当 2 / 26 学生意识到你是在教育他时，你的教育是失败的。 ” 因此在听了九班一下午课之后，结合学生特点，我对课程设计进行大幅度修改。我需 要把自己所学的枯燥无味晦涩难懂的专业知识通过学生所需要的视角用易懂的语言表达出来，还要适当调动学生兴趣，适时控制课堂纪律，说实话，准备过程挺折磨人的。可登上三尺讲台之后，看见那些仰脸用各种表情注视你的孩子们，那时才了解责任的意义所在 我要关心爱护他们，尽自己所能帮助他们成长。 三、 课后 答疑：很多孩子都留下我的联系方式，希望在课下 能得到我心理上的支持和帮助。面对孩子们的喜爱和信任，我有说不出的自豪感，但有时面对孩子们提出的问题偶尔也会产生一种无力感。一方面是大学所学知识偏学术而产生的局限性，另一方面是实习工作的期限性使我不能长期的辅助孩子们改善自我 实习就这么 快过去了。 我爱那些孩子，舍不得他们，真心希望他们能有更好的发展，与你们相处的那些时光，蔚然老师终生难忘。 3 / 26 2016 2016-1 年度心理健康教育工作总结 心理健康教育工作以全面培养学生健康的心理素质为工作目标，在学校各级领导的关系、支持下，在全体老师尤其是班主任的 配合下，针对我校学生心理特点，围绕学校 “ 学生人人心理要健康 ” 的要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育。学生心理调控能力，自我约束能力均有较大提高。 一、以理论学习为入口，提高心理健康教育认识 心理健康教育有很强的科学性尚未被许多教育工作者和广大人民群众所了解，还没有被充分意识到开展 这项教育活动的重要性和迫切性。近几年来，我校从提高对学生心理健康教育的认识着手，不断增强实施心理健康教育的自觉性和主动性。从领导班子与教学骨干抓起，采取理论学习、问题讨论、专题讲座、工作研究、经验总结等方法，逐步引起大家对心理健康教育的重视，逐步统一思想，为心理健康教育在学校的开展和实践打下思想认识基础。与此同时，还引导大家从素质教育的高度来认识心理健康教育的重要性。大家逐步认识到，加强心理健康教育，培养一系列健康的心理品质，能够有效地促进学生全面发展。因此在全面实施素质教育的4 / 26 今天，我们没有理由忽视心理健康 教育。 二 、以骨干教师为龙头，强化心理健康教育技能 我们认为中小学心理健康教育的开展，不管哪一种模式，落脚点都在教师，首先对骨干教师进行培训，然后再对全体教师进行培训；不但要提升全体教师的心理健康教育理论水平，而且要增强他们的实 践技能；不但要提高全体教师自身的心理素质，。因为教师将要面向的是全体中小学生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能动、可塑的一颗颗心，没有一个良好的整体心理健康教育环境，心理健康教育的效果和质量将得不到保证。可以肯定地说，全体教师的培训，是中小学心理健康教育的生命。当然，这种培训是根据教师心理健康教育的目标系统，针对不同的对象，拟出不同的培训计划 ，然后分层次组织培训。 1、培养心理健康教育专兼职教师。心理健康教育教师是学校心理健康教育的业务骨干，他们不仅有自身素质的提高问题，而且还将承担对全体教师的基础培训任务，这是分层次培训中的培训重点和难点，对他们的培训，不能局限几次短期培训了事，而要求系统进行。具体途径是：一是参加自考、5 / 26 函授、等形式的专业学历进修；二是参加省、市、县组织的系统化培训班。要求他们掌握心理学基础理论，掌握心理健康教育的 实践技能，具备一定的心理健康教育科研能力。 2、在全体教师中普及。有专家曾经指出，中小学生的心理健康问题， 70%产生于学校。且不论此话是否言过其实，至少说明学校是学生心理问题的发源地之一。学生在学校，正面接触最直接、最多的是学科教师，教师的人格修养、教学行为乃至言谈举止通过学生的感观直达学生的心灵深处。其影响是正面的，还是负面的？