幼儿园体育教研总结

1 / 24 幼儿园体育教研总结 江宁区顺达双语幼儿园体育活动教研心得 2016 2016 学年第二学期 通过幼儿园体育活动教研的学习，使我进一步了解更多的有关幼儿 体育活动方面的知识，在组织幼儿的体育活动中，如何科学合理的安排整个活动过程，将直接影响到幼儿身体的发展和健康，影响到幼儿体育活动的成效。如何让幼儿开心的玩耍，自由的玩耍，无拘无束的玩耍，在玩耍中尽情展现他们的童真与欢乐。我的体会如下： 一、 小班幼儿或托儿班幼儿的体力较弱，身体的基本能力较差，动作不够平稳、灵活、协调，思维活动带有具体形象性，喜欢模仿，对游戏中的情节、角色、动作过成容易发生兴趣。 游戏的规则也很简单，一般不带有限制性，有的规则是从游戏的内容中引申出来的。幼儿对游戏的结果不太注意，没有较强的胜负意识，所以游戏结束时一般是皆大欢喜。 二、中班幼儿在体力、智力以及社会性方面都有了明显的发2 / 24 展。体力逐渐增强，动作比以前显得灵活、协调，空间知觉有了一定的发展，注意力也比较集中，具有一定的自我控制能力，初步学会了与同伴友好合作，集体观念有所增强。因此，中班的体育活动的内容开始复杂。幼儿 喜欢情节较复杂的和活动量教大的追逐性活动。 三、大班幼儿的基本活动能力以发展较好，动作更灵活、协调，体力较充沛，知识范围大，理解能力有所发展，具有较强的自我控制能力，有一定的责任感和集体观念，相互合作的能力有所提高。因此，大班幼儿体育活动的动作难度较大，动作增多，内容更加丰富，游戏的活动量也增大。幼儿喜欢竞赛性的游戏以及需要体力与智慧相结合的活动。 玩，是愉快的，是没有负担的，学习就是玩乐，玩乐就是学习，多棒的一件事。玩 , 是孩子的天性，孩子是在玩耍中长大的。玩，儿可以放松身心，使脑子得到积极的休息，有利于下一步的学习。进行身体活动，特别是户外活动，使人得到充分的氧气，脑子就更具活力。尤其对于孩子来说，玩，也是学习。小朋友们一起玩耍，可以互相学习优点， 可以学习怎样与人相处，提高交往能力，可以促进身心健康发展。体育活动能够关注孩子的兴趣、爱好、发展孩子的特3 / 24 长。 任何一种教学都有其目标，我们必须在事前将小朋友欲达到的目标做一个妥善的安排，再以引导方式让小朋友循序渐进的达到原订的目标，而且幼儿体育活动不是漫无目的的追、跑，而在目标的设定上必须以幼儿为主、必须在幼 儿的能力所及和生活境遇中做设计，也就是必须给他能发展的练习。一堂成功的符合幼儿年龄特点的体育教学活动应该是游戏化的，科学化的，整体化的，活动中幼儿动作的协调性和灵敏性、创造力、想象力、愉快的情感体验等都得到发展。 体育教研总结 幼儿园的体育活动与体育游戏既有联系又有 区别，在逻辑上是包含关系。两者的联系主要体现在它们的目标是相同的，都是为了提高幼儿对身体锻炼的兴趣，促进幼儿身体的健康发展，都是为了发展幼儿的基本动作，让幼儿掌握各种基本动作的技能、技巧。两者的区别表现为在锻炼幼儿身体、促进身体各机能发展以及增进健康等方面的侧重点不同。 如果说体育活动是面向全体，照顾绝大多数幼儿能力水平而进行的锻炼身体大骨骼关节和大肌肉群机能的泛化健体活4 / 24 动，那么体育游戏则是注重 个体张扬，允许自由发挥，不求一致发展的侧重锻炼幼儿小肌肉群以及身体局部技能和关节精细动作等幼儿健体活动。从某种层面上看体育游戏更像是能全面发展幼儿身心的综合课程。因此，本学期我们更注重幼儿体育游戏的设计与指导。经过一学期的研究，现将体会、经验小结如下： 一、基本动作类的学习 这种教学 流程我认为更适合小班，例如学期末，小托班龚老师的体育活动蚂蚁运粮幼儿进行简单的投掷动作。