高职高专院校人才培养工作水平评估关系到我校的建设

高职高专院校人才培养工作水平评估 迎评宣传手册前 言“高职高专院校人才培养工作水平评估”关系到我校的建设和发展，迎评创优是今年学校工作的重中之重。2007年910月，山西省教育厅将组织专家组对我校进行水平评估，我校迎评工作已经进入攻坚阶段，时间紧迫，任务繁重，不能有丝毫的麻痹和松懈。我们要继续发扬“团结奋进、严谨治学、敬业奉献、求真务实”的精神，坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的指导方针，周全考虑每一个环节，对每一项工作都应精益求精，确保迎评创优各项工作任务顺利完成。本手册旨在帮助师生员工进一步了解迎评工作，熟悉学校情况，动员各方力量，实现保良争优的评估目标。希望广大师生员工认真学习，全面了解。当然，评估只是手段，不是目的；质量才是关键，才是根本。我们要以迎评为契机，扎实地做好各项工作，不断提升教学质量和办学水平，使学校的改革和发展再上一个新的台阶！ 评估办公室 2006年6月目 录解读评建第一部分 基础知识-（2）第二部分 名词解释与内涵分析-（19）第三部分 评建宣传标语口号-（25）附 录1.高职高专院校人才培养工作水平评估指标等级标准及内涵-（ ）2教育部高职高专院校人才培养工作水平评估学生问卷-（27）3教育部高职高专院校人才培养工作水平评估教师问卷-（30）4.高职高专院校人才培养工作水平评估专业分析工作要点-（35）5.高职高专院校人才培养工作水平评估专业情况表（专业带头人填写）-（41）6.高职高专院校人才培养工作评估产学研合作调查表（专业带头人填写）-（42）7.教育部高职高专院校人才培养工作水平评估专业分析学生调查问卷-（448.教育部高职高专院校人才培养工作水平评估专业分析教师调查问卷-（47）解读评建第一部分 基础知识1、党在新时期的教育方针是什么？ 坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 2、中华人民共和国高等教育法规定高等教育的任务是什么？ 高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学文化技术，促进社会主义现代化建设。 3、高等职业教育的要求是什么？“必须面向市场办学，坚持以就业为导向，以提高能力为本位，实行产教结合和校企合作，注重加强对学生职业道德和职业技能的培养，造就生产、服务和管理一线的高素质的劳动者和技能型人才。”4、如何理解高职教育是以就业为导向的教育？高等职业教育的目标是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的数以百万计的应用型高素质人才，从这个观点出发，可以说，高职教育是以社会需求为导向的就业教育，即我们培养出来的学生应该是市场上需要的、抢手的、有一技之长的高素质劳动者或技术应用性专门人才，而不是那些基础知识扎实，毕业后仍需要进行较长时间的培训和再教育之后才能胜任工作的人才。高职教育应培养“实用型”人才，非“学术型”人才：要求学生要掌握必须够用的基础知识，必须具备较强的技术应用能力，而不是知识面广博，实践能力相对较弱。另外，高职教育还要培养学生具有良好的“职业道德”和实干、创新、创业的精神。这些是高等职业教育自身的特色，也是与普通“学术型”教育最重要的区别所在。5我校本次迎接的评估名称是什么？ “高职高专院校人才培养工作水平评估”。6什么是高职高专院校人才培养工作水平评估？高职高专院校人才培养工作水平评估是对高职高专院校以教学工作为核心的人才培养工作的全方位、全过程、全息式的综合性评估。教育部将组织专家不定期对省级评估结论进行抽查，公布抽查结果。同时，教育部将适时组织开展示范性高职院校的评估工作，达到标准者由教育部正式确定为示范性高等职业院校。示范性高职院校评估主要面向两类院校：一是在各省组织的评估中原则上达到“优秀”水平、并经省级教育行政部门推荐拟成为示范的院校；二是近几年中央财政支持建设、开展示范性职业技术学院建设的高职院校。7如何看待高职高专院校的人才培养工作？在各类高职高专院校中，培养人才是根本任务，教学工作是中心工作，教学改革是各项改革的核心，提高质量是永恒的主题。各级教育行政部门及高职高专院校都要根据形势的发展变化和本地区、学校的实际情况，不断明确办学指导思想。当前，特别要处理好数量与质量、改革与建设、教学工作与其他工作的关系。越是在事业规模发展较快的时期，越要重视和加强人才培养工作，积极推进教学改革，不断提高教育质量。今后一段时期，高职高专教育人才培养工作的基本思路是：以教育思想、观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色。力争经过几年的努力，形成能主动适应经济社会发展需要、特色鲜明、高水平的高职高专教育人才培养模式。8、高职高专院校人才培养工作有哪七个特点？