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文档简介

1 / 30 在大海中永生 课题 13 在大海中永生 备课日期 日 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文; 2、学会本课生字,理解由生字组成的词语; 3、学习用 “ 不仅 也 ” 造句; 4、缅怀小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 教学重难点 1、第 3 自然段由撒骨灰而引起的联想,体会小平同志的丰功伟绩,感受人民对小平同志的深情。 2、理解课题的真正含义:不是指具体的生命 ,而是伟人的不朽功绩。 教学准备 课件、视频。 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 2 / 30 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文; 2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 教学重难点 能正确、流利、有感情地朗读课文 教学过程: 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 3 / 30 二、初读指导 4 / 30 三、指导书写 1、(点击邓小平画面)同学们,你们知道他是谁吗? 2、学生交流资料。 3、是呀,邓小平是社会主义改革开放和现代化建设的总设计师 ,他对中国、对世界都作出了卓越贡献,他开创了5 / 30 一条有中国特色的社会主义康庄大道。然而, 1997 年 2 月19 日,这位历史伟人 我们敬爱的邓小平爷爷在北京逝世。他的离去,是我们党和国家的巨大损失。大江南北,长城内外,全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。现在,让我们伴随着沉痛的哀乐,去重新回顾这 位伟人把自己的一切都交给了人民,而逝世后,骨灰撒向大海的情景。今天这节课,我们一起来学习 13 课,再来缅怀这位历史伟人,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 1、请自读课文,要求:读准字音,读通课文。 2、检查自学。 老师知道大家有一个很好的学习习惯,那就是预习,那么通过预习以及刚才的自读课文,现在这些生字你们认识吗?(点击生字) ( 1)指读、齐读、 ( 2)老师这里一个红字在课文中读 ye,组的词语是 呜咽,那么你知道它还有一种读音吗? yan 谁能给它组个词? 2、生字我们解决了,那词语你行吗?(点击词语) 练读、指读、齐读 (定格在邓小平画面) 1出示生字 2重点讲解 6 / 30 3教师巡视 交流搜集的资料 倾听 7 / 30 按要求读课文 指名读、齐读 指名读、齐读 8 / 30 齐读 学生书空 完成写字册 通过图片和文字的介绍,把学生引入情境。 9 / 30 读通课文,为理解课文做准备。 作业设计: 1、熟读课文。 2、抄写词语。 第二课时 教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、在熟读课文的基础上,背诵课文的 2 到 4 节。 3、学习造句。 4、理解课文内容,缅怀小平同志的丰功伟绩,体会人民对他的怀念之情。 教学重 难点 理解课文内容,缅怀小平同志的丰功伟绩,体会人民对他的怀念之情。 教学过程: 10 / 30 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 二、精读指导 11 / 30 12 / 30 13 / 30 14 / 30 15 / 30 16 / 30 三、总结全文 1、读生字词。 2、通过上节课的学习,你知道了什么 ?(主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意)。 (一)、细读第 1 段: 1、齐读第 1 段。你从第 1 段中读出了什么 ?是从什么地方读出来呢 ? 2、引导朗读以下的句子,感受人们悲痛不舍的心情:(播放录音朗读) 1997 年 3 月 2 日上午,一架银色的专机离开北京西郊机场,在首都上空低低地缓缓地绕飞一周,然后穿过云层,飞向祖国的辽阔大海。(引导读好低低地缓缓地) 17 / 30 3、师: “ 崭新的历史 ” 指的是什么?为什么课文中说“ 今天将完成他人生的最后一个篇章 ” ?最后一个篇章又指的是什么? 4、理解的基础上再次有感情地朗读,语速徐缓,语音沉稳,体会当时人们的悲痛不舍的心情。 5、过渡:邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民,用他的聪明智慧,使人民的生活发生了巨大的变化,如实行了 “ 土地联产承包责任制 ” ,使十亿中国人民解决了温饱:他创造性地提出 “ 一国两制 ” 的方针,使香港在 1997年 7 月 1 日、澳门在 1999 年 12 月 20 日都顺利地回到祖国的怀抱 他临终前,再三叮嘱,死后捐献角膜、解剖尸体,不留骨灰,这是何等高尚啊。人们的心情多么矛盾,不想小平同志离开,又不忍心违背他老人家的遗愿,所以 ( 引读第 2 节) (二)细读第二段并背诵 1、学习第 2 节: (1)引导理解 “ 呜咽 ”“ 痛悼 ” 的意思。 (2)最后的省略号起什么作用,后面省略了什么内容?在涛声中你似乎听到了什么? (3)有感情地齐读第 2 节 2、学习第 3 节: (1) 投影出示第 3 节(师:但是伟人还是离去了,18 / 30 也许 引读第 3 节) ( 2)四个 “ 也许 ” 能颠倒吗?为什么? ( 3)增强气势朗读第三节的四个带 “ 也许 ” 的分句 (第一组朗读第一分句,第一、第二组合起来读第二分 句,依次类推 ) ( 4)师:邓小平爷爷的影响太大了,他的影响超越了时代,也超越了国界。 (出示投影) “ 邓小平爷爷的影响超越时代,超越国界,他不仅属于中国,也属于全世界 ” (5 练习背诵第 3 节。 3、学习第 4 节,读出感情。 4、齐读第二段。 (二)、精读第三段: 1、指名朗读第三段,其他同学认真听后评议。 4、有感情地齐读 5、 6 两节。 5、请一个小组读第 7 节。 师: A、其他同学想想它在全文中起什么作用。(为全文作结 ,并点明课题。) B、你是怎样理解 “ 与大海同在,与祖国同在,与人民同在 ” 的? c、 “ 在大海中永生 ” 指的是什么?为什么已经把骨灰撒向大海了,还能 ?“ 永生 ” 呢?这样写表达了人民什么样19 / 30 的感情? D、有感情地齐读第 7 节,试着背诵。 1、总结:小平爷爷把自己的一生都毫无保留地奉献给了他深爱的祖国和人民,使祖国更加繁荣,使人民更加幸福。虽然小平爷爷离开我们已经有七年多了,但他的光辉形象与大海同在,与祖国同在,与人民同在,小平爷爷永远活在我们心中。 2、齐读全文。 读生字词 自由交流 自由读 齐读 20 / 30 交流 齐读 21 / 30 交流省略号作用 22 / 30 23 / 30 指名读、齐读 练习背诵 齐读 5、 6 两节 交流体会 齐读第 7 节 24 / 30 齐读全文 25 / 30 26 / 30 27 / 30 28 / 30 抓住关键词 “ 呜咽 ” 、 “ 痛悼 ” 和省略号,启发学生想象,引导学生进入情境

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