三上数学教案.doc

类型：个人初备 年 月 日一、除法二次备课单元内容：P1P6教学比较容易的除法。P7P11教学稍难些的除法，包括商是整十数的除法，估算，以及体会常用的数量关系。P12P15单元复习和实践活动。教学目标：1、使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，掌握整十数、两位数除以一位数（每一位都能整除的）的口算和两位数除以一位数的笔算方法；能正确计算两位数除以一位数；会用乘法对除法进行验算。2、使学生在解决问题、探索算法的过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考；能运用两位数除以一位数的除法解决一些简单的实际问题，能对解决问题的过程进行反思，与他人交流解决问题的大致过程和结果。3、使学生在教师的鼓励和帮助下，积极参与解决问题和探索算法的活动，感受数学与日常生活的密切联系，体会到数学活动充满着探索与创造，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立起学好数学的信心。教学重点：掌握整十数、两位数除以一位数（每一位都能整除的）的口算和两位数除以一位数的笔算方法；能正确计算两位数除以一位数；会用乘法对除法进行验算。教学难点：两位数除以一位数的笔算方法。课时安排：9课时第一课时 两位数除以一位数（首位能整除）课型：新授教学内容：P12教学目标：1经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算的探索过程，能口算整十数除以一位数（商为整十数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除）。2培养学生初步的观察里、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。3在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学重点：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算格式。教学方法：讨论、讲解、自学教学媒体：挂图、小黑板教学时间：1课时教学过程：一、前提准备1口答：20里面有（）个十，46里面有（）个十和（）个一，70里面有（）个十，83里面有（）个十和（）个一。2解决实际问题。两个人一共买了18枝铅笔，平均每个人买几枝？口答算式，问：你胜利怎样想的？你会用竖式计算吗？二、探究新知1教学整十数除以一位数出示场景图左半部分，提问：观察图画，说说你知道了什么？要求平均每个男孩买多少枝，你会列式吗？用小棒摆一摆，分一分，并说出摆与分的过程。相互交流，知道把4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。完成“想想做做”第1题，再让学生说一说每组两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。小结。2教学两位数除以一位数。出示场景图右半部分，提问：从图中你知道了什么你想求什么问题？要求平均每个女孩买多少枝，应该怎样列式？猜猜462商是几十多？你能用小棒摆一摆，分一分吗？小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少枝？学习用竖式计算。各小组讨论竖式的计算方法后汇报交流。教师结合学生讨论情况板书竖式，并讲解笔算过程。三、拓展应用1想想做做.2学生练习，指名板演。师生共同评价板演情况。谈话：说说在计算时发现了什么？引导学生注意余数。说说在计算中应注意什么？进一步巩固笔算方法。2想想做做4让学生仔细观察插图。问：从图中你知道了什么？要求什么？独立练习。在小组内交流订正。3想想做做5问：从图中你知道了什么？要求什么？要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些，你打算怎么办？独立解答，在班内共同订正。4想想做做3四、总结评价这节课你学会了什么？你能告诉大家在计算时要注意些什么吗？ 板书设计：第二课时 除法的验算课型：新授教学内容：P34教学目标：1经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法。