（1）办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路；（2）专业设置要以人才市场需求变化为导向，适时调整专业结构和培养方案；（3）课程体系要以培养技术应用能力和职业技能为主线；（4）素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，并要以职业素质教育为核心；（5）围绕培养目标的实现，建设结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍；建立满足实践能力、职业技能培养要求的校内外实训基地和实践训练体系；（6）建立以培养技术应用性人才为目标的教学质量保证与监控体系；（7）建立以就业率、社会诚信度为主要杠杆的产学合作、多元投入、优胜劣汰机制。9为什么要进行高职高专人才培养工作水平评估？评估工作的意义是什么？对高职高专院校进行人才培养工作水平评估的主要目的是通过评估，进一步加强国家对高职高专院校人才培养工作的宏观管理与指导，促使学校主管部门重视和支持高职高专院校的人才培养工作，促使学校自觉地按照教育规律不断明确办学指导思想、坚持教育创新、深化教学改革、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、全面提高教育质量和办学效益。10高职高专院校人才培养工作水平评估有哪三个方面的作用？进行高职高专教育人才培养评估工作的作用可以归纳为以下三方面：一是认证作用，即对高职高专院校的人才培养工作进行全面考察，衡量其办学条件、教育管理及教育质量是否达到了基本要求，给予办学资格上的认定，以此提升现有教育资源的品质，并限制劣质教育资源的涌入。二是引导作用，即以科学的评估指标体系引导广大院校正确定位，促使其以就业为导向，加强各项教学改革与建设，保证高职高专教育在国家整个教育体系中健康发展的方向。三是改进作用，即通过评估，帮助院校找出自身定位及人才培养工作中存在的优缺点，针对不足，提出建设性改进方案，使其及时走上良性、持续发展的轨道。11高职高专院校人才培养工作水平评估的本质是什么？评估的本质是根据一定的教育目标和标准，运用一定的途径和方法，对学校的人才培养工作进行的一种价值判断，即对学校教育目标和标准适应社会需要的程度和人才培养工作达到教育目标和质量标准的程度做出价值判断。12高职高专院校人才培养工作水平评估的原则是什么？学校内部自评与外部专家评估相结合；条件、过程、目标、结果相结合；全面评估和重点评估相结合；静态评估和动态评估相结合；符合性与多样性相结合；规范性和创造性相结合；客观、科学、民主、公正、效率和效益相结合。13高职高专院校人才培养工作水平评估的重点是什么？ 评估的重点是要考察学校是否以服务为宗旨，以就业为导向，考察学校的教学质量和教学基本建设情况。特别是实训环节的建设情况。14高职高专院校人才培养工作水平评估的工作方针是什么？以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。15高职高专院校人才培养工作水平评估工作关注的要点是什么？评估工作关注的基本要点是三个“符合度”，即学校培养目标和质量标准符合社会、学生需要和国家规定的程度；学校实际工作状态符合学校确定的培养目标和质量标准的程度；学校人才培养结果（毕业生）符合学校确定的培养目标和质量标准的程度。抓住三个“符合度”，有助于实现学校办学模式和人才培养模式的多样化，防止千校一面的趋同倾向。16高职高专院校人才培养工作水平评估工作的特点是什么？一是以整体评估为主，把学校教学工作全局作为评估对象，评估过程和评估结论也侧重于对学校教学工作进行整体的综合的分析，便于学校从全局和整体上改进工作。二是评估方案力求符合教育规律，体现高等教育改革和建设的方向，对高校教学工作有明确的导向作用。三是重视学校在评估中的主体作用，主要考察以下三个方面：第一，学校自主确定的目标对国家和社会需求的符合程度；第二，学校实施的教学过程对自己所定目标要求的符合程度；第三，培养学生的质量对自己所定目标的符合程度。四是强调评建结合，以评促建，重在建设，引导学校把主要精力放在学校内部的建设、改革的管理上。五是重视发挥教学管理专家的骨干作用。17高职高专院校人才培养工作水平评估的依据是什么？（1）国家法律法规和方针政策依据：主要指中华人民共和国高等教育法、中华人民共和国职业教育法、中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定、中国共产党第十六次全国代表大会工作报告中提出的新时期教育方针、国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定、教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见、教育部高等职业学校设置标准（暂行）、普通高等学校教育评估暂行规定。