是信心和鼓励，还是失落和压力？是情与爱的感化，还是责罚与伤害？一切 取决于教师的管理与教育教学过程是否规范科学。因此，在全体教师普及心理健康教育知识，提高师德修养，规范教育教学行为，决定了学校 心理健康教育的得失成败。我们的做法是：首先有针对性地进行师德和教师行为规范培训，期间还要求教师对照学生心目中的教师形象，作自我评价，进行自我 “ 形象 ” 整容。其次，通过 教育心理学、青少年儿童心理卫生、心理健康教育技能等常识的校本培训，使全体教师掌握基本的学校心理卫生基本理论和实践技能。初步实践证明，这种教师全员培训是十分必要的，不但教师自身心理素质提高了，而且改变了6 / 26 许多教师的育人观，学生问卷调查也充分说明了这一点。 在心理健康培训过程中我们培训采取的方式主要是：请进来。请有关教育心理学专家来校作讲座，以提高教师的心理健康教育水平。走出去。没有学习、没有借鉴，就 不可能有很大的提高，坐井观天，裹足不前，只能导致落后，只有不断地拓展自己的视野，适时地充电，才能提高自我。 传帮带。对班主任一周心理健康教育工作中存在的问题，作针对性的个别指导，参与班级辅导工作、帮助解决具体问题，充分发挥每个教师的主动性、积极性和创造性，创设身心健康的和谐氛围。 三、以多种形式为结合，拓展心理健康教育渠道 集体教育和个别辅导相结合。中学生心理健康教育应树立面向全体学生，以班级集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合，使全体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立了个别辅导模式，以弥补“ 集体辅导 ” 的不足，为此，学校继续开设 “ 心语屋 ” 、 “ 心语广播 ” 开展心理咨询活动。效果甚佳，深 7 / 26 受学校领导和广大师生的喜爱。 心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合 心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教育的网络特 点以及影响学生素质提高的各种教育因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地。特别是家庭教育，它直接与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生知识教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。实践研究表明，家长能够配合学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、参与素质教育的良好环境，使学校素质教育得到横向发展。 心理健康教育与德育、教学工作相结 合 学校心理辅导的主要目标，是辅导人员从受辅者的实际出发，协助、引导受辅者去正确认识自己、接纳自己，正确认识环境和认识未来，学习面对困难和挫折，协调人际关系，维护和恢复心理平衡，促进身心健康，增强生活的适应性。其终极目的是使受辅者的潜力得到充分的发挥，为品德和才能的进一步发展提供良好的基础，并能依据自己的特点、环8 / 26 境和机缘，去选择既有利于自己，又有利于社会的人生道路，以便愉悦、有效地属于自己特有的 生活。学校德育工作、教学工作和心理辅导的主要对象都是学生，它们共同服务于年轻一代的健康成长和个性的全面发展，服务于学校教育的总目的。它们的具体任务在一定程度上互相交叉和渗透，但又各有侧重，不能相互代替。当前的主要问题是，由于传统的工作模式，学校的空间、时间、财力、 物力和师资，几乎都被学校 教学和德育工作所占有，特别是为应试教育所占有。因此，要理顺心理辅导和学校其它工作的关系，要转变教育观念，真正使学校应试教育转轨到素质教育中来。 