而作为中班，走、跑、跳、投、钻、爬，例如爬行类的龟兔赛跑开始我会为幼儿创设一个游戏情景，以提问的方式想一想： “ 如何让小乌龟和兔子同时爬到终点？ ” 孩子初步尝试探索，在探索中扮演兔子的幼儿放慢速度等待小兔子，也有的幼儿手膝着地爬行，有的是手脚着地爬行。在互相交流，总结经验时候，我请个别幼儿示范自己的方法，然后大家观察、讨论，最后总结出最适合的龟兔爬行的方法，或者通过两位幼儿示范不同的爬行，总结出爬行的要领。在最后巩固运用我会采用一个小哨兵的游戏，在游戏中进一步巩固了爬行的动作，提高了质量和速度。 5 / 24 二、一物多玩游戏，在自编自玩体育游戏好玩的球的过程中促进幼儿主动发展。 我班小朋友对皮球特别感兴趣，因此从幼儿的兴趣、发展需要和生活经验出发，我们生成了这一活动。 游戏玩法是幼儿游戏的主要动力。以往都是老师教授，全体幼儿机械的按同一个玩法游戏。这次，我们把游戏的主动权交给了孩子。放手让幼儿去想如何玩？都可以怎样玩？在幼儿自主的活动中，其个性的发展才是充分的、最和谐的。幼儿不仅从中得到了快乐，探索和解决问题的能力也得到了很大的提高。小球跟我走、皮球拍拍、运西瓜一系列活动中，幼儿感知了球的特性。在探索球的一物多玩的活动中，孩子们想出了许多不同于以往的拍着玩、踢着玩等方法，两脚夹 着跳、两腿夹着走、碰碰球、传球等等。有时候，成人总是怕孩子不行、不会，其实如果放手让孩子去做，孩子的潜力是非常大的。所以，要充分相信孩 子。要让幼儿在快乐中学习，在快乐中获得有 益于终身发展的经验，就要把学习的主动权还给孩子，充分发挥其主动性，他们才会感到真正意义的快乐！ 6 / 24 我发现活动的游戏化，一个是角色的游戏化，还有一个就是活动的探索性，这要取决于孩子在活动的自主性、独立性。在活动中，我积极观察幼儿，发挥体育活动的最大价值，并将体育技能的不同层次的展现。我发现了教师对教育活动的支持、引导、合作的作用，在实践过程中，也发现了很多问题： 一、 材料准备的层次性，满足孩子 的学习兴趣。 在游戏前，教师对孩子的材料准备，包含了很多方面，精神材料：孩子的活动经验的准备，知识、技能经验的准备；物质材料的准备，包含了体育活动器材的准备，以及活动场地的设置准备。在材料准备中要考虑班级孩子的个体差异，投放的材料要如同区域材料中的层次性，满足个体幼儿的学习兴趣。在体育活动中龟兔赛跑、小狗取宝提供的地垫有软的，厚的，也有老师自作的用板子拼出来的垫子，孩子在游戏的过程中，爬 行和翻滚的时候能力越来越强的幼儿根据自己的能力有选择性的尝试游戏。 二、 抓住随机教育 -支持引导幼儿主动学习 纲要中提到教师成为幼儿的支持者、合作者、引导者，7 / 24 并明确说出对老师的要求，教师通过游戏和偶发事件中的事情抓住有，价值教育的地方，积极引导。即教师的随机教育意识。很多的活 动都是通过教师的随机教育提升丰富了幼儿的学习经验。在体育游戏夹夹乐用脚夹包甩远。活动的难点就是孩子控制包的力度。在甩的过程中，由于我们的活动场地是在二楼，孟浩小朋友力度比较大，由于力度很大，将包甩出了楼下，这时候孩子关注包掉到了楼下，责怪周宇把东西弄丢了。此时，作为一位教育者： “ 想想你刚才是怎么甩包的？ ”“ 我就是刚才站到这，一甩 ”“ 老师，他力气大，甩的方向应该对着那边！ ”“ 为什么呢？ ”“ 因为甩的远，就不会掉下去了。 ” 教师有效的提问 -促进体育活动的层层递进，幼儿积极发挥动脑 三、 根据幼儿的年龄特点，透彻的分析教材： 学期初的时候，我们班级的幼儿刚从小班升入中班，我选择了游戏活动龟兔赛跑小企鹅运蛋的游戏，是个竞赛的游戏，这两个游戏竞赛性强，我们班级的孩子比 较多，我将孩子分成四组，在游戏中，虽然分组了，但还是人比较多，孩子在玩的过程中，等待的时间比较长，不符合纲要理8 / 24 念。在龟兔赛跑的时候孩子一上来就是一个跟着一个爬行游戏的跪着我也讲解了，但是孩子还是一个跟着一个。在我和班上配班老师做个示范，用皮筋来示范，下一个再走。孩子才有所理解竞赛过度到小企鹅运蛋。这样的游戏虽然能激发孩子的主动学习，游戏性强，长时间的等待也失去了体育活动的价值。于 是我又从新调整分成两面对跑、对走等方式来减少等待的现象。 四、 体育活动要动静交替 -更好达到体育活动的强度与密度 在体育活动中，经常提到的是活动的强度与密度。之前有老师说看 强度是否达到，看孩子是否出少量的汗，但是我这也是没有科学依据的，毕竟孩子在游戏过程中，冬天不容易出汗，夏天孩子站着都出汗，我理解在整个体育活动中，从热身基本部分到整理部分是贯穿的，从开始部分的孩子动，到安静的游戏，到高强度的游戏，再到安静游戏。从卫生角度来说，孩子的心率跳动不会因为高强度的游戏心率过快，失调，休克，也不会也因为过度安静达不到活动的强度。在游戏中疯狂的农场愤怒的小鸟像我这样走看是发展9 / 24 体育活动的哪个技能？在用动静交叉的游戏来贯穿。但贯穿的时候，教师要注意语言的艺术性。整个活动要体现孩 子学习主体性，要观察孩子的游戏情况，用孩子的问题提出问题，引发游戏。更能体现孩子的参与性。 通过这学期的体育活动的学习，我也更加明确了体育活动设计也组织。也明确了在活动中如何发挥孩子的主动学习。在这学期中存在的不足的问题，在下学期中继续加强理论知识的学习，将实践有机整合，落实到实践活动中。 2016 2016 学年华胜幼儿园第二学期 幼儿园体育教研总结 通过本学期幼儿园体育教研组的研讨和活动，使我园的体育特色进一步有了提高，老师们了解更多的有关幼儿体育活动方面的知识，在组织幼儿的体育活动中，如何科学合理的安排整个活动过程，将直接影响到幼儿身体的 发展和健康，影响到幼儿体育活动的成效。如何让幼儿开心的玩耍，自由的玩耍，无拘无束的玩耍，在玩耍中尽情展现他们的童真与欢乐。 10 / 24 一、 小班幼儿幼儿的体力、耐力较弱，体能部分较差，动作不够平稳、灵活、协调，思维活动带有具体形象性，喜欢模仿，对游戏中的情节、角色、动作过成容易发生兴趣。游戏的规则也很简单，一般不带有限制性，有的规则是从游戏的内容中引申出来的。幼儿对游戏的结果不太注意，没有较强的胜负意识， 所以游戏结束时一般是皆大欢喜。小班的体育活动则更注重游戏的趣味性和参与性。 二、中班幼儿在体力、智力以及社会性方面都有了明显的发展。体力逐渐增强，动作比以前显得灵活、协调，空间知觉有了一定的发展，注意力也比较集中，具有一定的自我控制能力，初步学会了与同伴友好合作，集体观念有所增强。因此，中班的体育活动的内容开始复杂。幼儿喜欢情节较复杂的和活动量教大的追逐性活动。中班的老师在观摩了专业体育老师授课 后都有了明显的进步和提高。 三、大班幼儿的八大基本活动能力都发展较好，动作更灵活、协调，体力较充沛，知识范围大，理解能力有所发展，具有较强的自我控制能力，有一定的责任感和集体观念，相互合作的能力有所提高。因此，大班幼儿体育活动的动作难度较大，动作增多，内容更加丰富，游戏的活动量也增大。幼儿喜欢竞赛性的游戏以及需要体力与智慧相结合的活动。