（2）教育科学依据：遵循高等教育特别是高等职业教育规律和高等技术应用型专门人才培养规律，突出高等职业教育的基本特征。（3）管理科学依据：遵循高等教育管理、评估理论特别是高等职业教育管理、评估理论，重视全面质量管理和系统方法在高职高专教育管理实践中的应用。（4）工作依据：教育部高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）是评估工作的直接依据。18高职高专院校人才培养工作水平评估工作的主要指导性文件有哪些？高职高专院校人才培养工作水平评估工作的主要文件有三个，一是高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行），二是高职高专院校人才培养工作水平评估工作指南（试行），三是高职高专院校人才培养工作水平评估专家组工作细则（试行）。19高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系中有多少个指标和观测点？有6个一级指标，15个二级指标，其中有8个重要指标，36个观测点。（详见附录1：高职高专院校人才培养工作水平评估指标等级标准及内涵）20本次评估结论及其标准是什么？通过对36个观测点的定性和定量分析、判定，给出评估结论。 人才培养水平评估结论分优秀、良好、合格、不合格四种。评估标准给出A、C两级，介于A、C之间的为B级，低于C级的为D级。（1）优秀同时满足：a. 全部评估指标中，D=0，A12，C2；b. 重要指标中，良好：A7，C1；c. 有特色或创新项目。(2 ) 良好：同时满足：a. 全部评估指标中，A+B12，其中A6，D1；b. 重要指标中，A+B7，其中A4，D=0。( 3 )合格：同时满足：a. 全部评估指标中，D3；b. 重要指标中，D1。近两年毕业生就业率达不到本省高职高专院校就业率排列前1/3者不能评为优秀。21高职高专人才培养水平评估要实现哪三方受益？学校受益，培养对象学生受益，用人单位受益。22评估工作分几个阶段进行？评估工作分三个阶段进行。首先是自评阶段。这是整个评估工作的基础。学校通过自评，推动教学改革与建设，为评估工作和学校持续发展打下坚实基础；其次是专家组进校考察阶段。主要对学校的自评工作及教学工作进行全面的检查和评估；再次是专家组考察以后的整改阶段。学校要认真研究专家组的意见，制定工作整改计划，建立和完善内部的教学质量管理机制，逐步解决办学的深层次问题，促进教学工作向更高水平迈进。23学校的自评工作有哪些？（1）组织干部、教师认真学习教育部有关评估的文件，准确理解高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）的基本精神，掌握各评估指标及观测点的内涵与等级标准，以及学校特色或创新项目要求。（2）认真回顾总结学校教育教学改革与建设管理发展的成果、经验和特色，找出存在的主要问题，研究解决的对策，制订整改的方案和措施，把“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针落到实处。（3）按评估指标、观测点的等级标准和特色或创新项目要求，系统地搜集、整理、提供主要信息。提供的资料可分两类：一是各评估指标的依据材料，需单独成卷供专家组审阅；二是其他背景材料和原始材料需列出目录备查。（4）组织校内专家和干部、教师，按评估指标和观测点的权重系数进行分项自评赋分，并提出各二级指标的自评等级建议。必要时，组织专门小组，系统总结学校改革创新成果，确定学校特色或创新项目，撰写特色或创新项目的论证报告。（5）填写学校自评结果汇总表和学校分项自评结果一览表（内容包括指标名称、自评等级，评定该等级的依据说明、证据或佐证资料目录四个方面）。（6）在民主讨论的基础上，由学校党政领导审定，最终形成学校的自评报告。自评报告一般可由以下几部分组成：学校概况（沿革与现状）；自我评估（包括在改革、建设、管理、发展总体上取得的成果和自评结果）；特色或创新项目的简要说明；存在的主要问题；整改方案、思路及措施。（7）自评材料和数据的准备应本着实事求是、少而精的原则，充分体现针对性、原始性、真实性，不允许临时突击补充和修改原始材料和数据。对于修改原始材料和数据的，一经发现并核实，将严肃处理。24现场评估工作的主要具体内容和要求是什么？（1）查阅资料：除查阅学校上报的自评报告和相关材料外，主要查阅学校提供的各项主要信息（侧重对原始材料的审阅）。若信息量不够或遇到不清楚的问题，可邀请相关部门进行咨询，并向学校索要相关资料查阅。对学校提供的材料中出现矛盾或不一致的地方，要仔细认真核对，并通过其它调查手段予以澄清。（2）实地考察：除参观学校基础设施和实训基地外，根据要求有针对性地对校园文化、秩序、教风、学风、校风、教师教研和学生课内外学习活动等方面进行观察，以获得相关信息。