地图上的比例尺、方向和图例_2

1 / 13 地图上的比例尺、方向和图例 文 章来源 m 教学目标 知识目标： 通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基本知识 能力目标： 通过绘图、计算、比较以及用地图设计线路等实践活动，使学生初步具备在实际生活中运用地图的能力，如会运用比例尺在地图上量算两地之间的距离，在地图上辨别方向，查找地理事物，确定旅行路线等，帮助学生初步建立起图的空间概念。 情感目标： 通过实践活动，对学生进行乡土教育，环境教育，增添热爱家乡的 情感和保护环境的意识。 教学建议 教材分析： 第一节着重阐述地图的三要素 -比例尺、方向、图例和注记，这是阅读地图必须掌握的基础知识和基本技能，在今2 / 13 后的全部的地理教学过程中要反复应用。但这部分内容较枯燥，学生不容易直接接受，在开始教学之前，要设计如何导入。 由于学生在小学过平面图的知识，本章一开头从一张动物园导游图引入，目的是引起学生读图的兴趣，了解 什么是地图 以及 地图的重要性 （其他的学生熟悉的图也可以，笔者此次采用的是所在学校的校园图），目的是通过探索身边 熟悉事物，激发学生求知的积极性，使学生能够迅速进入教师设计的问题情景。 比例尺部分的教学重点是关于比例尺计算公式的进一步引申和应用。 分为三个层次，第一层次，通过阅读地图册上的三幅地图，学会比例尺的三种表示法：文字式、数字式和直线式。 第二个层次，比例尺的应用，通过 做一做 应用比例尺可以量算两地间的实地距离，用比例尺公式可以做换算：（ 1）一直已知图上距离和实地距离，求比例尺。（ 2）已知比例尺和实地距离，求图上距离。（ 3）已知图上距离和比例尺，求实地距离。 第三层次， 比例尺的大小，通过对相同图幅的 北京市地图 和 中国地图 关于两幅图范围的大小、所表示的地理事物的详略程度、比例尺大小的比较，得出：（ 1）如何辨别地图比例尺的大小：即分子为 1，分母愈大，比例尺愈小；3 / 13 分母愈大，比例尺愈小。（ 2）地图比例尺的大小与表示的地区范围大小和内容详略的关系：即地图表示的地区范围愈小，反映的内容愈详细，则选用的比例尺愈大。三个层次由浅入深，层层递进，能够吸引学生的注意力，使学生总是觉得有事可做。 关于地图上的方向的教学，重点在于训练学生在地图上辨别方向的技能。教材首先明确了地图 上有三种定向方法，它们是：一般定向方法：无指向标的无经纬网的地图，上北下南，左西右东。指向标定向方法：有指向标的地图，指向标指示北方。经纬网定向方法：有经纬网的地图，经线指示南北，纬线指示东西。其中经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。因此，有经纬网的地图上辨别方向是本节的重点，也是难点。 有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬。根据第一章所学经度、纬度的划分方法，让学生认识并总结在方格状或圆弧形（以南北极为中心）的经纬网上，经纬 度递变的规律。这一部分教学可通过典型实例分析，培养学生分析问题的能力。 教法建议： 本节内容设计 3 课时完成，第一课时，主要学习地图上的比例尺，第二课时，主要学习地图上的方向，第三课时学习地图上的图例和注记和一些实践活动。 4 / 13 活动的设计的原则是通过设计一些活动，准备一些材料，帮助学生能够综合运用学到的知识，具体的有创造性的解决一些实际问题。同时创造一个既有个性学习，又能互相帮助、合作学习的氛围。锻炼学生的分析问题和解决问题的能力，使学生的学习的主动性得以发挥。 关于地图比例尺 的教学，直接用校园平面图导入，因为是学生身边熟悉事物，学生感觉即亲切又好奇，找自己班级的教室，实地测量自己教室的距离，激发了学生对平面图是如何制作出来的兴趣，自然的进入了比例尺的教学。教室长和宽测量出来以后，让学生运用小学所学平面图的知识，计算一下图上的 1 厘米代表了实际的几米？