2培养解决问题之后进行反思的意识。3进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程。教学重点：经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法。教学难点：除法验算方法的探索过程。教学方法：讨论、讲解、练习教学媒体：挂图、小黑板教学时间：1课时教学过程：一、前提准备谈话：同学们，你们参加过生日聚会吗？明明和芳芳快过生日了，这天，他俩一起来到食品店选购蛋糕（出示场景图），你们能帮助他们解决一些在买蛋糕过程遇到的数学问题吗？二、探究新知1探究没有余数的除法的验算方法。（电脑出示两人的对话情景）。问：明明算得对吗？你能帮他验算吗？请你先想一想，再把你的想法说给同桌小朋友听一听。指名回答。教师将学生的验算可能性板书于黑板（乘法验算、除法再算一遍等）提出下列问题在班内交流。12336表示什么意思？这说明明明的计算怎么样？12、3、36在除法算式中分别是什么数？我们可以怎样来验算这样的除法？得出结论：我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数来进行验算。2探究有余数的除法的验算的方法。（电脑继续出示对话场景图）谈话：芳芳算得对吗？请你也想出一种验算方法帮帮她。汇报验算方法，教师板书于黑板。组织讨论：213265表示什么意思？计算结果是65元又表示了什么意思？21、3、2、65在除法算式中分别是什么意思？问：你认为有余数的除法应该怎样验算呢？3提升经验，归纳方法提问：我们可以怎样来验算有余数的除法呢？结论：没有余数的除法验算方法，直接用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。有余数的除法验算的方法，用商和除数相乘的积再加上余数，看结果是否等于被除数。三、拓展应用1想想做做1学生独立计算，指名回答。提问：每组中两道题有什么联系？2想想做做2把4道题分成两组，每人自选一组题用竖式计算并验算。指名两人板演，全班共同订正。3想想做做3同桌两人轮流口算，并说说上下两道题有什么联系和区别。4想想做做4先让学生独立解决问题，再在班内交流算法，并回答：你能想办法证明自己的计算是正确的吗？5想想做做5先独立读题看图解决第一个问题。再问：你还能提出什么问题？怎样解决？6拓展提高在里填上合适的数字（）3212（）1217作业：用竖式计算并验算：693 854 272442 653 585四、总结评价这节课我们学习了什么？你有什么收获？板书设计：第三课时 练习一（1）课型：练习教学内容：P5.第1-4题教学目标：进一步掌握除法的验算方法，学会用乘法验算除法。培养解决问题之后进行反思的意识。和认真负责的学习态度。教学重点：掌握除法的验算方法，学会用乘法验算除法。教学难点：掌握除法的验算方法。教学方法：讨论、讲解、练习教学媒体：挂图、小黑板教学时间：1课时教学过程：一、练习指导1练习一.1独立尝试进行口算，再指名汇报得数。教师选择其中几题要求说出口算方法。2用竖式计算并验算出示题目：933 854 462 673尝试练习，并指名板演。交流评析，要求口述算法。3练习一.3出示表格题，引导理解题意。学生独立完成。班级汇报交流。二、基本训练1学校买了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？把剩下的皮球平均借给5个班级，每个班级能借到多少只？（读题后引导学生分析题目，能从条件入手正确解答。）2学校买了68只皮球，借出13只。把剩下的皮球平均借给5个班级，每个班级能借到多少只？（读题后引导学生将以上2题进行对比，找出其异同点，并引导学生正确分析，正确解答。）3练习一.4独立审题后学生尝试解决这两个问题。组织交流，重点讨论第二个问题是怎样解决的。三、全课总结：这节课复习了什么内容？你又有什么新的收获？四、拓展练习：P6.思考题。五、作业：P5.2、4第四课时 练习一（2）课型：练习教学内容：P5-6第5-8题教学目标：会正确进行除法计算和验算，进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。教学重点：正确进行除法计算和验算。教学难点：除法计算和验算方法。