通过几年的心理健康教育工作的开展，心理健康与心理辅导的概念已经深入全校的师生的意识之中。学生们接受并理解了心理咨询的效用与意义。心理健康教育工作也取得了一定的实效。因此，在本年度中，要使学校心理辅导工作更上一个台阶。心理咨询室一如既往对全校师生服务，丰富 心理健康教育的形式，充实学校心理健康教育的内容，加强教师、学生、家长的交流与互动。 心理健康教育工作总结 9 / 26 对照年初制定的工作计划，这一年区 ” 心理指导中心 ” 在适应、发展中认认真真地推进心理健康教育工作。在 ” 促使 XX区心理健康教育工作真正成为学校教育工作的重要部分 ”上做 了大量的工作，也取得了一定的成效。 一主要工作汇报 1加强心理健康教育师资队伍建设 采用多种途径培训学校心理辅导站站长。 每月组织一次以上的心理健康教育教研活动。通过学习、观摩、听课、评课，使 ” 站长 ” 们能比较专业地点评心理辅导活动课，做到自己能开出高水平的心理辅导活动课、同时又推进学校心理健康教育工作奠定基础。组织 ” 站长 ” 自愿参加省、市的研讨活动， 6 月份在富阳召开的 ” 浙江省心理健康教育研讨会 ” ，我区有八一中学、天长小学、穆兴小学的 ”站长 ” 一同参加。九月份在杭 州召开的 ” 心理健康教育全国研讨会 ” ，我区有杭十中、勇进中学、开元中学、服装职高、天长小学、平安里小学、饮马井巷小学、穆兴小学、秋涛路小学的站长一同参加；参加会议展板宣传的有：勇进中学、10 / 26 铁路五小、新世纪外国语学校、秋涛路小学、天长小学。我区詹萍老师在会上进行了 ” 区域性推进心理健康教育工作的反思 ” 的交流。 积极举办 ” 团体心理辅导 ” 、 ” 个别心理辅导 ” 讲习班、 ”心理健康教育 ” 专题培训班和第二期 XX 区心理健康教育骨干教师培训班等，让更多的领导、教师掌握心理辅导的理念和基本技术，以促进学校的心理健康教育工作朝科学化、专业化方向发展。 XX 年共举办培训班六个，受益人次达 398 人。 组织持有 ” 省中 小学心理健康教育教师上岗证 ” 的教师参加杭州市 ” 心理辅导高级培训班 ” 的学习，我区有 30 所学校 58 位教师参加。组织 95 位教师参加 ” 省中小学心理健康教育教师上岗证 ” 的面试工作。 4 月份认真做好了 XX 年区心理教研大组成员的改选工作。新的大组成员是：庞碧玲、陈如平、鲁瑛、章青、董炎夏、黄勤、 任启鸿、胡家余、茅理真、荣晓莉、卓先春。今年，区 ” 心理指导中心 ” 的工作内容和工作量增加了许多，各项工作能保质保量顺利完成，大组成员出了不少力。 认真完成省、市 ” 心理指导中心 ” 下达的任务，协助各区、11 / 26 县完成 ” 浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格认证 ”的面试工作。 2积极开展心理辅导活动 课的普及与提高研究 200X 年初步开展心理辅导活动课开设的基础上，为了让各校能提高心理辅导活动课的质量与效果，本学期进行了发展性研究。每片组推出两次片组公开课供大家学习研究；召开 ”XX 区心理辅导活动课发展研讨会 ” ；通过举办 ” 团体心理辅导 ” 讲习班，培训更多的上心理辅导活动课的教师；深入基层学校参加 心理辅导活动课的研讨等等。 组织选送心理辅导活动课在区德育年会、省心理学会学校心理学专业委员会 XX 年学术年会、市第 14 届学校心理健康教育年会上交流。 3用科研的意识指导基层学校开展心理健康教育工作 3 月份， ” 中心 ” 对基层中小学作了认真调研，为迎接市 ”心理指导中心 ” 的督查准备了充分的第一手资料。 4 月份，市教育局领导对我区心理健康教育工作进行督导检查，在听取了蒋莉局长的汇报后，市领导又到杭十中、天地实验学校12 / 26 现场了解具体工作开展的情况，对 XX 区这块工作的开展给予了充分的肯定。 XX 年，区级立项课题中有关心理健康教育的课题已明显多于XX 年。