测量旗杆高度教学设计及反思.doc

_测量旗杆高度教学设计 综合实践活动课一、活动目标：知识与技能：理解用影长的比计算旗杆高度的方法，能根据测量的数据急速旗杆高度。过程与方法：经历小组合作，实际测量影长，记录、计算、交流测量旗杆高度的全过程。情感态度与价值观：积极参与数学实践活动，了解生活中许多难以解决的问题都可以用数学知识来解决，获得承德经验，体会数学学习的价值。二、活动准备： （一）各小组准备好采集应带的工具，如：1米、1.75米长的竹竿各一根、卷尺、笔、数据记录表等。（2） 组长根据本组情况进行组内分工。若6人一组，可以安排1人记录，其他5人进行测量，其中3人测量竹竿的高度以及影子的长度，2人测量出旗杆的影长，（3） 各组自由选择阳光较好的时间去操场进行测量活动，由记录员记录所测量的数据。三、活动过程：本次实践活动用4课时完成。活动前小组分工、准备1课时，数据采集1课时，数据整理及分析运用1课时，交流展示评价1课时。四、“班级汇报展示”教学过程设计了四个环节，即导入汇报展示盘点收获活动作业（1） 导入教师：同学们，我们每周一都要举行升旗仪式。当你看到五星红旗飘扬在上空时，有没有注意过高高耸立的旗杆呢？有没有想过这根旗杆有多高呢？这就是我们这次实践活动的主题-测量旗杆高度。课件出示学生测量时的照片，师生共同欣赏。教师：大家是用什么方法得到的旗杆高度呢？生：通过测量影长来计算旗杆高度。教师：用这种方法测量旗杆高度的道理是什么呢：生：是因为同一时间测量的不同物体高度和影长成比例，然后运用了比和比例的知识来解决的。（2） 小组汇报之前我们进行了小组测量、组内交流与讨论的环节，下面进入今天的汇报展示环节。哪个小组愿意和大家分享一下你们小组的活动情况？各小组进行汇报。重点是：1、 小组如何分工和测量的？测量的结果是多少？2、 测量时应注意些什么。3、 怎样计算旗杆高度？汇报过程中教师进行引导点拨：1、 介绍古代数学家测量金字塔高度的故事。2、 介绍国旗杆高度知识。三、盘点收获通过本次实践活动，你得到了那些启示，和解决实际问题的经验呢？四、活动作业将这次实践活动写成一篇数学日记。教学反思：本节课从学生的角度入手，层层深入，让学生真正走进旗杆高度的测量活动，认真思考，自己解决问题。采用活动课的形式，鼓励学生在自主学习，主动参与，积极思考、合作交流的过程中相互启发和帮助，共同经历学数学、做数学和用数学的过程。 1、本节课的设计理念遵循了三条原则：以学生为主体，以活动为手段，以能力提高为目的。学生亲身经历了测量、记录、计算、交流的全过程，获得丰富的数学活动经验。 2、有效的进行小组合作。培养学生的合作精神和团队意识。测量时小组成员分工，合作，小组与小组之间互相合作，从而完成同时测量三个影长的任务，在整个过程中学生深深体会到合作的意义。 3、在探究测量方法过程中，尊重学生的自我发现，通过合作探究，感悟知识，得出结论；实际测量时，充分调动学生原有的生活经验和知识基础，去解决生活中的实际问题，体验成功的喜悦，轻松愉快地学习数学。反思这堂课，成功之处在于通过对教学内容的拓展，让学生深切的体会到数学在现实生活中的重要作用，从置身于大自然很自然的过渡到置身于数学与解决实际问题的乐趣中，并能自觉地参与到解决问题行列之中，提高了他们的应用意识并且，主动参与实践操作的学习方式，有利于提高对数学学习的兴趣，培养多数同学之间互相交流、相互提问、相互帮助的学习氛围，培养遇到困难团结友爱、共同克服的团队精神及敢于探索和实践的优良学风；也