教学方法：讲解、练习教学媒体：挂图、小黑板教学时间：1课时教学过程：一、前提准备1口算 333 363 777 808 242 844 804 666先由学生独立口算。再随机指名口算。同时选择其中几题要求说出口算方法。2计算并验算 854 983 693 844二、 思维训练1学校买了58本故事书，26本科技书，平均放在3层书架上。每层书架放了多少本书？引导分析题目，要求学生会说出思考过程。2 王老师买了4只小皮球，付出100元，营业员找回16元。每只小皮球多少元？引导理解题意，并指导分析，使学生能完整表达思考过程。三、练习指导1 谈话：请同学们认真读一读第5-8题，想想每题应该先求什么，再求什么，如果有困难可向同学请教。2 学生独立尝试。3 组织交流，分析思考过程。四、全课总结五、作业：P5-6.第5-8题。第五课时 两位数除以一位数（首位不能整除）课型：新授教学内容：P78教学目标：1经历探索两位数除以一位数（首尾不能整除）笔算方法的过程，恩能够正确地笔算两位数除以一位数。2培养学生初步的分析、概括的思维能力教学重点：正确地笔算两位数除以一位数。教学难点：探索两位数除以一位数（首尾不能整除）笔算方法。教学方法：讨论、讲解、练习教学媒体：挂图、小黑板教学时间：1课时教学过程：一、前提准备1笔算422指名板演，集体练习。评讲，要求说出笔算过程。2谈话引入新课二、探究新知1出示例题图学生独立审题，然后提问：要求每班能分到多少个该怎样列式？根据学生的回答，板书横式、竖式。让学生观察、试除，要求说说自己发现了什么？引导：这类题该怎样解决呢？我们一起来用小棒摆一摆。2操作探究问：应该先摆多少根小棒？（演示摆出5捆带2根）同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎样分呢？每份得多少？请大家先自己独立分一分，然后同桌互相交流分发。（教师巡视，发现学生的不同分法）情况反馈（学生边操作演示边叙述分的过程）。引导比较各种不同分法：你认为哪种分法好？为什么？学生复述分的过程。学生独立分小棒的过程，要求边分边口述。3教学笔算问：根据刚才分小棒的过程，522的笔算该怎样写呢？应先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下来怎样除？验算。比一比：522与422，在计算时有什么不同？练习：想想做做1的前两题。班级交流反馈。三、拓展应用1 想想做做1后两题。独立完成，集体评讲。2想想做做3 出示前两组题，分组练习。 反馈：这两组题在计算上有什么不同？ 出示后两组题，分组练习后让学生说说自己发现了什么？3想想做做6 先要求学生估算出这些提的商是几十多，并说出理由。 再用竖式计算。4作业：P8.2、4、5四、总结评价今天这节课上，我们通过摆摆、说说、算算学会了新知识，你有什么收获吗？板书设计：第六课时 商末尾有0的除法 课型：新授教学内容：P910教学目标：1 经历非整十的两位数除以一位数上的个位是0的除法笔算方法的探索过程，掌握这种笔算方法。2 在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创造，逐步树立起学好数学的信心。教学重点：非整十的两位数除以一位数上的个位是0的除法笔算方法。教学难点：非整十的两位数除以一位数上的个位是0的除法笔算方法的探索过程 。教学方法：讨论、讲解、练习教学媒体：挂图、小黑板教学时间：1课时教学过程：一、前提准备出示主题图，谈话：从图中你看到了什么？要求我们解决什么问题？你能列出算式吗？二、探索新知1动手操作。谈话：请你找出相应的学具代表羽毛球，我们一起来摆一摆、分一分。学生分组活动，再汇报交流结果。根据学生回答，课件演示分羽毛球的过程，边演示边提问：先分整筒的，每班分到几筒？整筒的分完了吗？再分单个的，出现了什么情况？你是怎样分的？2列竖式计算 学生尝试用竖式进行计算，然后同桌交流，教师巡视。 指名学生板演。 评讲：商的个位为什么要写0？把你的想法在小组里说一说。指名把小组的意见在班内汇报。 追问：如果商的个位上不写0，会出现什么情况？3验算4小结：两位数除以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数，不够商1时，必须在商的个位上写0。三、拓展应用1想想做做1学生独立完成并指名板演。集体订正。2想想做做 2独立完成，同桌互相检查。集体订正：第一组的两道题的算法有什么不同？