在大海中永生

1 / 30 在大海中永生 课题 13 在大海中永生 备课日期 日 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语； 3、学习用 “ 不仅 也 ” 造句； 4、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 教学重难点 1、第 3 自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。 2、理解课题的真正含义：不是指具体的生命 ，而是伟人的不朽功绩。 教学准备 课件、视频。 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 2 / 30 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学重难点 能正确、流利、有感情地朗读课文 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 3 / 30 二、初读指导 4 / 30 三、指导书写 1、（点击邓小平画面）同学们，你们知道他是谁吗？ 2、学生交流资料。 3、是呀，邓小平是社会主义改革开放和现代化建设的总设计师 ,他对中国、对世界都作出了卓越贡献，他开创了5 / 30 一条有中国特色的社会主义康庄大道。然而， 1997 年 2 月19 日，这位历史伟人 我们敬爱的邓小平爷爷在北京逝世。他的离去，是我们党和国家的巨大损失。大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。现在，让我们伴随着沉痛的哀乐，去重新回顾这 位伟人把自己的一切都交给了人民，而逝世后，骨灰撒向大海的情景。今天这节课，我们一起来学习 13 课，再来缅怀这位历史伟人，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 1、请自读课文，要求：读准字音，读通课文。 2、检查自学。 老师知道大家有一个很好的学习习惯，那就是预习，那么通过预习以及刚才的自读课文，现在这些生字你们认识吗？（点击生字） （ 1）指读、齐读、 （ 2）老师这里一个红字在课文中读 ye，组的词语是 呜咽，那么你知道它还有一种读音吗？ yan 谁能给它组个词？ 2、生字我们解决了，那词语你行吗？（点击词语） 练读、指读、齐读 （定格在邓小平画面） 1出示生字 2重点讲解 6 / 30 3教师巡视 交流搜集的资料 倾听 7 / 30 按要求读课文 指名读、齐读 指名读、齐读 8 / 30 齐读 学生书空 完成写字册 通过图片和文字的介绍，把学生引入情境。 9 / 30 读通课文，为理解课文做准备。 作业设计： 1、熟读课文。 2、抄写词语。 第二课时 教学目标 1、有感情地朗读课文。 2、在熟读课文的基础上，背诵课文的 2 到 4 节。 3、学习造句。 4、理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，体会人民对他的怀念之情。 教学重 难点 理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，体会人民对他的怀念之情。 教学过程： 10 / 30 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 二、精读指导 11 / 30 12 / 30 13 / 30 14 / 30 15 / 30 16 / 30 三、总结全文 1、读生字词。 2、通过上节课的学习，你知道了什么 ?（主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意）。 （一）、细读第 1 段： 1、齐读第 1 段。你从第 1 段中读出了什么 ?是从什么地方读出来呢 ? 2、引导朗读以下的句子，感受人们悲痛不舍的心情：（播放录音朗读） 1997 年 3 月 2 日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。（引导读好低低地缓缓地） 17 / 30 3、师： “ 崭新的历史 ” 指的是什么？为什么课文中说“ 今天将完成他人生的最后一个篇章 ” ？最后一个篇章又指的是什么？ 4、理解的基础上再次有感情地朗读，语速徐缓，语音沉稳，体会当时人们的悲痛不舍的心情。 5、过渡：邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民，用他的聪明智慧，使人民的生活发生了巨大的变化，如实行了 “ 土地联产承包责任制 ” ，使十亿中国人民解决了温饱：他创造性地提出 “ 一国两制 ” 的方针，使香港在 1997年 7 月 1 日、澳门在 1999 年 12 月 20 日都顺利地回到祖国的怀抱 他临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰，这是何等高尚啊。人们的心情多么矛盾，不想小平同志离开，又不忍心违背他老人家的遗愿，所以 （ 引读第 2 节） （二）细读第二段并背诵 1、学习第 2 节： (1)引导理解 “ 呜咽 ”“ 痛悼 ” 的意思。 (2)最后的省略号起什么作用，后面省略了什么内容？在涛声中你似乎听到了什么？ (3)有感情地齐读第 2 节 2、学习第 3 节： (1) 投影出示第 3 节（师：但是伟人还是离去了，18 / 30 也许 引读第 3 节） （ 2）四个 “ 也许 ” 能颠倒吗？为什么？ （ 3）增强气势朗读第三节的四个带 “ 也许 ” 的分句 (第一组朗读第一分句，第一、第二组合起来读第二分 句，依次类推 ) （ 4）师：邓小平爷爷的影响太大了，他的影响超越了时代，也超越了国界。 （出示投影） “ 邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界 ” (5 练习背诵第 3 节。 3、学习第 4 节，读出感情。 4、齐读第二段。 （二）、精读第三段： 1、指名朗读第三段，其他同学认真听后评议。 4、有感情地齐读 5、 6 两节。 5、请一个小组读第 7 节。 师： A、其他同学想想它在全文中起什么作用。（为全文作结 ，并点明课题。） B、你是怎样理解 “ 与大海同在，与祖国同在，与人民同在 ” 的？ c、 “ 在大海中永生 ” 指的是什么？为什么已经把骨灰撒向大海了，还能 ?“ 永生 ” 呢？这样写表达了人民什么样19 / 30 的感情？ D、有感情地齐读第 7 节，试着背诵。 1、总结：小平爷爷把自己的一生都毫无保留地奉献给了他深爱的祖国和人民，使祖国更加繁荣，使人民更加幸福。虽然小平爷爷离开我们已经有七年多了，但他的光辉形象与大海同在，与祖国同在，与人民同在，小平爷爷永远活在我们心中。 2、齐读全文。 读生字词 自由交流 自由读 齐读 20 / 30 交流 齐读 21 / 30 交流省略号作用 22 / 30 23 / 30 指名读、齐读 练习背诵 齐读 5、 6 两节 交流体会 齐读第 7 节 24 / 30 齐读全文 25 / 30 26 / 30 27 / 30 28 / 30 抓住关键词 “ 呜咽 ” 、 “ 痛悼 ” 和省略号，启发学生想象，引导学生进入情境