（3）听课：按学校提供的当日课表随机选择，听课的课程类型应包括基础课、专业课、实验课、实训课等，所听课程的教师职称、年龄结构的覆盖面尽可能大一些。每位专家听课不少于2 节次。专家听课过程中应做简要记录，对上课的评价不向教师与学生公布，听课后可与教师学生就所要了解的情况进行交谈，听课获取的信息和对课程教学活动的评价应向专家组全体会议汇报。（4）座谈会：根据需要，可召开领导班子座谈会、管理干部座谈会、教师座谈会，会前列出座谈内容提纲，通知与会人员。每次座谈会的参加人数以10 人左右为宜，时间不超过2 小时。（5）学生专题研讨会：由专家组确定专题研讨的题目，随机抽取两个专业共两个班级30名左右学生参加研讨，提前一天将研讨题目及要求通知与会学生作准备。研讨会中可现场随机提问。通过专题研讨，考察学生采集与处理信息（如在网上收集资料等）、综合分析、表达交流、探索创新等方面的能力与素质。要求：a分组：由专家和学校各指定一半，专家先进行抽取，专家指定的一组要单独分组。每3 人一组，其中主发言一人，另两位补充发言。学校将主发言人和分组情况提前半天交给专家组秘书。b研讨时间：控制在120 分钟，每组发言10 分钟，共80 分钟。专家提问和与学生讨论40 分钟。c每人至少收集与主题有关的材料两篇。d每组撰写一篇1000 字左右的材料，并用英文写摘要，撰写的材料文体不限。（6）问卷调查：由评估委员会秘书处拟定教师、学生问卷调查题库，由专家组根据学校的情况从中选定问卷调查提纲。在专家组进校前由秘书负责随机抽样调查，并进行统计分析，向专家组全体成员报告。参加答卷人数根据评估工作指南附件4 样本抽取要求确定，尽量扩大覆盖面（问卷样本见本手册附录2、3）。（7）个别访谈：查阅学校提供的主要信息中如有不足或遇到疑点，可约请学校领导、中层管理干部、学生、教职工进行个别访谈，以便准确掌握学校的实际情况，学校的师生员工也可向专家反映情况或意见。每位专家的访谈对象为4 人左右，尽可能与分工相一致。（8）技能测试：A职业技能测试：测试题目原则上从学校建立的职业技能库中随机抽取，由专家组成员会同学校教师监考和评定成绩，一般可选重点剖析主体专业3 年级的若干名学生参加测试。将测试结果的统计分析报告分发专家组全体成员。职业技能测试内容与要求：a 对象：被剖析主体专业三年级学生30人左右，由专家和学校各指定一半，专家指定的一组要单独编组；b 测试时间：根据具体情况商定，一般不超过2 小时；c 由组织测试专家填写“专业技能测试分析表”。B基本技能测试：一般可选“计算机基础及应用”方面的测试题，由专家组按省教育厅计算机等级考试大纲来命题，从非计算机专业2 年级学生中随机抽取若干人参加，测试方式按计算机一级考试大纲的机试要求进行。基本技能测试内容与要求：a 对象：非计算机类专业二年级学生30人左右，由专家组和学校各指定一半；b 测试时间：50 分钟；c 由组织测试专家填写“基本技能测试分析表”。（9）专业剖析：由专家组抽取学校的1 个主体专业和1 个新建专业（由学校自行确立主体专业和新建专业的范围，主体专须代表学校的办学方向；不选取教育部教学改革试点专业），进行重点剖析，以增加考察的深度和可信度（剖析工作要点见附录4）。专业剖析基本内容与要求：a听取剖析专业汇报，约20 分钟；b由专业带头人填写“专业情况表”（附录5、6）； c组织教师和学生专业问卷调查，各10 人左右（包括专业、实践、基础、两课等教师，学生一般选三年级为主）（见附录7、8）； d查阅资料、实地考察；e对专业带头人、教师、学生进行个别访谈；f由组织专业剖析专家填写“专业剖析情况分析表”。25评估专家组的组成是怎么样的？评估专家组由山西省教育厅委托山西省高职高专院校人才培养工作水平评估秘书处从教育部和省高职高专院校人才培养工作水平评估专家库中选调。专家组一般由7名专家组成，设组长1 名，另配秘书1 名，专家组中必须有2名以上外省评估专家。专家组组长全面负责开展实地考察的各项工作。 26专家组成员如何分工？专业剖析由4 位相关专家全面负责，目的在于通过对两个专业的纵深剖析，对各指标项目的实际状况与现实水平有更为深入客观的了解，从而作出更加科学准确的判断。另3位专家重点负责学校总体层面主要信息的获取与判断。基本技能和职业技能测试、学生专题研讨会各由2 位专家组织实施。为避免因分工而带来的视角偏差，应加强专家组内的信息沟通，以交流信息，研究下步工作。受专家组长委托，秘书负责同学校方面的联系协调工作，具体落实专家组的各项日程安排，起草或打印各种材料和表格，组织教师、学生问卷调查及统计，协助专家组织技能测试或学生专题研讨等活动，负责评估材料的立卷归档，以及专家组交办的其他工作。27评估工作中专家个别访谈内容的侧重点是什么？ 财务处长：近3年教育事业费及专项经费拨款，学费收缴，年度教育事业费预算决算，日常教学经费，师资培训经费，图书资料费，实验、实习设计等实践环节的经费投入状态，存在的主要问题。 