为什么上面一道题商的个位不是0，而下面一道题商的个位是0？你能找到第二组两道题的不同点吗？3想想做做3独立思考，找出错误原因，班级交流。独立订正。4想想做做5问：题中告诉了我们哪些信息？要求我们解答什么问题？独立解答第一个问题，共同订正。思考如何解答第2个问题，先在小组讨论，再在班级内交流。教师板书安排方法。5想想做做6独立读题，指名复述题意。组织讨论，交流想法。独立解答，得出结论。6作业：P10.4、6四、总结评价今天你学到了哪些本领？你是怎样学到的？在今天的计算中，你有什么想提醒大家注意的地方吗？板书设计： 第七课时 练习二 课型：练习教学内容：P910教学目标：1 经历非整十的两位数除以一位数上的个位是0的除法笔算方法的探索过程，掌握这种笔算方法。2 在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创造，逐步树立起学好数学的信心。教学重点：掌握非整十的两位数除以一位数上的个位是0的除法笔算方法。教学难点：经历非整十的两位数除以一位数上的个位是0的除法笔算方法的探索过程。教学方法：讨论、讲解、练习教学媒体：挂图、小黑板教学时间：1课时教学过程：一、前提准备出示主题图，谈话：从图中你看到了什么？要求我们解决什么问题？你能列出算式吗？二、探究新知1动手操作。谈话：请你找出相应的学具代表羽毛球，我们一起来摆一摆、分一分。学生分组活动，再汇报交流结果。根据学生回答，课件演示分羽毛球的过程，边演示边提问：先分整筒的，每班分到几筒？整筒的分完了吗？再分单个的，出现了什么情况？你是怎样分的？2列竖式计算 学生尝试用竖式进行计算，然后同桌交流，教师巡视。 指名学生板演。 评讲：商的个位为什么要写0？把你的想法在小组里说一说。指名把小组的意见在班内汇报。 追问：如果商的个位上不写0，会出现什么情况？3验算4小结：两位数除以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数，不够商1时，必须在商的个位上写0。三拓展应用1想想做做1学生独立完成并指名板演。集体订正。2想想做做 2独立完成，同桌互相检查。集体订正：第一组的两道题的算法有什么不同？为什么上面一道题商的个位不是0，而下面一道题商的个位是0？你能找到第二组两道题的不同点吗？3想想做做3独立思考，找出错误原因，班级交流。独立订正。4想想做做5问：题中告诉了我们哪些信息？要求我们解答什么问题？独立解答第一个问题，共同订正。思考如何解答第2个问题，先在小组讨论，再在班级内交流。教师板书安排方法。5想想做做6独立读题，指名复述题意。组织讨论，交流想法。独立解答，得出结论。6作业：P10.4、6四、总结评价今天你学到了哪些本领？你是怎样学到的？在今天的计算中，你有什么想提醒大家注意的地方吗？第八课时 复习（1）课型：复习教学内容：P12.15教学目标：进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法，沟通知识间的联系，提高计算的正确率和熟练程度。发展数学思考，培养良好的学习习惯。教学重点：掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法。教学难点：提高计算的正确率和熟练程度。教学方法：讨论、练习教学媒体：挂图、小黑板教学时间：1课时教学过程：一、基本训练1P12.1学生在规定时间内独立完成，组织反馈。同时选择几道不同运算的题要求说说口算方法。2P12.2独立完成，组织反馈。评讲：引导学生比一比，说说上下两题在计算方法沙锅的区别和联系。3P12.4先让学生说说“总价”、“单价”、“数量”的含义。再组织学生独立完成表格，反馈交流。最后让学生说说“单价”是怎样求得的。二、发展练习1 小明今年8岁，小芳今年6岁，奶奶今年72岁。奶奶今年的年龄是小芳的几倍？你还能提什么数学问题？2 同学们要种93棵数树，已经种了18棵，剩下的树苗平均分给5个小组，每个小组还要种多少棵？3 一套少儿百科全书共有5本。如果成套买，每套的价钱是80元；如果不成套买，每本的价钱是18元。怎样买合算？成套买比不成套买每本能便宜多少元？4P12.5出示图，引导看图。了解从图看懂的信息，再提出数学问题进行解答。三、全课总结：互相说说这节课复习了什么内容？通过复习你有什么收获？