把教室的各种图形画在纸上，并算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离多少分之一，这就是所画教室平面图时的比例尺。引出比例尺的概念及公式。 然后由浅入深，层层递进，分析地图比例尺概念所孕含的三个层次。 第一步：先自己阅读 关于地图比例尺部分的教材，找出比例尺的三种表示方法，然后引导学生看看地图册上的地图。用三种方式表示出来。 第二步：利用课文中的 做一做 指导学生量算图上直线距离，运用比例尺换算成两地实地距离。提高学生运用已有知识解决实际问题的能力。 5 / 13 第三步：比例尺大小的比较，这是比例尺教学的难点。突破的方式是认真分析比例尺的公式 -一个分式，比较教材 做一做 中的三个比例尺，让学生用学过的数学概念来判断分式的比值，确定比例尺的大小。最后结合读图，可得出比例尺大小和范围、内容详略的关系。 关 于地图上的方向的教学，从校园平面图中教室的具体方位和路线，引入地图的方向的判断。运用计算机课件使知识从少到多、从简单到复杂地出现在学生面前。首先使学生明确三种定向方法，举出用每一种的例子。例如城市交通旅游地图（北京），教师提问某一地名所在位置（如颐和园）学生根据上北下南，左西右东的规则，作出回答，要求详细用到地面的八个方向，即东北、东南、西北、西南。对于有指向标的地图，通过阅读校园平面图和教材中的某村平面图，使学生能够根据指向标指示的方向判断方向。 有经纬网的地图 这一部分教学可通过典型实例分析 ，在学中练，在练中学。培养学生分析问题的能力。首先用简图的形式用计算机课件复习第一章所学经度、纬度的划分方法，然后用教材中方格状或圆弧形（以南北极为中心）的经纬网地图，让学生认识并总结经纬度递变的规律。 图例和注记的教学，主要是训练学生使用图例和注记。可以采取先让学生阅读 P19 有关内容，然后打开地图册，找出图中用图例表示的地理事物。 6 / 13 -示例 第一课时 教学重点比例尺的计算公式和直线比例尺 阅读、分析地图的能力的培养 教学难点：比例尺大 小的判断 教学手段教材 P17 图 2。 3 北京地图和图 2。 4 中国地图及地图册中的各种地图、示意图。直尺，圆规，米尺，画有校园平面图的小黑板 教学过程 （引课）这是一幅我们学校的校园平面图，谁能辨别出它们都是校园的什么教学设施？（操场、篮球场、食堂、教室，实验室、计算机教室，会议室、礼堂等）请找到我们教室所在的位置？请两位同学上来，用圆规和直尺测量一下这张图上我们教室的长和宽？请另两位同学用米尺测量我们教室的实际长度和宽度？ （学生活动）请大家一起计算：？算一算缩小后画在纸上 的距离是教室实际距离多少分之一，也就是计算一下图上的 1 厘米代表了实际的几米？这个数值就是比例尺。引出比例尺的概念及公式。 用公式表示就是： （板书）第二章地图，第一节地图上的比例尺、方向和7 / 13 图例 1比例尺 （提问）比例尺有几种表示呢？ （学生活动）请阅读 16 带框的黑体字 地图上的比例尺用文字表示？用数字写出来？直线式？（由学生回答） 打开地图册，任选三幅图，请三位同学，分别用文字式、数字式和直线式表示比例尺。 （板书）文字式、数字式、直线式 （提问）比例尺有什么用呢？ （学生活动）完成 P16做一做 （小结）根据比例尺，在地图上量出两地的距离，可换算两地的实际距离。 （提问）如何辨别比例尺的大小呢？ 比较 P17北京市地图 和 中国地图 ，两幅图的图幅大小相同，在那些方面的表现不同？ （学生活动） 1.请阅读 P16做一做 并填下表： 问题 答案 北京市地图 中国地图 两幅图表示的范围哪个大？ 哪个小？ 8 / 13 两幅图所表示的北京的地理事物，哪幅图详细？哪 幅图简单？ 两幅图的比例尺哪个大？哪个小？ 2做 P17做一做 比较下列三种比例尺。 （小结）通过两幅图的比较，我们可以更进一步认识比例尺的特性： 1）比例尺是一个分式。分子为 1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。 2）图表示的地区范围愈小，反映的内容愈详细，则比例尺愈大；地图表示的地区范围愈大，反映的内容愈简单，则比例尺愈小。 