图书馆长：馆舍面积，藏书册数（含电子图书、适用图书册教），阅览室座位数（含电子阅览室）及开放时间，近3年图书册数与经费增长情况和图书生均年流通量，现代管理技术应用情况。 教务处(实验实训)副处长：教学仪器设备总值，近3年教学仪器设备增长与更新和现代技术含量提高情况，实验室、实训基地、计算机、语音教室、多媒体教室的基本情况和利用率。 系主任和专业带头(负责)人：系级教学管理和质量控制工作进展情况与问题，职业能力训练体系建立与实施状态，职业能力测试和参加社会鉴定状况，在素质教育方面系里所做的工作及其效果，在就业指导与服务方面系里开展的工作及其效果，系内教学和学生工作的分工与配合状况，专业建设和课程建设所做的工作及其效果。社会人才市场需求调研工作开展情况，毕业生跟踪调研情况，人才需求社会调研；专业开发设计、专业方向的设置、调整、改造，专业教学计划设计制订审批过程；专业教学计划体现高等职业教育特色和学校特色的情况，专业教学改革及试点工作的做法与阶段成果，课程开发设计过程和课程总体结构落实培养目标的状况，教学内容方法手段改革进展情况与存在的主要问题。 人事处长：人事分配制度改革，人才引进与师资队伍建设等。 科研处长：开展科研开发、技术服务、成果推广等工作情况。政治教研室主任：“两课”教学改革进展情况、效果与存在的主要问题。 主要基础课带头(负责)人：了解高职教育观念，教学内容、课程体系、教学方法手段改革情况与存在的主要问题。 教务处长：组织机构、人员分工、教学管理制度，教学文件管理，专业教学计划管理，教学运行管理，考试与学籍管理，实践教学管理，教学质量保证与监控体系建立与事实状况，教学质量管理状况，存在的主要问题。 教学质量管理负责人：教学质量保证与监控体系建立与实施状况，贯彻预防为主、实时调控持续改进的措施与效果，对本校教学质量的基本估计。 学生处长：组织机构、人员分工，全校学生教育管理组织系统的构成，学生管理规章制度建立与执行情况，班主任及辅导员工作状况，新生素质调研，学籍管理与奖惩制度实施状况，日常思想工作，在学风建设和教学信息反馈方面所做的工作及其效果，与教务处、招生就业办工作分工与配合状况，存在的主要问题。 招生就业办公室主任：建立时间、组织机构与人员分工，开展的主要工作及其效果，存在的主要问题，开展人才市场需求调研毕业生跟踪调研状况，开拓就业市场状况，学生就业咨询指导工作状况，就业办和相关职能部门的分工与配合状况，就业办与教学系主管学生工作主任的关系，与全校各班主任及辅导员的工作关系，近3年毕业生一次就业率；开拓生源市场和招生宣传工作状况、近3年招生计划及其完成情况、录取新生报到单、新生素质调研工作开展情况。 后勤处长（后勤公司经理）：对教学科研等工作的保障情况，对师生工作学习等活动的服务情况等。 团委书记及心理咨询室主任：贯彻教育部关于加强大学生心理健康教育文件精神的实施状况，开展大学生心理素质调研的基本情况、学生心理健康状态的基本估计，第二课堂、社会实践、素质教育等工作开展情况，工作中存在的主要困难与问题。 体育教学部主任：全校体育教师数量结构素质的基本情况，学校体育课程教学改革状况，学生课外体育活动开展状况，体育部与学校其它职能部门的分工配合关系，近3年大学生体育健康标准通过率。 专业课教师：高职教育思想观念，对专业教学计划的熟悉情况，本课程教学内容、方法、手段改革的做法及其效果，学校强化学生职业能力训练的措施与效果，学校教学中心地位落实情况，学校对教师进修、提高双师素质采取的措施及其效果，学生素质教育工作状况。 实践训练指导教师：实践训练在本专业人才培养过程中所处的地位，强化学生职业能力训练的措施及其效果，实践教学体系建立与实施状况，学生参加社会职业技能鉴定状况与通过率。28我校评估工作的基本程序是什么？（1）学校向山西省教育厅提出评估申请。（2）学校自评自建，并向省教育厅提交自评报告相关资料。（3）省教育厅组织专家组到学校进行现场评估，评估工作结束，专家组要与学校交换意见，并向山西省教育厅提交评估结论建议和工作报告。（4）省教育厅审核专家组建议，正式做出评价结论并向社会公布。（5）学校根据省教育厅公布的评估结论和专家组评估意见制定并实施整改方案。29、师生必须了解的本系情况有哪些？ 师生必须熟悉本系的名称、系主任、主要教师，熟悉本专业设置和建设、专业培养目标、本专业所开设主干课程，熟悉办学思路、办学特色与优势、学风情况，熟悉专业实践教学情况。30、干部、职工必须了解的本部门情况有哪些？ 干部、职工必须熟悉本岗位职责、本部门的部门职责、工作重点、部门工作服务教学的思想和在人才培养中发挥的作用。31、教职工如何在学校迎评创优工作中发挥自己的积极作用？（1）把迎评创优当作当前各项工作的重中之重，主动关心，积极参与，做到人人都是得分手、个个肩上挑重担；（2）树立全局观念，强化创优意识，服从和服务于迎评工作，不折不扣地完成迎评工作的各项任务；（3）认真执行学校教学工作的有关规定，创造性地做好本职工作，提高教学水平、管理水平和服务水平；（4）主动做好学生的思想工作，精心育人，形成合力，以实际行动迎接专家组的检查评估。