在本11 / 24 学期的五段式户外体育活动和大班年级体能大循环中，无论是老 师还是孩子都获益匪浅。孩子们从外出观摩学习，到园内的多次体育研讨，到划分场地、规划路线图，确定活动规则。各个体育区域应该投放哪些材料以及老师们应该如何指导都做了充分的准备工作。孩子就充分体现了是体育活动的主人，自己做体育进区计划，活动中体现了孩子们可贵的学习品质，不怕困难，敢于挑战。懂得保护自己和规避危险。也能遵守活动的玩法，有一定的规则意识。在活动中老师充当了支 持者、合作者、引导者，活动打破班级的界限，孩子学会与他人沟通、合作、交往。同伴之间相互学习、相互影响。大班的孩子在本学期收获了前所未有的快乐。 玩，是愉快的，是没有负担的，学习就是玩乐，玩乐就是学习，多棒的一件事。玩 , 是孩子的天性，孩子是在玩耍中长大的。玩，儿可以放松身心，使脑子得到积极的休息，有利于下一步的学习。进 行身体活动，特别是户外活动，使人得到充分的氧气，脑子就更具活力。尤其对于孩子来说，玩，也是学习。小朋友们一起玩耍，可以互相学习优点，可以学习怎样与人相处，提高交往能力，可以促进身心健康发展。体育活动能够关注孩子的兴趣、爱好、发展孩子的特长。 12 / 24 下学期我们体育组的努力方向是：小班组也争取能把体能循环给搞起来，让小班的孩子也尝试一些新鲜的体育活动。中班组则也开始接触户外体育区域活动，从开始几个基本区到慢慢像大班靠拢。大班组则要把户外体育区域活动当成常态来进行。让孩子们在玩耍中收获健康，在玩耍中收获快乐，在玩耍中收获成长。 任何一种教学都有其目标，我们必须在事前将小朋友欲达到的目标做一个妥善的安排，再以引导方式让小朋友循序渐进的达到原订的目标，而且幼儿体育活动不是漫无目的的追、跑，而在目标的设定上必须以幼儿为主、必须在幼儿的能力所及和生活境遇中做设计，也就是必须给他能发展的练习。成功的体育活动 是符合幼儿年龄特点的体育教学活动应该是游戏化的，科学化的，整体化的，活动中幼儿动作的协调性和灵敏性、创造力、想象力、愉快的情感体验等都得到发展。 田颖 2016-6-28 13 / 24 2016 年秋季学期期末工作总结 在我园领导的正确领导下，有效地开展体育 教学和体育活动，认真贯彻新课程标准。为培养幼儿的终身体育意识打下了坚实基础，很好地促进幼儿身心健康，现对半年来的工作情况总结如下： 一、深入探究，努力提高教育教学水平 这一学期我执教 10 个班的体育课，工作量是每周 10 节课，负责我园小朋友晨练、早操等。在平时的教学工作过程中，能全面贯彻教育方针和新的教学理念，按原大纲课程要求，结合新课程的理念和幼儿身心发展的要求制订行之有效的教学计划，认真备课。在我园没有场地器材的情况下，有效地开展广播操教学、队形队列、游戏、身体素质及弹跳力训练、技巧训练、灵活性训练多种新颖课型，于方寸间积极拨展体育天地。平时工作除了认真开展课堂教学外还保障了我园各项体育工作的顺利开展，保证了幼儿在园一日的体育活动时间，丰富了幼儿的课余文化生活，提高了校园文化建设。半年 来，本人还十分注重个人的业务学习和提高，紧紧抓住课程改革这一契机，通过在实践中加深对课程的理解和领会。 14 / 24 1、幼儿能在老师的要求下积极锻炼，对幼儿本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。使他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。 2、通过体育课的锻炼，使那些有行动障碍的幼儿消除了自卑心理，感受到了校园、班级和老师的温暖，有利于幼儿在今后的学习过程中树立良好的自尊心，促进各方面的全面发展。 