复习反馈：作练习（见习题部分） 第二课时 （教学重点）训练学生在地图上辨别方向 的技能，在有经纬网的地图上上辨别方向。 教学难点：在有经纬网的地图上上辨别方向。 教学手段计算机课件及地图册中的各种地图，画有校园平面图的小黑板 教学过程 （引课）：在校园的平面图上，我们教室的位置在哪儿？在校门的什么方向？有几条路可以到达？哪条路最近？ （学生活动）让学生到讲台前指图回答，教师给与指导9 / 13 订正。 （板书）地图上的方向 （计算机课件）引入一般地图的定向方法， （学生活动）无指向标的地图，面对地图，在 上北下南，左西右东 基础上，确定出东北、西北、东南和西南的方向。举例一张北京市旅游地图，颐和园在北京市处于的什么方位？ （板书）无指向标的地图：上北下南，左西右东 （计算机课件）图某村平面图 想一想 。师生共同完成。 （板书）有指向标的地图，指向标的箭头指向北方。 （学生活动）根据指向标的方向，判断 1.公路的村庄段 2.公路的河流段 3.在河流上方向有什么变化？（公路的村庄段是东北 -西南方向；公路的河流段是东西方向在河流上方向由东北 -转向北 -又转向东北方向 有经纬网的地图，根据经纬线定方向。经 线指示南北方向，纬线指示东西方向 （计算机课件） 1）复习：经度、纬度的划分方法？ （板书）有经纬网的地图经线指示南北方向，纬线指示东西方向 （学生活动）完成 P18做一做 在经纬线为平行直线的地图上， 在经纬度呈弧度的地图（以南北极为中心）的经纬网10 / 13 地图 总结：经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。因此，有经纬网的地图上辨别方向是本节的重点。 习题练习。 第三课时 教学重点识记地图上的图例和注记。 综合能力训练 教学难点：学生学习主动性的发挥 教学手段教材和地图册中的各种地图，皮尺、指南针等工具，本市地图。 教学过程 （引课）地图是表示地理事物的，由于空间的限制，必须把它们缩成符号，所以，看懂地图首先要熟悉图例和注记。 （板书） 3.地图上的图例和注记 （学生活动）阅读 P19 有关内容，然后打开地图册，找出图中用图例表示的地理事物。 （学生实践活动） 活动 1： 要求，每位同学做出一张图 1.按顺序写出你 家步行到下列地点所经过的街道、公路的名称：小学、百货商店、菜市场、电影院、公园、邮局、11 / 13 银行、医院。 2.上一题中的街道和公共场所，试做一副简单的街道平面图 活动 2： 全班同学以小组为单位，在老师指导下，用皮尺、指南针等简单工具，对校园内的校舍、操场（校园设施的一部分）进行测量，自己定出比例尺，绘制几幅不同比例尺的校园平面简图（可以是局部的）。 活动 3： 假如你家来了客人，你要做一个导游，陪同他们到你生活的城市参观游览，首先，要为来到你家的客人设计一条 一日游 路线。路线 中应包括旅游景点至少 2 个、商业中心、，博物馆、著名的风味餐厅（吃一顿饭）、自己的学校。 把学生分为五组，每组拿到一份本市交通地图，以一位同学的家为起点，请画一幅 一日游 路线示意图，并注出主要的大街，重要建筑物和你们所到的地方。 活动 4， 画一条从你家到学校的路线图，要求绘出你所走的街道的名字，上下车的（包括转乘车）的车名和站名。绘出方向标，说明学校位于你家的什么方位？ 12 / 13 探究活动 暑假的一天 根据暑假某一天自己的外出活动（可以是 去某地或某景点旅游、去亲戚家、去同学家外出办事等）画一张暑假一天的行程图 目的： 1.通过创设一定教学情景，使学生运用所学的有关地图方面的知识去解决一些实际问题。锻炼学生分析问题和解决问题能力，独立思考的能力，与人合作的能力。 2.通过实践，使学生增强对所学地图知识的理解，促进了知识的迁移。同时也体验到了知识的价值和学习的重要性，有利于今后更积极主动的学习。 3.探究活动的实践过程，也是一个创造活动，鼓励学生大胆创新，勇于实践为学生的个性发展提供一个空间。 要求： 1.图的图幅一样大，都用 A4 纸，自己