《水的组成》的化学教学反思.doc

水的组成的化学教学反思 引入新课： 同学们当你在望不到边际的沙漠中行走你最渴求的人若离开水会怎样（学生略加思考答出是水学生讨论对所要研究的物质水的重要性产生了浓厚的兴趣） 那你知道有些关于水的成语或诗句学生：水到渠成水滴石穿水落石出飞流直下三千尺疑是银河落九天（调动了学生对水学习的积极性） 过渡：这么多关于水的成语和诗句足见人们对水寄予的感情和人们对水的熟悉程度水是地球上最普通最常见的物质之一不仅江河、湖泊和海洋中含有水各种生物体内也含有水人的体内含有多少水呢 展现教材资料让学生阅读了解水的重要性和不同生物体内的含水量 过渡： 水是人类不可缺少的宝贵资源本单元将领我们走进水的世界对水进行一个系统的了解 展示一杯水：根据我们对物质研究的一般方法思考我们应从些方面来研究水（学生讨论研究物质的物理性质、化学性质物质的组成、结构及变化规律） 提问：水有些物理性质 学生观察讨论：无色无味的液体 教师：答的不错但水若在零摄氏度及以下会变成固态应该在什么条件下才是无色无味的液体（根据学生的回答强调掌握科学知识的准确度） 提问：水是怎样组成的今天我们重点研究水的组成 过渡：在很长一段时间里水曾被看作是一种元素直到18世纪末在前人探索的基础上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究才确认水不是一种元素拉瓦锡让水蒸气通过一根烧红的枪管得到了“易燃的空气”而我们今天也可以通过电解水得到“易燃空气”揭开水组成的奥密 提问：请同学们阅读水的电解实验想一想需要些实验仪器装置由几部分组成 学生讨论回答：电源和电解水的容器两部分 演示实验31：(教师边讲边实验)取水电解器加入电解用水接通直流电源观察与电源正、负两极相连的电极上和试管内发生的现象 学生观察回答：通电一段时间后与电源相连的两极上都产生无色的气体；与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为: 提问：两电极上产生气体怎样检验 学生预习教材时知道是氧气和氢气教师演示：用带火星的木条检验正极的气体用点燃的木条检验负极产生的气体 学生观察讨论后回答：正极产生的气体能使带火星的木条复燃说明是氧气；负极产生的气体可以在空气中燃烧火焰颜色呈淡蓝色是氢气 过渡：氢气就是拉瓦锡所谓的“易燃空气”氢气中若混有空气或氧气当遇明火会发生爆炸所以要求在点燃前要检验氢气的纯度那么该如何去检验氢气的纯度呢你能结合刚才老师的操作和课本图进行描述 学生答：收集一小试管氢气用拇指堵住试管口管口朝下移近酒精灯的火焰移开拇指如果听到尖锐的爆鸣声表明氢气不纯；如果听到很小的声音则表明氢气较纯不纯的氢气不能点燃须重新检验其纯度直到声音很小表示氢气较纯了才能点燃 启发提问： 根据水的电解实验和检验氢气纯度的操作思考氢气有些性质 学生讨论：电源负极用排水法收集到了无色的气体说明氢气是一种无色无味的气体难溶于水；收集氢气的试管口向下是因为氢气的密度比空气小；点燃负极的气体燃烧呈淡蓝色以及用点燃听声来判断氢气的纯度表明氢气具有可燃性 提问： 在水的电解实验里有新物质生成水发生了什么变化 学生思考回答：有新物质生成；是化学变化 提问：怎样用文字表达式来表示水的电解（引导学生分析化学变化中的反应物、生成物及条件）请一位同学到黑板上展现（重要反应给学生足够的时间分析理解记忆） 教师评价：这位同学写得不错你能将各种物质的化学式写在相应物质名称的下方或者有谁想来挑战 板书：水氢气+氧气 H2OH2O2 提问：在这个变化的前后参与反应的元素种类有无变化 学生答：反应前后参与反应的元素种类没有变化 教师引导：根据这一点由生成物的组成能够推断反应物的组成水在通电的条件下产生了氢气和氧气生成物氢气由氢元素组成氧气由氧元素组成可推测反应物水是由氢元素和氧元素组成的（渗透人类科学的认识物质世界的过程和方法） 提问：电解水这个反应属于前面我们所学过的一种反应类型呢为什么 学生答：因为这个反应中反应物只有一种物质水而生成物有两种物质氢气和氧气满足“一变多”的特点所以它应该属于分解反应 教师过渡：现在我们来比较一下水电解生成的氢气和氧气的组成与水的组成有什么不同 展示：氢气（H2）氧气（O2）水（H2O）（启发学生从元素种类的角度去考虑） 学生分析：氢气和氧气都是由一种元素组成的而水却是由两种元素组成的 展示：你能说出下列物质是由几种元素组成的 铁（Fe）铜（Cu）四氧化三铁（Fe3O4）高锰酸钾（KMnO4）过氧化氢（H2O2） 教师提示：根据物质的名称和化学式相结合分析某物质的组成元素:如：高锰酸钾若只从名称分析由两种元素组成是不正确的应将化学式KMnO4结合分析高锰酸钾是由钾、锰、氧三种元素组成的 教师归纳：化学上我们把由同种元素组成的纯净物叫做单质如：氢气（H2）、氧气（O2）、氮气（N2）等把由不同种元素组成的纯净物叫化合物如：二氧化碳（CO2）、五氧化二磷（P2O5）氯酸钾（KClO3）等把由两种元素组成的化合物中其中一种元素是氧元素的叫氧化物如：二氧化碳、水等 提问：什么样的学习方法可以起到事半功倍的效果 学生答：分类学习的方法 教师提问：同学们讨论分析单质、化合物、氧化物及学过的纯净物、混合物它们的定义找出它们的各自的特点和它们之间的联系和区别 学生各小组代表汇报 教师小结：纯净物和混合物是根据它们所含物质种类的多少来进行分类的单质和化合物是根据纯净物中所含元素的种类来进行分类的可见分类的方法在化学学科的学习中运用得非常多 展示练习：将下列物质分别按混合物纯净物；单质化合物氧化物分类 （1）氧气（2）空气（3）二氧化碳（4）高锰酸钾 （5）空气（6）铜丝（7）水蒸气（8）氮气 学生完成在课堂练习本上 提问：通过本堂课的学习你有些收获请你谈谈 学生交流：1、我们知道了水是由氢（H）、氧（O）两种元素组成的我们还通过电解水的实验证明了这一点在这个实验中我们看到水在通电的条件下分解生成氢气和氧气知道氢气的一些性质 2、根据水、氢气、氧气等物质组成中元素的比较我们还了解了单质、化合物和氧化物 教师小评：今天同学们的收获可真多呀！课后请同学们认真完成教材习题1、2、3、4看看同学们能否应用今天所学的知识解决实际问题祝你们成功！ 我觉的谭老师的这节课上的很成功是一节优质课这节课谭老师准确把握了教材的重点和难点详略得当教与学的目标具体、可行做到知识与情感、过程与方法、教书与育人并重他对单质等概念讲解经验丰富由浅入深的剖析和有针对性举例让学生积极主动、思维活跃学生对概念在理解的