3、在体育教学中，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了幼儿得到积极锻炼，又使幼儿在学习过程中感情愉快，养成了锻炼身体的习惯。 4、教学过程、教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则，实行多次重复练习，使学习内容在幼儿头脑中留下较深刻的印象。 5、采用不同类型的球类运动及游戏，使幼儿提高了身体协调性，增加对参加体育锻炼的兴趣。 二、认真对待早操工作 15 / 24 1、加强对幼儿的思想教育。使幼儿真正认识到做操的重要性和必要性，培养幼儿重视做操、自觉做操、坚持做操的习惯。 2、体育教师要正确运用示范。通过示范能使幼儿建立正确的动作表象。因此，示范要准确、规范、优美。 3、加强口令学习，口令要清楚、宏亮、准确。 此外，在上体育课的时候得到了班主任及科任教师的大力支持，在课堂上配合园内对幼儿进行德育教育，培养幼儿机智、果断和自觉遵守规则的好品质。 体育游戏教学总结 高士翔 “ 不荒废孩子们的每一分每一秒并能为他们的成长尽份力 ” 是我从教至今不变的追求，然时光总是让人在追忆中时喜时忧。 16 / 24 回顾本学期和孩子们走过的 每一天，翻开教案中和孩子玩过的每一个体育游戏。我真是为他们那种好动、那种活力、那种会心的微笑而欣慰。同时也为自己笨拙和缺少科学理念 滋润的引领方式感到惭愧。但是我会尽自己所能，不断学习，不断改进，努力为孩子日后乐观、向上、健康步入社会提供一种可能。 现就本学期在体育游戏教学中的一些启 示做如下总结： 时刻谨记 “ 安全第一 ” 体育游戏跟其他学科教学不同，他是以身体练习为主，激烈的身体运动和对抗很容易发生伤害事故。有些伤害事故很难控制，而有些伤害事故在教师的安全教育和采取相关措施后是可以避免的。 案例一：记得和大七班小朋友玩有趣的轮胎这一活动时，虽然在 “ 走轮胎 ” 和 “ 跳轮胎 ” 这两个环节没出什么意外，但是在孩子们玩得时候我从地面上拾到了一个发卡。这给我一个惊醒：小饰品总会在我们不经意间惹出大麻烦。事后当孩子们返回教室时，我将发卡还给了一个小女孩，并且告诉17 / 24 教室内的每一小朋友：切记，这些小的东西会在我们以后玩时伤害到我们。希望以后不要佩戴这些。 因此而 引发的意外伤害是可以避免的 案例二：大一班幼儿女孩叫薛敏，在体育游戏滚球比赛开始之前的排队环节摔倒擦伤究其原因一是幼儿自个没注意，二是地面太粗糙。 因此引发的意外事故是不可避免的 但是不管怎说，事情发生在我的课堂。我有责任担当，有责任引以为鉴。应该在以后的 每次活动前： 充分做好游戏前的准备工作； 要传授自我保护方法 加强幼儿心理素质的训练 游戏的竞争要与安全性相结合 尽量减少水泥场地上的游戏练习。 坚持 “ 兴趣第一 ” 原则 兴趣是孩子最好的老师，对孩子而言，学和玩是统一的，有益的玩就是学，有趣的学就是玩；施教者应该顺应幼儿的心18 / 24 理特点，在玩字上下功夫，让孩子玩得开心，玩得高兴，玩得有意义。 如我在开展体育游戏模仿秀这一活动中，教师只需引导幼儿玩时有序、依次出示图片、视频即可。幼儿完全不用告诉他 “ 先怎样，再怎样，最后怎样 ” 。在活动中幼儿表现出的感觉永远是：迫不及待。虽然玩法在成人看来似乎有些单调，但是从孩子们的高兴劲、旁听教师、家长脸上洋溢的笑容可以看出 “ 他们喜欢 ” 活动材料的准备，会让体育游戏的开展更有趣。 