家庭是儿童重要的生活基地与教育场所

1 / 5 家庭是儿童重要的生活基地与教育场所 家庭是儿童重要的生活基地与教育场所 【摘要】幼儿园教育指导纲要提出： “ 幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。 ” 在组织实施中，纲要还提出： “ 要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习空间 ,幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。 ” 这充分说明了幼儿教育与社区教育息息相关，本学期初开始，我们尝试在社区教育活动中培养幼儿的亲社会行为，为进一步深化幼儿德育改革进行实践研究。 【关 键词】相互关爱移情道德意识情感 有一首歌唱得好： “ 只要人人都献出一点爱 ,世界将变成美好的人间。 ” 人是社会成员，是生活在集体中的人。人必须有关爱情感，只有相互关爱才能联合起来共同创造美好的世界，创造人类的幸福。 当今的幼儿乃是二十一世纪的生力军，他们更应具有关爱他人，热爱祖国的积极情感。只有这样才能适应社会、创造社会。而当今社会，以独生子女居多，一家人总是围绕着孩子一个人转，把他们一个个的都宠成小皇帝、小公主。长期以来都是衣来伸手、饭来张口，以至于他们一直都是以自我为中心，做什么事情只知道自己高兴 ，从来不会去关注别2 / 5 人的想法，更别说去顾及别人的感受、去关爱别人了。那如何帮助幼儿从小就懂得关爱他人呢？我们可以采取以下几个方法： 一、通过榜样的作用培养幼儿关爱他人的情感 为孩子做出榜样：孩子天真无邪、单纯幼稚，是非观念不强，喜欢模仿。他们常以成人的好恶为标准，不加选择地进行模仿，耳濡目染受到影响。父母是孩子的第一任老师。孩子第一次懂得 “ 爱 ” ，就是来源于家庭，来源于爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等家庭成员的爱。而不同家庭的 “ 爱 ” ，不同家庭成员所持的不同观点 “ 爱 ” ，也就造就了每个班级里几十个孩子对 “ 爱 ” 的 不同的理解。教育家陈鹤琴先生说过： “ 有的家长宠爱孩子，而不让孩子去帮助别人，只知道教孩子享受快乐，而不知道教孩子使别人快乐。 ” 在众多的榜样中，自己的父母关爱他人的行为榜样，尤其能发挥作用。在一个家庭中，父母尊敬长辈，孩子由于受到父母良好行为的熏陶，对长辈也会很尊敬，反之则不然。如果家长自己的行为自私自利，却要求孩子关心别人，这样就会让孩子无所适从，内心认识结构失去平衡，让孩子产生困惑、矛盾的心情。为此，作为父母和周围的成人要加强自身的道德修养，提高自己的思想水平，注意以身作则，用自己的模范言行去教育 影响孩子，为孩子做出榜样。 二、通过开展多种主题讨论活动，让幼儿深入认识关爱3 / 5 他人的情感 结合关爱他人的教育我们老师可以开展各种主题活动。通过不同的主题，培养幼儿关爱他人的不同情感达到各项目标。如： “ 谁对谁不对 ” 、 “ 我们都是好朋友 ” 、 “ 学会礼貌朋友多 ” 、 “ 我是爱心小主人 ” 、 “ 假如我是他 ” 、 “ 关心朋友故事多 ” 、 “ 他怎么了 ” 、 “ 齐心合作力量大 ” 、 “ 谁有困难我来帮 ” 等主题活动。主题讨论活动是指在一段按时间内围绕一个中心内容来开展讨论，让幼儿通过讨论将关爱情感内化为自身的情感认识，从而完成主题活动的目标。 例如：主题活动 “ 他怎么了 ” ，目标是培养幼儿辨别不同的情感表情，体会他人心情与感受，学会站在他人的立场考虑问题。活动从一副表情图开始引发了幼儿对表情的兴趣和讨论，而后可以进行 “ 表情分析 ” 的活动，请幼儿观看表情图，讨论都有哪些不同的表情。再通过游戏 “ 猜猜我怎么了 ” 让幼儿表演不同的表情。接下来就请幼儿说说不同的表情有什么不同感受，推理一下发生了什么不同的事会有这种表情。然后我们又可以通过讲述故事的活动，让幼儿讨论故事中不同人物的心情，讨论并体会不同人物在不同角度的情绪和感受。再运用情感追忆法，焕发幼儿生活 中已有的情感体验，使他们更好的区别各种情感。而后可以再通过情感换位法让幼儿对某件事进行情绪情感状态的讨论。在情感换位和情感追忆中，幼儿置身其中，能设身处地的为别人着想，4 / 5 体验他人的处境及想法。此后，我们还可以进行情境表演，在表演不同的角色中进一步体验不同的情感。让幼儿在反复的讨论活动中表达自己的情感认识、体验，逐步内化关心体谅他人情感的良好行为习惯。 我们还可以通过实践，让幼儿体会关爱别人给自己带来的满足和开心。像组织幼儿去敬老院，帮助那些孤寡老人做好事情，如：可以帮他们捶捶背，可以帮他们端椅子，可以帮 他们端水洗脸 . ，当幼儿看到爷爷奶奶们的微笑时，我们就告诉幼儿：那是在感谢你们。那么他们自己也会觉得快乐的，因为微笑是有很强的感染力的。 三、利用移情作用，培养孩子种植、饲养的情趣 移情是人将对某一事物或某一人的情感迁移到另一事物或另一人身上的心理现象。孩子总是这样认为，花鸟鱼虫等动植物也是和人一样，都有思想和感情。因此，他们常把动植物当做人一样看待，跟它交谈，对它爱抚。我们可以利用孩子的这种思想行为，鼓励指导他们种植花草，饲养小动物，培养他们对花草、动物的珍爱之情。他们对动植物有了这种珍爱 之情，往往也会对人产生同情、怜爱、关心。所以，指导孩子种植与饲养，培养他们喜爱花鸟鱼虫的感情，也是增进孩子关爱别人的方法之一。 四、及时肯定孩子的良好行为，建立初步的道德意识 幼儿的认识能力比较低下，他们需要成人给予认识上的5 / 5 指导和肯定。家长和教师应该细心观察幼儿的行为，当孩子有帮助小朋友脱衣服、系鞋带、搬椅子等等良好行为，教师或家长发现后应注意及时对孩子的行为进行肯定与鼓励。这样，使他逐步理解这样做会给别人带来快乐，是正确的，不仅可以使孩子的良好行为得以强化，而且可以使孩子体验到关心与助人的乐趣 ，让幼儿体验帮助别人的乐趣。经过长期有意识的熏陶，使他建立初步的道德意识和道德情感。 树木只有根深才能叶