如何使网络成为科学课堂的助力

1 / 4 如何使网络成为科学课堂的助力 如何使网络成为科学课堂的助力 随着信息时代的到来，利用互联网辅助学习是一种发展趋势。我们的科学教材上也设置也 “ 网上学 ” 栏目，选择了一些交互性较强的内容，让学生借助网络的帮助进行学习，在完成了科学课程标准要求的基本学习任务的前提下，作为学生学习科学的补充和拓展。学生在网络环境中处于一种积极的学习状态，其自主性、合作性和创造性得到最好的开发。科学课程标准指出教师应积极引导学生充分利用网络资源进行有关教育教学活动。下面就来谈谈如何使网络成为科学课堂的有效 延伸。 一、网络对科学课堂的有利之处 1、拓宽学习渠道，激发学习兴趣 因为有了网络，学生学习的空间更加广阔，学习更加自由。网络能够适用于各种类型的学生，在布置学生收集资料时也更加的方便、更加有效。计算机会使学习变得充满乐趣，允许不同的学生沿着有一定区别的途径学习，有学习障碍的学生也会得到特殊照顾。学生学习起来就更加有兴趣。但是要注意指导学生收集事实，这是认识的起点，是培养学生创新精神和实践能力的基础。例如在上纸的研究一课前，我课前布置了学生以小组为单位自行收集有关资料。事先设计要解决的问题：纸的如 何产生，纸有哪几个种类，纸的制造，2 / 4 纸的用途（纸给人类带来的方便）。学生就按照老师的思路去收集资料，既有了目的性又有了积极性。除了根据学生自己的生活经验和课外书上收集资料，教材的每课最后都有网络资源，学生可以按照上面的网址来查找资料，这样找到的资料就更加地全面和广阔。到了上课的时候，让学生们各自交流、阅读收集的资料，再全班进行讨论。气氛十分热烈，效果非常的好，而且学生把被动地接受知识变成自觉学习，收到的教育效果自然不一样。同时在探索过程中，学生能根据某项 “ 任务 ” 自行获取信息和采集信息，学会对所获取的信息进行分 析、综合、评价、筛选和加工，培养学生的分析和整理的能力。 2、探索未知，发散思维 学生的学习只是局限于课本的知识已经不能满足学生的求知欲。网络在时间、地域和交流方式上具有开放性。在网上进行专题知识的讨论，能更好地扩大参与面和调动学生的积极性、培养学生的批判精神和鉴别能力。学生在学习完某种知识都会有所获，在课堂有限的时间内不能很充分地发表自己的一些见解和想法的时候，可以通过网络，与其他同学互相交流，甚至可以跟老师交流。例如：环保是当今人类面临的大 问题，在学习了生物的需求后，可以结合环保教育学生发现身边存在的环保问题，除了亲身经历以外，还可以跟其他人交流，从而认识、了解更多的相关知识，对课堂教3 / 4 学是一个很好的促进。 3、让网络实现不可能 学生对于科学的接触大部分来自于生活。感知身边的现象和事物，是学生获取知识很好的途径。但是也没有学生也没可能事事都能亲身经历，有些实验也是在课堂上无法完成的，那怎样才能使得教育不会停留在说教上，我们可以利用网络资源创设情景，让学生部可能经历的事情变成 “ 伪真实 ” ，把不可能变成可能。例如一些我们不可能在课堂上进行的实验，可以通过网络视频展示给学生看。 4、学习成果的展示 把学生的科技成果展示在网上，不但能很好地解决展示场地、作品保管等问题，而且有利于更多的同学来参观和研讨。而科技成果的展示，将使学生获得一种荣誉感，从而得到极大的鼓励，也将吸引更多的同学参与到生物科技活动中来。我们在组织了手抄报比赛，有许多同学上传了自己设计的小报，这样，既培养了学生绘画能力，又使学生对探索月球的课堂知识有了进一步的认识。 二、网络与科学课堂的有效结合 网络不能替代实践活动。科学素养主要是指必要的科学知识、科学的思维方式、对科 学的理解、科学的态度与价值观，以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。在培养小学生科学素养的时候，重点不在于科学知识体系的传授，而4 / 4 在于通过引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究的能力。这是网络不能替代的，所以不能因为网络的使用而削弱甚至替代了实践活动。 可见，网络教学与科学教