四、作业：P12.3第九课时 复习（2）课型：复习教学内容：P1213.69教学目标：进一步运用所学知识解决实际问题，发展应用意识，提高解决简单实际问题的能力，体验成功的喜悦。教学重点：运用所学知识解决实际问题。教学难点：提高解决简单实际问题的能力。教学方法：讲解、练习教学媒体：挂图、小黑板教学时间：1课时教学过程：一、基本训练1P12.6让学生算一算、比一比，体会相应的规律。2类推练习仿照上题，改编题目644 726二、课内练习1 48个同学去采集昆虫标本，每3人分一组，可以分成多少组？2 小明在图书室借了一本98页的故事书，准备一个星期把它看完。他平均每天要看多少页？3 食品店里一袋面包4元，50元钱最多能买多少袋面包？还剩几元？4 同学们去划船，女同学20人，男同学23人，每条船最多坐4人。他们至少需要租多少条船？三、拓展练习P13.思考题，先由学生独立思考，也可同桌交流想法。四、练习指导 在学生独立审题理解的基础上，将学生中存在的问题进行共同讨论，理清思路，总结方法。五、全课总结这节课复习了什么内容？你还有什么疑问吗？六、作业：P13.79第十课时 实践活动：农村新貌 课型：活动课教学内容：P1415教学目标：1根据课本情境解决现有问题，并能解决在具体情境中所提出的问题。2培养解决实际问题的能力及有序的观察能力。3激发学习数学的兴趣和热情，体会学数学、用数学的乐趣。教学重点：让学生在场景中发现问题，提出问题，并运用学过的知识解决所提出的问题。教学难点：学生根据情景，自主发现问题，提出问题。教学方法：讨论、讲解、练习教学媒体：挂图、小黑板教学时间：1课时教学过程：一、前提准备谈话，看书上插图，感受农村新貌。二、探究新知1整体感知整体感知画面内容。问：在幸福村，你看到什么？仔细看看每个地方，阅读图中人物说的话，把你看到的、读到的说一说。2发现问题，提出问题小组合作，发现问题，提出问题谈话：同学们，在幸福村中，有宽阔的大道，大家可以自由地参观，但在参观的过程中，老师有一个小小的要求，边参观，边根绝所给出的信息，提出问题，行吗？学生分小组活动，说一说发现了什么，能提出哪些问题，并整理出来。全班交流，选出共同感兴趣的问题。以小组为单位汇报，教师板书提出的问题，如：幸福村有几排楼房？幸福村有多少人？幸福村的街上有多少个灯柱？小华用3分钟的时间能从家走到果园吗？玩具厂每天做的玩具可以装几箱？果园里有多少棵果树？苹果树比梨树多多少棵？3独立思考，解决问题请同学们从以上问题中选自己喜欢的问题，解答出来。再在小组内交流，并互相评价。最后在班级内汇报，同时要求说出解决每个问题的思路和过程。三、拓展应用 这节课，我们一起参观了新农村，在活动你有什么收获或想法吗？随着社会的进步，你觉得农村还会有怎样的变化呢？四、总结评价这节课你有什么体会说给你的同桌听听。第二单元：认数教学内容：教科书第16-28页。教材分析：本单元教学认识万以内的数，是学生认数范围又一次扩展。全单元的内容包括一千到一万间各数的认、读、写，大小比较，相应的口算与解决实际问题。苏教版教材第一学段前四册教科书中的认数教学安排得很细致，学生经历了20以内数、百以内数和千以内数三次认数过程。他们从中积累了利用小棒、计数器、正方体木块等学具帮助认数的经验，积累了研究数的组成理解数的意义的经验，积累了读写较小的数以及比较两个数大小的经验，已经整理了个、十、百、千四个数位的顺序这些都是继续学习更大些数的重要资源。本单元教材充分调动学生己有的认数学习经验。教学目标：1.使学生经历数数的过程，体验数的发展，初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。2.使学生通过操作实际和联系实际的活动，初步理解万以内数的含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内数 ，会比较万以内数的大小，会口算整千数加、减整千数，整千数加整百数及相应的减法，会进行简单的估计，发展估计意识和能力。3.使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围的事物，用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。培养学生学习数学的兴趣和自信心，培养同学之间互相合作、交流的方法和态度。教学重点：能认、读、写万以内数 ，会比较万以内数的大小，会口算整千数加、减整千数，整千数加整百数及相应的减法。