小学语文一年级《称象》教学设计四（1）.doc

小学语文一年级称象教学设计四（1）1.学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。2.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲，遇事要开动脑筋，想办法。3.正确、流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。教法设计：为突破本课教学难点，教学时应采用实验法。课前准备玻璃器皿装上水、木船、玩具象、小石子秤或天平、幻灯片教学时间：三课时第一课时：初读课文，了解课文的主要内容，简单介绍曹操和曹冲，学习生字词，理清文章脉络。第二课时：讲读课文，理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。懂得在句子中加上一些词语，可以把话说得具体、形象。第三课时：总结全文，处理课后作业，练习把这个故事讲给别人听。二、教学过程第一课时：(略)第二课时(一)出示课题。8.称象(二)讲读课文。1.范读全文思考：这篇课文讲的是一件什么事？2.讲读课文指名朗读一段提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？板书：官员、曹冲提问：什么人称官员？指名朗读二段提问：这头大象怎么样？(又高又大)提问：课文中怎么具体描写大象的？(像像)指名读句子：身子像堵墙，腿像四根柱子。(议论、理解这句话，想象大象的样子)师：像像这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。提问：官员们议论什么？到底什么意思？师：这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。指导朗读，读出重音又又到底师：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。指名读三段提问：官员们想出了哪些称象方法？(用有的有的也有的句式说)板书：造秤称象秤称象肉提问：曹操听了态度怎么样？直摇头什么意思？(做个动作看看)讨论：为什么直摇头呢？板书：称不出伤害象指导朗读指名读四段提问：这段写什么？(曹冲想出称象办法)做实验演示称象过程(象上船船下沉画线；象下船船浮起装石子船沉到画线处称石子)提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？(船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同)默读四段：读、画：用把曹冲说的话画出来。提问：共有几句话？1句和后4句是什么关系？(1句是总写，后4句是具体叙述)指名逐句朗读画批：按称象步骤用画出有关动词板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。练习：用先再然后最后叙述称象过程。板书：船称石头石头多重大象就有多重出示幻灯：(根据课文内容填空)先把大象()到船上，看船身下()多少，就沿着水面，在船舷上()一条线。再把大象()上岸，往船上()石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，()减去()船上的石头。最后把几次称得的石头重量加起来，就是大象的重量。指名读五段提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿？(用船代秤，解决提不动的问题，用石代象解决宰象的问题，既称出大象的重量，又不伤害大象，是一种科学的称象方法，与官员们笨拙的称象方法形成鲜明对比)提问：结果怎样？果然一词什么意思？曹冲当时几岁？才什么意思？师：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。3.观察插图思考：图上画了哪些人？他们在干什么？与课文哪段内容相符合？(重点观察曹冲的动作、神态)口述画面内容(三)朗读全文。讨论：我们应该向曹冲学习