如： ” 中心 ” 詹萍的构建小学心理辅导站运行模式与评价机制的研究，铁路五小陈如平的学校心理辅导活动课的实 (转 载 于 : 海达范文网 :心理健康教育实习总结 )践与教师语言与行为改变的相关性研究，时代小学薛敏的以 ” 班级 ” 为本的心理健康教育辅导的研究，杨绫子小学姚郑芳弱智儿童心理健康教育研究，惠兴中学胡正琴的中学生因家庭原因引起的行为问题教育与心理教育整合的研究等 17 个区级立项课题。 组织 XX 区参加第三届全国 ” 健康杯 ” 中小学心理健康教育优秀论文评审，选送的 39 篇论文中有 32 篇论文分别获得二等奖、三等奖，另有 4 篇论文待定，入围一等奖。 继续做好 XX 年 XX 区 XX 年中小学心理健康教育优秀论文评比，并将优秀论文选送到省、市参加评比。 4以评比促发展 以积极认真的态度为有需求的基层学校、街道、社区开出心13 / 26 理健康教育专题讲座十余个，受益人数约 2200 人次， ” 满意 ” 和 ” 非常满意 ” 率达 100%。 参与中国 /联合国人口基金第五周期生殖健康 /计划生育项目，协助区教育局开展 ” 青春健康 ” 教育优秀教案、优秀课件、优秀论文的评比活动。九月份市计生协开展了生活技 能培训优秀教案推荐评比中，我区 ” 青春健康 ” 教案获得一个一等奖，两个二等奖，四个三等奖。详见杭州市计划生育协会文件。 做好 XX 区学校心理健康教育先进个人的评比工作。 6 月份评出区第二批学校心理健康教育优秀工作者 34 人。 继续做好学校心理辅导 ” 合格站 ” 、 ” 优秀站 ” 的申报考评工作， 12 月底完成考核验收工作。 组织推荐研究成果参加省心理健康教育优秀科研成果、优秀教案、优秀个案的 ” 三优 ” 评比。 5组织、参加各类活动，努力提高学院知名度 14 / 26 组织心理健康教育骨干教师参加 ” 全国心理健康 教育研讨会 ” 、省 ” 性与生殖健康 ” 教案与论文评比，参加钱江晚报 ” 百例青少年成长案例 ” 的专家点评，论文浙江省城市青少年青春期教育调查报告在 ” 全国青少年性与生殖健康研讨会 ” 上交流并在都市快报上报道，与杭州电视台合作制作教子寻方栏目，受到好评。协同德育研究部承办省心理专业委员会学校心理健康教育年会等等均以 XX 区社区学院名义出现，为提高学院知名度做出不懈的努力。 二有待提高的地方 1.小学的心理健康教育发展不平衡 在 XX 区的学校心理健康教育工作开展已有三年的形势下，还有极个别学校的主要领导在认识上还是到不了位。因此，在一定程度上影响了本校心理健康教育工作的开展。有个 别学校三年来在这方面的工作没有起色。 2推动社区心理健康教育工作的力度不够 今年初， ”XX 区学校心理健康教育指导中心 ” 更名为 ” 学校心理健康教育指导中心 ” ，旨在拓展心理健康教育的发展与15 / 26 范畴。一年来， ” 中心 ” 虽然做了一些工作，但由于缺乏强有力的抓手，各方面的落实与配合也没有到位，所以仍感到局面没有打开，需进一步努力。 包头职业技术学院 2016 年度心理健康教育工作总结 学院心理健康教育中心自 2016 年归属学生工作处以来，工作模式有了明显的改变，工作内容较以前更加全面，各项规章制度更加规范。在学院各级领导的关怀和支持下，心理健康教育工作成效显著提高，现将一年的具体工作总结如下： 一、变更管理体制，加强师资队伍建设 心理咨询 与健康教育中心，于 2016 年 1 月 13 日起变更为学生工作处管理，其名称更改为 “ 心理健康教育中心 ” 。心理健康教育中心为科级建制，于 2016 年 1 月选聘一名科长，负责学院心理健康教育的各项工作，提高了工作的整体效率，使得心理健康教育工作更加规范化。