教学难点：体验万以内这些较大的书的实际含义，学会用数学的眼光看待周围的事物，培养学生的数感，发展估计意识。教学关键：教学中密切联系学生的生活实际，培养学生学习数学的兴趣和自信心。课时划分：共5课时。1.教科书第16-18页.课时。2.教科书第19-23页.2课时。3.教科书第24-26页.课时。4.教科书第27-28页.课时。第一课时：认识整千数课型:新授课 教学目标： 1.使学生认识整千数（包括整千数加、减整千数），感受“10个一千是一万”的含义。 2.培养学生的数感，感受数学在生活中的实际运用。3.借助计数器教学读、写整千数和一万。教学重点： 使学生认识整千（包括整千数加、减整千数），培养学生的数感。教学难点： 培养学生的数感。教学媒体：挂图、计数器教学方法:自主探究教学时间:一课时教学过程： 一、前提准备： 出示体育馆图片 同学们，这是什么地方？ 大家去过体育馆或是看过体育馆吗？ 体育馆大不大？ 那你猜一猜这样一个体育馆大约能坐多少人呢？ 生猜测，师总结：这样的一个体育馆大约能坐一万人呢！ 板书：一万 这就是我们要学习的新内容（出示课题）：认识整千数 二：探索新知： 1.出示立方体图这儿有许多立方体，每一个立方体表示多少？下面我们就一千一千的数，看看这儿一共有多少？（生数到九千之后停） 九千之后是多少？（一万）所以，10个一千是一万。（板书） 2.出示计数器 老师这儿有一个计数器，现在我在计数器上拨数，请大家说出老师拨出的是多少？ （在计数器的千位上拨3）这是几个千？3个千是多少？3000应该怎么写？写在你的课堂练习本上。说说看，你是怎么写的？为什么这么写？ 现在请大家跟老师一起读一读。 （在计数器的千位上拨5）这是几个千？5个千是多少？5000应该怎么写？写在你课堂练习本上。说说看，你是怎么写的？为什么这么写？ 现在请大家跟老师一起读一读。 （在计数器的万位上拨1）同学们，这是多少？1个万是多少？10000应该怎么写？写在你的课堂练习本上。说说看，你是怎么写的？为什么这么写？ 现在请大家跟老师一起读一读。 接下来我们一起看课本上的数位顺序表，请大家在课本上填写完整。 全班交流 请大家数一数，从右边起，第几位是万位。 三、拓展应用： 1.想想做做1 请大家把想想做做的第一题做在课本上，填的时候看清楚直线上的点表示什么样的数。 集体订正 看一看，7000是接近1000，还是接近10000？为什么？ 2.想想做做2 指名口答 先读出横线上的数，再读一读图中的句子 从这题我们可以看出，我们今天学习的数是与现实世界密切联系的，而生活的有些事物，就必须用我们今天学习的数来表示。 3.想想做做3 请大家做在课堂练习本上，指名上黑板 解释“摄氏度” 4.想想做做4 口算想想做做的第四题，请大家直接做在书上。 集体订正 你是怎么算的？ 5.想想做做5 指导学生看懂图意 请大家做在课堂练习本上，指名上黑板 集体订正 你们为什么这样列式？你是怎么算的？ 6.想想做做6 鼓励学生根据表格提供的信息提出一些问题，并交流解决的方法。 7.想想做做7 两家“都在太平路上”，所以有两种答案：当两家都在少年宫的同一边时，求两家距离用减法计算；当两家分别在少年宫的两边时，求两家距离用加法计算。 四：总结评价： 这节课你学会了什么？有什么体会？ 板书设计：第二课时：认识几千几百几十几（1） 课型：新授课 教学目标： 1、使学生学会认、读、写一般四位数，并通过交流、比较、确认读写方法，加深对数的理解。 2、让学生体会“同一数字在不同数位上，所表示的数值是不同的”，发展学生的数感。 3、让学生按计数器上的拨珠情况，说数的组成。 教学重点： 使学生认、读、写一般的四位数 教学难点： “中间有零”和“末尾有零”的四位数的读写 教学媒体：小黑板、计数器教学方法：自主探究教学时间：一课时 教学过程： 一、前提准备： （1）、小黑板出示下面各数 123 951684 357498 你是怎么读的？ （2）、昨天我们学习了整千数，那这个数字大家认识吗？ 板书：2365 今天我们就来学习像这样的几千几百几十几的数 出示课题：认识几千几百几十几 二、探索新知： 1、出示计数器： 、拨出第一个数：2365 这个数有几个千？几个百？几个十？几个一？ 把这些合起来是多少？ 你会写吗？请你把这个数写出来，写完之后自己再读一读。 指名口答。 你是怎么想的？ 、拨出第二个数：3052 这个数有几个千？几个百？几个十？