32、学生怎样积极参与迎评创优工作？（1）按照“四有”要求和所学专业的目标，勤奋学习、全面发展、奋发成才；（2）积极参加校园文化活动和社会实践活动，提高文化素质，苦练职业技能和基本技能(特别是计算机技能)，提高实践能力；（3）广泛开展科学技术活动，加强创新精神与创新能力的培养；（4）遵守校纪校规，讲文明、讲礼貌，自觉参与评估的各项活动，创建优良学风，展示良好的精神面貌。（5）深入了解本次评估的目的、意义及评估指标体系；明确评估与自身的密切关系，从自身做起，从小事做起，以饱满的热情积极配合学校做好迎评估工作。第二部分 名词解释与内涵分析1、如何理解“藏书量”？藏书量以“册”为当量，且图书必须是被分类、编目，并入藏为不同范围的读者可以利用的。其它载体类型文献的折算办法：期刊、报纸须经装订，每一合订本算为1册；缩微胶卷1卷为一册；缩微平片10片为一册；幻灯片每50片为1册；视听资料（含录音带、录像带、电影片、影碟等）每盘为1册；光盘未注册数的每片按1册计；软盘每个软件包为1册；电子图书按所订购种（册）相应为1册；电子期刊以每种的一个年度为1册；未注明册数的数据库按IGB为200册计。2、“教学仪器设备”是指什么？指单价高于800元的仪器设备（含订有一年以上合同期的租赁的仪器设备）。3、什么是“师生比”？是指教师数与学生数之比例，教师数计算范围除专任教师外，还包括校内“双肩挑”的教学行政人员和校外聘请的兼职教师及返聘教师，按承担的教学工作量进行计算。评估方案中未加专任教师字样时，就是指上述范围内的教师。4、如何理解“专任教师”？是指具有教师资格、从事理论课程教学和专门从事实践项目指导与实践训练指导的实验或专业技术人员。5、“兼职教师”、“双师素质教师”的含义是什么？“兼职教师”，指学校正式聘任的，已独立承担某一门专业课教学或实践教学任务的校外企业及社会中实践经验丰富的的名师专家、高级技术人员或技师及能工巧匠。“双师素质教师”，指具有讲师(或以上)教师职称，又具备下列条件之一的专任教师：(1)有本专业实际工作的中级(或以上)技术职称(含行业特许的资格证书、及其有专业资格或专业技能考评员资格者)；(2)近五年中有两年以上(可累计计算)在企业第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动；(3)近五年主持(或主要参与)两项应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好；(4)近五年主持(或主要参与)两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。6、“教学经费”包括哪些？教学经费包括教学仪器设备购置费、图书资料购置费、教学业务费(含实验费、实习费、资料讲义费)、教学差旅费、体育维持费，教学设备仪器维修费、教学改革经费、课时补贴费。7、什么是“多媒体技术”？是指利用计算机综合处理文字、声音、图象、图形、动画等信息的新技术。8、“管理队伍”包括哪些人员？管理队伍包括校领导，教务处、学生处、就业指导中心等管理人员，系(部)主任、教研室主任和专职学生工作人员等。9、什么是“教学质量保证与监控体系”？包括目标确定、各主要教学环节质量标准的建立、教学信息的收集（统计与测量）以及评估、反馈和调控等环节。10、什么是“累计通过率”？是指（考试通过学生/应届全部学生）的比率。11、什么是特色或创新项目？特色或创新项目如何确认？特色是在长期办学过程中积淀形成的，本校特有的，优于其他学校的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响得到公认。特色可能体现在不同层面：u 体现在总体上的治学方略、办学观念、办学思路。u 体现在教育上的特色教育模式、特色专业、人才特色等。u 体现在教学上的特色课程体系、教学方法、实践环节等。u 体现在教学管理上的特色科学先进的教学管理制度、运行机制等。创新主要是指在办学过程中，针对人才培养各方面的重点、难问题，以及根据高职高专教育人才培养规律和趋势所作的前瞻性的研究和实践，并在人才培养的实际中得到应用、产生明显的效果。特色或创新项目的确认是由专家组在全面掌握信息的基础上, 经过民主讨论，最后用投票方式，按赞成票是否过半数决定确认与否。12、学校“教学工作中心的确立”的实际含义是什么？党政领导重视教学工作，经常研究教学工作,并能深入教学第一线进行调查研究,解决教学工作中的问题；正确处理人才培养、教学工作中的问题；正确处理人才培养、教学工作与其他工作的关系；对教学经费的投入处于优先地位，并有稳定的来源；各职能部门都能围绕育人进行工作，并能主动为教学服务；学校的各项政策和规定都体现对教学的重视；在对教师的考核中，实行教学质量考核一票否决制度；育人工作已成为学校的舆论中心等。