学院重视心理健康教育和咨询工作，并严格执行内教学工函 1 号文件要求，配备专职教师，并于 2016 年 12 月新进一名专职心理教师，目前我院心理健康教育中心共有 4 名专职心理健康教育工作人员，均取得国家劳动和社会保障部认证的心理咨询师任职资16 / 26 格，满足了心理咨询工作的专业化要求，心理咨询 师配置比例高于国家相关要求。 为提高我院辅导员的综合工作能力，更好发挥辅导员在做学生工作的主导力量，我院学生工作处于 2016 年组织全院各系、校区共 40 名负责学生工作的领导和辅导员参加了国家二级心理咨询师的培训，截止到 2016 年 11 月，共通过考试人数 36 人，已有 19 人在 2016 年 10 月拿到国家二级心理咨询师资格证书。通过培训，老师们更加系 统、全面的了解和学习心理健康和心理咨询的知识，掌握基本的心理咨询技能，在今后的工作中将给予学生更加专业和科学的指导。 二、完善相关制度体系 在原制定的包头职业技术学院心理危机干预暂行办法附件中新增加了心理危机预警通知书和心理危机评分标准，进一步明确了心理危机预警工作流程和心理危机干预工作流程，力争做到危机预警和干预的标准化，使心理危机干预工作从测试排查到重点辅导形成比较完善的工作体系。 17 / 26 为提高对个体咨询室的利用率，有效、合理的分配专职心理教师的时间，特制定了心理咨询室值班制度和学生助理值班制度 ，有效的避免了我院无 24小时救助热线的缺点，保证了新老校区学生对心理咨询的需求，进而降低了心理危机发生的可能性，大大提高了心理危机干预的时效性。 重新修订了 2016 年制定的班级心理委员工作手册，着重更改了 “ 学生心理状态晴雨表 ” ，将学生的情况分为：学习、生活、人际关系、情感交流、娱乐导向六项，同时心理委员应对班级心理健康总体情况进行描述，尤其需要注意班内是否有特别需要心理咨询或帮助的学生，如果 是较严重的心理问题可随 “ 心理状态晴雨表 ” 一同上报，若是突发性心理问题或严重的心理问题可实行 “ 及时上报 ” 。自修订后的三个月以来，心理健康教育中心更加准确的掌握了学生目前的心理状况，为制定和修改工作计划和工作内容起到了很好的指导作用。 三、心理健康教育课程建设 自 2016 年 9 月，心理健康教育课程设为全院必修课，与校医院生理健康教育共同命名为大学生健康教育，共 32 学时，其中 4 学时为教学实践课，以团体辅导和团体训练的形18 / 26 式开展，有效的提高了教育教学水平。同时，心理健康教育中心共开设 5 门选修课，分别为心理自我调适、心理健康调节、感知幸福、恋爱与生理心理学和心理影片赏析，每门课程 24 学时，面向全院学生普及心理健康知识，介绍基本的心理自我调节方法，受到广大学生的欢迎，得到一致的好评，选课率达到 100%。 四、个体咨询和团体辅导 个体咨询 今年，在包头市总工会的带领和指导下，我院于 9 月设立了职工心理咨询室，目前，暂时和学生个体心理咨询共用一 室。到目前为止，共接受教职工来访者 3 人，咨询次数共 7 次，咨询效果显著，很好的解决了来访职工的个人困扰和家庭困扰，得到了本人及职工家属的高度好评。 今年，心理健康教育中心重点关注对象为 7 例，其中对 4 名学生进行了危机干预，在心理咨询师的悉心陪伴和关注下，学生情况都得到了明显的改善，基本上都能恢复正常的学习和生活。 19 / 26 团体辅导 为了给更多有需求的同学提供心理服务，心理咨询中心今年共做了 9 场团体辅导。 “” 活动期间面向 2016、 2016 级班级心理委 员及全院学生开展 了 5 场有关自我认识的团体心理辅导，帮助学生更全面客观地认识自我、悦纳自我、探索自我，形成积极健康的自我意识。在下半学期为心理协会开展了 2 场有关团体凝聚力的团体心理辅导，建立心理协会成员间的信任，使他们加强联系和沟通，提高心理协会成员的团体合作意识，团结互助，协调一致，更好的开展各项心理健康教育的宣传和普及活动，同时为人文系大一新生开展了 2 场人际交往团体心理辅导，学生在活动中体会到了生活的乐趣，正确认识自我，改善了人际关系，相对顺利的度过了新环境的适应期。 