几个一？ 把这些合起来是多少？ 你会写吗？请你把这个数写出来，写完之后自己再读一读 指名口答 你是怎么想的？百位上没有数，我们应该怎么读？ 、拨出第三个数：3002 这个数你能试着读一读吗？ 大家想一想，这个数是由几个千和几个一组成的？ 这个数百位和十位都没有数，像这样中间连续有两个0的，只读出一个零，所以这个数读作三千零二。 三、拓展应用： 1、试一试 指名读题 这道题请大家独立解决，填在书上。 集体订正 这两个数有什么不同？读的时候要注意什么？ 关于零的读法，哪位同学能够来总结一下？ 2、想想做做1 请大家根据课本上的计数器将第一题填写完整。 集体订正 3、想想做做2 请大家先说出各数的组成，再读一读 指名口答 第三个数和第四个数重点问零的读法。 4、想想做做3 请同学们把想想做做的第三题做在课本上 集体订正 5、想想做做4、5 请大家根据自己的喜好完成课本想想做做的第四、五两题，可全部完成，也可完成一部分，但要说出你的理由。 四、总结评价：今天你学会了什么？有什么想法？ 板书设计：第三课时：认识几千几百几十几（2） 课型：新授课 教学目标： 1、巩固几千几百几十几的读法和写法以及数的组成。 2、会口算整千数加整百数及相应的减法。教学重点：口算整千数加整百数及相应的减法教学重点：口算整千数加整百数及相应的减法教学方法：自主探究教学媒体：每人准备一套0-9的数字卡片，计数器一个。教学时间：一课时教学过程： 一、基础练习： 1、想想做做6 把想想做做第六题在课本上完成。 集体订正 2、想想做做7 请大家讨论一下，想想做做的第7题应该怎么算？ 指名口答 请大家完成第一组和第二组的题目 集体订正 谁来说一说，第一组的三道题目有什么联系？ 接下来请大家把第三组题目完成。 二、基本练习 1、想想做做8 指名读出第一组的前三个数 请大家思考一下每组数有什么规律，接着往下写。 集体订正 请你说一说你是按照什么规律来填写的？ 2、想想做做9 要求学生做在课堂练习本上，说一说是怎样想的。 集体订正 请大家比较一下每组两个数在读写中的不同点 3.想想做做10 小组合作，由小组内的成员轮流摆出数，其他的人读；也以一个读出数，其他的人摆 4.想想做做11 请大家独立完成想想做做的第十一题 集体订正 说一说，你在完成这道题的过程中，最大的感受是什么？ 三、你知道吗？ 学生自主阅读“你知道吗？”了解数的产生和发展源于人类劳动和生活的需要，体会数学在人类发展历史中的作用和价值，激发学生学习数学的兴趣。第四课时： 比较数的大小 课型：新授课 教学目标： 1.使学生会比较万以内数的大小。 2.鼓励学生利用已有基础进行思考并交流，用自己的方式进行学习，做学习的主人。 3.能正确比较万以内数大小。 教学重点： 正确比较万以内数的大小 教学难点：鼓励学生利用已有基础进行思考并交流，用自己的方式进行学习。教学方法：自主探究 教学媒体：挂图、小黑板教学时间：一课时 教学过程： 一、前提准备： 出示主题图 同学们，这些东西你们认识吗？家里都有吗？ 请你说说看，他们的价格各是多少？ 指名口答 二、探索新知： 1.这些家用电器的价格大家都知道了，看了这些价格，你有什么问题吗？（启发学生提出价格比较的问题） 这就是我们今天学习的内容 出示课题：比较数的大小 2.现在请大家比一比，彩电和空调相比，哪一台的价格低一些？ 想一想，彩电与空调的价格相比，实际就是什么和什么比大小？ 你能解决这个问题吗？请每位同学思考一下，然后把你的想法告诉你周围的人。 谁来说说你的想法，你是怎么比的？ 对他说的想法，谁有疑问？ （教师给予学生的想法评价，只要合理，就应当肯定） 现在，你会用“”和“”来表达比较的结果吗？请大家用这样的方法填在课本上。 集体订正 三、拓展应用： 1.试一试 、请同学自己阅读“试一试”并独立解决这个问题。 集体订正 说说你的想法 、小组交流 接下来我们分小组来活动，请每位同学任意选两种商品，比一比它们的价格，再在小组里说说你是怎么比的。 小组交流 小组汇报 2.想想做做1 请同学们先在括号里写出计数器上表示的数，再比较两个数的大小。 指名口答 3.想想做做2 请大家看图，告诉老师，根据这幅图，你得到什么信息？ 谁来帮他们比一比，谁飞的快？为什么？ 全班交流 4.想想做做3 这又是一件什么时？ 你能帮他们比较一下吗？ 5.想想做做4 请大家填在书上，做完后集体订正。 抽出几题让学生说说是怎么想的。 6.