13、为什么说教学工作始终是学校的中心工作？高等学校的中心任务是培养人才，人才培养的中心环节是教学工作，因此说教学工作始终是学校的中心工作。14、教学方法改革的核心是什么？教学方法改革的核心是加强创新精神和创造能力的培养，改革“灌输式”和过分偏重教授的教学方法，实施启发式、研究式的教学方法。重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。改革要有利于加强学生的自学能力、分析问题和解决问题能力的培养，有利于学生创新思维和创新能力的培养，有利于学生个性和才能的全面发展。15、如何正确处理好“硬件建设”和“软件建设”的关系？办好一所学校，硬件固然重要，软件也是非常重要的，只有端正办学指导思想、有效地进行教学基本建设和改革，科学、规范地开展教学管理，树立良好的学风等，学校才能办好，教学质量才能提高。16、教育思想和教育观念的内涵是什么？教育思想是对办什么样的教育和怎样办教育的总的看法，是对教育宏观的、理性的认识。教育观念是人们对教育中的一些事物的观点，如教育价值观、人才观、质量观等。17、教学管理的职能是什么？教学管理的职能可归纳为：“决策、规划、组织、指导；控制、协调；评估、激励；研究、创新。”这20个字。18、何谓“教书育人”？“教书育人”是指教师要关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。19、“学习风气”的内涵是什么？学习风气是学生在校学习生活过程中，所表现出来的精神面貌，是学生在校园中，经过长期教育和影响形成的行为风尚。学习风气是一种无形的力量，它通过潜移默化的作用方式，对人才培养质量起着重要的作用。20、学校的学习风气主要体现在哪些方面？校园氛围；学生管理；教育载体；形象表现。21、实践教学内容是什么？实践教学包括实验、实习、社会实践、课程设计、毕业论文（设计）等，不同类型的实践教学环节在教学计划中的地位、顺序、时间分配等方面要符合培养目标的要求，要和相关课程相匹配。22、教师风范及其主要内容是什么？教师风范是教师的世界观、人生观、道德修养、知识水平、文化水准、精神面貌的体现，是教师的德与才的统一表现。教师风范是教师整体素质的核心。教师风范表现在日常教育教学活动中，主要反映在课堂教学，科学研究，人格魅力，敬业精神和教书育人等方面。23、如何考察学生的基本理论与基本技能？考察时，要了解学校对学生的知识结构、能力提高的总体设计（培养计划）、主要课程的教学大纲，了解选修课程、学校的文化科技氛围，在此基础上通过学生在校学习成绩、试卷质量、评分标准、在可比较的考试和竞赛中的成绩、专家组调查中的成绩和实地考察的结果等考察学生的实际水平。24、如何理解“学校定位”？学校的定位主要是指根据经济和社会发展的需要，自身条件和发展潜力，找准学校在人才培养中的位置，确定学校一定时期内的总体目标，培养人才的层次、类型和人才的主要服务面向。25、如何考察高职高专教育是否走产学结合的道路？一要看学校党政领导、各专业负责人对产学研结合、校企合作教育办学理念的认识程度；二要看学校和各专业都与哪些企业、行业建立了产学研合作教育关系，是否有组织、有协议、有工作计划，双方的主动性如何，合作到什么程度；三是要看产学研合作教育的进展状态和成果；四要看有多少专业形成了以“相互需要、互惠互利、相互参与、相互依存、组织落实”为主要标志的产学研结合、校企合作教育办学机制，尤其是企业的需求动力机制和利益驱动机制（包括对学校毕业生的需求、科研培训需求、开展“订单教育”需求和其他需求）。 第三部分 评建宣传标语口号1、团结奋进、严谨治学、敬业奉献、求真务实2、以评促建 以评促改 以评促管 评建结合 重在建设3、人人参与评估 时时关心评估 事事服务评估4、人人了解评估 人人参与评估 人人支持评估5、顾大局 比贡献 迎评估 争优秀6、校兴我荣 校衰我耻 同舟共济 振兴我院7、发挥优势 突出特色 弥补不足 重在建设8、以人才培养工作水平评估为契机 促进学校全面协调可持续发展9、人人是评估对象 事事是评估内容 处处是评估指标10、评估重担大家挑 人人身上有指标11、迎评估 促发展 师生携手 再创辉煌12、评估牵系你我他 争创优秀靠大家13、聚精会神搞建设 一心一意谋发展14、我与学校同发展 我为评建做贡献15、同心同德 真抓实干 全力以赴 创优争先16、社会的需要 我们的目标17、能力为本 因材施教18、用明天的科技 培养今天的学子19、相信人人有才 帮助人人成才20、学做事先学做人 在做事中学做人21、勤于师道 追求卓越22、技术因专业而精湛 我们因专业而精彩23、自强不息 超越自我24、以人为本 规范管理 办让人民满意的高职高专教育25、明确办学思想 突出办学特色 优化办学资源 改善办学条件26、技术自尊 技术自强 技术创业 技术人生27、有您的支持和参与 我们的事业将更加辉煌28、坚持产学研鉴相结合 培养高技能人才29、加强校园文化建设 营造良好育人氛围30、学会做事 学会做人 学会感恩 学会求知 学会相处31、汇聚八方英才 构筑育人平台32、学校是我家 建设靠大家33、强化素质教育 优化育人环境 发扬优良学风 建设文明校园34、坚持教育创新 深化教育改革 优化教育资源 提高教育质量35、抓住机遇 迎接挑战 深化改革 加快发展36、加强校园文化建设 营造和谐育人氛围37、教书育人 管理育人 服务育人38、健康心理 和谐人生附录2：教育部高职高专院校人才培养工作水平评估学生问卷(样题)亲爱的同学，请你帮助回答下列问题，在选择题中请用“”作答(可以进行多项选择)，在填空题中请用简短的文字填写。