幼儿体育游戏的开展，得益于活动材料的准备，准备材料投放的越是充分，活动开展的效果也就越好。没有活动材料，一切构想都是枉然。 幼儿在意的是材料的新颖度，这和幼儿对新事物充满好奇这一特点是分不开的。语言的表述、规则的讲解在这里却显得苍白无力。 “ 操作 体验 明规则 ” 才是有别于学龄后孩子学习 的有一特点。 19 / 24 例如：体育游戏夹气球、吹鸡毛等活动，试问：如果觉得气球贵、鸡毛不好找，那么还有什么可以替代的了 “ 气球、鸡毛 ” 等活动材料带来的效果呢？ 虽然我们 不赞成每个活动都按照教材原样开展，但是如果经过我们的努力可以做到的，那又为什么不去还原真实呢？ 总之，既然我们选择了教育，就不要在意付出。凡事做到：于人不觉有愧，于己不觉虚度就足以！ 2016 年 6 月 25 日 随 想 一 近来又有些日子没有动笔了。其实不是没有可写的事，只是一直在想、害怕会遗漏、害怕记录下的启示不够全面不够深刻。 首先是 “ 幼儿半日活动 ” 的开展给了我太多启示。 “ 家长半日活动 ” 在开展之前应提早向家长提及并说明，20 / 24 以便家长提前对自己的日程有所调整和安排。以减少因幼儿园活动打乱家长日程而产生的抱怨情绪。 “ 半日活动 ” 不同于 “ 家长会 ” ，幼儿园对各时间段干啥，应给老师和家长做一说明。做到让教师有备而来，让家长来园有头绪。 座谈时应给家长提供水杯等饮水器具，至于家长要不要用自己孩子的水杯喝水，那是家长的事。但我们应该准备，毕竟家长在园也有 34 个小时。事虽小，但人心暖。 对家长提出的问题要归类，集中就争议大的问题做一讨论、达成共识。当然一些原则性的问题，要像家长阐述。如 “ 应不应该给孩子一天教一个字 ” 。 教师给家长提供的 “ 展品 ” 太少，说服力不强。家长是来感受一日常规，是来觉察幼儿课堂与小学课堂的差异，是来解惑的。但需要老师提供理论依据、需要教师结合案例解读，并不是暗示我们有多辛苦，多让人怜悯。我们应该让其明白：幼儿习惯的养成远胜于知识的传授。我们的保教有别于保姆。幼儿各年龄段有各年龄段的特点，切不可揠苗助长。 其次是把领导 交给自己的工作不要看成是任务的下达。 第一 “ 事就这么个事 ” 你改变不了，而且你会有抱怨情绪产生，这不利于你的健康，还有损自己形象。第二是长此以往你不会阳光。你应该把它作为是对自己的一种锻炼与提升。21 / 24 是自我的一种突破。例如园里给我安排绘制壁画的任务，事后园长说 “ 这几天，辛苦你了。 ” 我微笑着说 “ 不辛苦，而且还要感谢幼儿园给了我大的墙、多的颜料，让我在画画方面迈出了新的一步。 ” 说实话，我真的很开心。 最后就是当小二班老师王凯告诉我 “ 体操比赛马上开始，自个头绪全无 ” 时，我做了一件自责又自喜的事。 自责的是我训斥了王凯：为什么不早问？为什么不分步进行？ 自喜的是：我让王凯将现准备的情况一一演示，并带着她分别看了同年级两个班级的准备情况。目的是： 让王凯对活动程序在脑海中有个框架，做到准备有方向，心里不慌张。同时也增加其自信 让其明白：自救远比自悔或临场退缩有用的多。至于能够挽救到啥程度那不重要，重要的是前期自个年少无知，后期自个尽力补救。 之后既不会自 责，同时又明白遇事怎么做。从而走上进步。 22 / 24 随 想 二 一直以来，我觉得写 “ 观察笔记 ” 没有多大用处。是一种负担、一种任务。但就在那么一瞬间，我之前的这种想法忽然发生了戏剧性的转折。 原来一直困惑我的 “ 观察笔记 ” 在今天变得可写内容甚多，而且极有意义，有必要。 对幼儿园各种