同时，在今年 ” 活动期间，心理健康教育中心为学院教师开展了 1 场有关减压训练的团体辅导，帮助教师们了解自身的压力状态，压力产生的原因并学习舒缓压力的放松技巧，缓解教师们的工作、生活压力，用更积极饱满的精神状态面对生活和工作。 20 / 26 五、新生心理健康普查工作 2016 年 10 月末开始对大一新生开展心理健康测试工作，总结前几年的测试经验，结合我院学生的实际情况，本次测试在去年使用的两个量表的基础上增加了汉密尔顿抑郁量表，通过对测试结果的统计和分析汇总，将测试结果按等级分为三个层次的预警，由高到低分别为：一级预警、二级预警和三级预警，使测试结果更加准确、可靠。其中一级预警学生9 人，二级预警学生 11 人，三级预警学生 1 人，为进一步落实包头职业技术学院心理危机干预暂行办法，心理健康教育中心对筛查出来的预警等级较高的学生进行了访谈，并将结果反馈到 各系，对需要进行危机干预的学生进行全 方位的考察，由学院危机干预领导小组确定最终的危机干预方案。 六、 培训及讲座 为进一步提高专职心理教师的业务水平，学院工会派一名心理教师参加了 “ 包头市企事业单位心理咨询业务培训 ” ，共分为三期， 7 月和 11 月已完成两期，第三期将在 2016 年 421 / 26 月进行。通过学习，不仅提高了心理咨询的专业技术水平，而且和兄弟院校就心理健康相关工作做了充分的交流，拓展了工作视野，为今后的工作创新奠定了良好的基础。 今年 11 月召开了 “ 包头职业技术学 院辅导员研讨会 ” ，会上，心理健康教育中心的老师做了题为 “ 大学生常见心理问题的识别与处理 ” ，用实际的案例告诉大家如何鉴别不同程度的心理问题，辅导员和班主任通过哪些方式和渠道预防和干预有心理危机的学生。 今年，共进行了 2 次班级心理委员的培训，上半年开展的班级心理委员培训主要针对如何提高心理委员的个人素质和业务水平，下半年开展的心理委员的培训对象为大一新生，培训内容主要为：心理委员的职责、权利、大学生 常见的心理问题及如何汇报 “ 班级心理状态晴雨表 ” 。 七、心理健康教育宣传工作及活动的组织 心理健康宣传报 “ 心海导航 ” 由心理健康教育中心主办的 “ 心海导航 ” 每学期出版 2 期，每期四版，截止到 3013 年 12 月，共出版 8 期，内容涉猎心22 / 26 理学知识的 XX 年大学生心理健康教育工作总结 XX 年，我院大学生心理健康教育工作认真贯彻教育部、陕西省教工委有关进一步加强大学生心理健康教育工作的通知精神，按照学院工作的总体要求和我院大学生心理健康教育工作计划，开展了形式多样、内容丰富的教育咨询活动，使我院的大学生心理健康教育工作进一步走向深入。 一、提高认识，进一步明确大学生心理健康教育的重要性和总体要求 加强大学生心理健康教育工作是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重要举措，是促进大学生全面发展的重要途径和手段，是高等学校德育工作的重要组 成部分。大学生不仅要有良好的思想道德素质、文化素质和身体素质，而且要有良好的心理素质、良好的个性心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，较强的心理调适能力。加强大学生心理健康教育工作，对于提高我院大学生适应社会生活的能力，提高我院德育工作的针对性、实效性和主动性，具有重要作用。 23 / 26 二、坚持以心理健康教育和心理保健为主，做好心理健康教育宣传工作，提高学生心理素质 1、做好心理健康教育宣传工作 本学年，我院大学生心理健康教育与咨询中心根据上级关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见精神，注重对全体学生的心理健康教育宣传工作，通过让学生选修大学生心 理健康教育与成材、在青