谢谢你的合作，祝你在学习中取得优异成绩。1、你是_ 系_ 专业的学生。2、你所在的年级： (1)一年级 (2)二年级 (3)三年级3、你认为贵校办学的目的是：_(1) 培养社会需要的高等技术应用性人才(2) 培养技术工人或高级技师(3) 培养工程师、设计人员，追求根本的赢利(4) 不清楚4、你认为学校是以什么方式培养你的?(1) 注重培养学生动手能力，实训课较多(2)教学过程与生产一线紧密结合，经常涉及企业实践(3)由实践动手能力较强的教师或企业工程师授课(4)主要是课堂理论授课5、你认为给你上课的教师普遍：_(1) 师德好 (2)敬业爱生 (3)教学业务水平高 (4)一般 (5)没感觉 (6)不负责任6、你认为学校对教师的要求：_(1)严格且标准高 (2)比较严格 (3)可以 (4)没要求7、你认为学校在教学基础设施方面：_(1) 教室条件好 (2)实训室功能齐 (3)图书馆藏书多，条件好 (4)体育设施完备（5）多媒体教室及计算机多,配置等级高 (6)教师工作条件好 (7) 语音教室设备先进8、你经常到学校实训场地的_实训室学习。 9、你在学校获得了_职业资格证书。10、你认为学校教学设备和设施利用率最高的是_.11、你认为你所学的专业_： (1)能适应社会需求 (2)专业口径较宽 (3)人才质量能符合培养目标 (4)社会不需要12、你所学课程的教材是否是高职教材_：（1）是近三年出版的高职教材（2）是三年前出版的高职教材（3）不是13、你上课时教师使用的教具是：（1） 挂图模型 （2）幻灯片或投影 （3）录像 （4）多媒体课件 （5）很少用教具 （6）不用14、通过学习，你认为在学校有哪几方面素质有所提高？程度如何？很大较大一般下降计算机应用能力外语能力自学能力思想道德素质专业技能业余爱好基本工艺技能心理素质创新能力15、学校是如何指导你就业的：_16、学校有没有就业指导机构?_17、你认为学校在管理和教育学生方面：_（1）过于严厉死板 (2)严而有理,严而有情（3）关心加爱护 (4)比较松 (5)不管或基本不管 (6)寓教于乐,校园文化活动多18、你认为学校培养出的毕业生：_（1）质量高,素质好 (2)绝大部分质量较高（3）没学到什么19、你对学校人才培养工作的评价（指对学生的教育和培养工作）：_(1) 好 (2)较好 (3)一般 (4)差20、你认为学校在人才培养的特征是_21、你对学校建议：_附录3: 教育部高职高专院校人才培养工作水平评估教师问卷(样题)亲爱的老师：您辛苦了。请您回答下列问题，在选择题中请用“”进行选择，在填空题中请用简短文字填写，谢谢您的合作！1、您的年龄：(1)50岁以上 (2)40一49岁 (3)30一40岁 (4)30岁以下2、您的职称：(1)正高职 (2)副高职 (3)中职 (4)初职 (5)无3、您担任的主要教学工作：(1)基础课 (2)专业课 (3)实训课 4、您所教的年级：(1)一年级 (2)二年锻 (3)三年级5、您所选用的教材是否是高职统编教材?(可选多项)(1)是 (2)否 (3)近三年出版 (4)三年前出版6、在所担任的课程中，使用了何种教学设备(可选多项)(1)挂图模型 (2)幻灯或投影仪 (3)录像 (4)多媒体 (5)少用或不用 7、您所担任的课程(有实验)的实验课开设情况，仪器设备满足教学需要情况：(1) 设备完好能满足教学要求 (2)设备基本完好，能基本满足教学要求 (2) 设备基本完好，配套数太少 (4)设备常出故障，难以满足教学要求 8、您认为学校在教学基础设施方面： (1)教学楼好 (2)实训室好 (3)图书馆好 (4)体育设施好 (5)多媒体教室及计算机多 (6)教师工作条件好 (7)其他 9、您担任课程的考试题目来自：(可选多项) (1)试题库 (2)教研室其他教师出题 (3)自己出题 (4)校外题库 10、听课情况 (1)校系领导经常听课 (2)学校组织的督导人员听课 (3)教师相互间听课 (4)不经常听课 11、学校为教师制定的激励政策(可多选项)： (1)住房 (2)职称 (3)奖金 (4)培训(进修) (5)出国 12、教师参加科研(包括教育教学)情况： (1)科研是教师工作的一部分(2)没时间参加(3)不参加或没机会13、您目前