想想做做5 指名口答，让学生交流自己的想法。 7.想想做做6 学生小组活动，活动后交流体会。 8.作业 想想做做7、8 四、总结评价： 这节课你有什么新的收获？板书设计： 第五课时：练习三 课型：新授课 教学目标： 1.使学生认识并理解万以内数实际含义，会比较万以内数的大小，会进行简单的估计。 2.引导学生自主探索数学知识，经学生充分的空间，在探索中体验学习数学的快乐。 教学重点： 使学生认识并理解万以内数的实际含义 教学难点：使学生认识并理解万以内数的实际含义教学方法：练习课 教学媒体：小黑板 教学过程： 一、基础训练 练习三1 请大家把练习三的第一题做在课本上。 集体订正 二、基本练习 1.练习三2 指名读题 小组交流。（每一位学生依次完成各题） 各小组汇报交流情况 说一说，你从这个练习中得到什么体会？ 2.练习三3 指名读题 让学生自己读一读，读完后再写在课堂练习本上。 集体订正 3.练习三4 请大家在课本上进行口算 集体订正 指名说一说是怎么样算的。 4.练习三5 生默读题目 先读一读，星期五至星期日参观科学宫的人数是多少人？ 请你估计一下，每天参观的人数各接近几千。你是怎么估计的？ 那你能不能估算一下，参观人数最多的一天比最少的一天大约多几千人？ 说说你的想法 三、比较数的大小 1.练习三6 生默读题目 做在课本上，集体订正 说说你是怎样做的？ 2.练习三7 指名读题 小组交流（请大家用合适的语言来说一说：多得多，多一些，少得多，少一些，接近，差不多） 四、综合练习 1.练习三8 引导学生看懂题意，先指导学生一组一组有序观察，再独立填写，最后可以交流第一组数是根据什么规律来填写的。 2.练习三9 答案有多个。引导学生思考怎样才能不重复不遗漏地找到所有答案，体会策略和方法。第三单元：千克与克教学内容：教科数第29-38页。教材分析：千克和克都是质量单位，物体含有物质的多少是它的质量。我国人民在生活中习惯以“物体有多重”代替“质量是多少”，因此本单元没有使用“质量”这个词，仍然讲“有多重”。全单元教材按“导入教学千克教学克实践活动”的线索编写。教学目标：1.使学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克与克，初步建立千克与克的质量观念。2.使学生通过实践活动，用称称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流；了解千克与克之间的进率，会进行简单的换算，会进行估测，。逐步提高估测能力3.使学生在实践活动中，感受数学与日常生活的联系，增强学习数学的兴趣，学会与他人交流；获得积极的数学学习情感。课时划分：共4课时。1.教科书第29-32页.课时。2.教科书第33-35页.课时。3.教科书第36-37页.课时。4.教科书第38页.课时。第一课时：认识千克 课型：新授课 教学目标： 1.感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。 2.注意联系生活实际，学生运用所学知识解决经常见到的生活问题，可以增强学生学习数学的兴趣。 3.自己动手看一看、拎一拎、称一称，初步建立千克的质量观念。 教学重点： 使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念 教学难点： 建立千克的质量观念教学方法：自主探究 教学媒体：挂图、实物教学时间：一课时 教学过程：一、前提准备： 1.比较轻重 出示课前准备的两袋食品（一袋重1千克，一袋种135克） 同学们，老师这有两样食品，谁知道这两袋食品，哪一袋重一些呢？ 你有什么办法能够知道？ 让学生用自己的方法试一试，并说出哪袋更重？ 2.认识“秤” 生活中的物体都是有自己的质量的，有些物体的质量差不多，这时，人们就发明了“秤”来称出物体的重量，方便生活。老师这里有许多“秤”，大家看一看，你有认识哪些秤，他们一般都是什么情况下使用的？ 出示挂图。 指名口答 二、探索新知： 1.认识千克 刚才我们认识了称物体质量的“秤”，接下来我们一起来认识一下质量单位千克。 板书课题：认识千克 称一般物品有多重，常用千克作单位，也就是我们平时说的“公斤”，它可以用符号“Kg”来表示。 出示教学挂图 这是一个以千克为单位的台秤，请大家观察左面的台秤，在秤面上看到了什么？ 你知不知道这些数字代表什么？ 下面，老师来称一称我带来的东西，大