关于大单元阶梯化教学(新)2015、7.doc

夏邑三高初中部关于大单元阶梯化教学 大单元阶梯化教学就是以整个单元为一个整体、知识阶梯化的教学模式，主要流程分为预学课、精讲课和检测课。预学课就是把整单元需要理解、掌握和运用的基础知识，以填空、简答等形式，展现给学生，让学生自己看教材，独立来完成的一种课型；精讲课是把整单元的知识提炼出若干个知识点，依次把各个知识点通过老师精讲，学生交流、互帮、总结来完成的一种课型；检测课就是把整单元的知识通过由浅入深、由易到难的方式编写若干个检测卷，逐一对学生进行检测的一种课型。 一、基础工作 1、每个学队都要建立“一帮一”帮扶体系：第一名帮助第六名，第二名帮助第五名，第三名帮助第四名。 2、学队长在第二排的正中间，方便组织课堂知识“互检”、“互帮”，方便维持学队学习秩序和纪律。 3、建立学队小老师制度：要求学习差的学生，要拜学习好的学生为师。学习好的学生要接收自己的同学当徒弟，要举行正规的拜师仪式。制定师徒规矩，双方签字，共同执行。 4、编排座位方式：第一名第六名第四名第五名3-学队长第二名听课方向 5、以学队为单位，每个学科都选举或指定一名学科研究员（简称“学研员” ）,学研员配合老师督促、检查本学科学习情况。 二、如何备课 备课的核心有三个：第一，围绕哪些知识点？第二，围绕这些知识点让学生做什么、怎么做？第三，学生不会做怎么办？启动帮扶程序，教每个学生学会学习。（一）预学案的编写： 1、立足于一个单元； 2、将一个单元里知识按照如下情况进行分类：需要知道的，需要了解的，需要理解的，需要背诵的，需要默写的，需要运用的，需要综合运用的； 3、老师只需要将需要“理解的、背默的、掌握的、运用的”基础知识、重点知识、难点知识，整理成知识清单； 4、老师将这个单元的知识清单，加工成“填空、简答、例题”等形式，便形成了单元预学案 ； 5、预学案按知识点、分程序进行编写，并且把预学案按知识点搬到ppt上。总之，老师要站在整个单元的角度，提炼这些知识要点，不要面面俱到，紧紧围绕“基础知识、重点知识”对学生提出学习上的要求，更加详细、零碎的知识，我们在系统复习时还会增加补充进来。 （二）精讲课案的编写: 1、以一个单元为单位，找出本单元所有的知识点（与预学案上的知识点基本一致）； 2、把一个知识点按下列程序编写 （1）给知识点起个名字； （2）编写相关知识（基础知识）的提纲； （3）根据相关知识编写一道例题； （4）根据相关知识编写12道练习题。 （三）检测题的编制：1、第一关：基础知识理解关。我们要求学生必须理解的基本概念、基本定义、基本原理、基本公式等基础知识，以考试题的形式展现在学生试卷上；2、第二关：基础知识背默关。对以上的知识进一步的、更高的要求；3、第三关：基本练习关，基础知识转化的最基础的练习题；4、第四关：重点知识关。本单元重点知识转化的基础性练习题；5、第五关：基础知识、重点知识综合关。在以上基本练习题的基础上，增加一些难度，用以巩固基础知识和重点知识的运用。6、第六关：难点知识关。针对本单元由难点转化的试题进行检测练习，好学生可以多做些题，学困生可以少做些题，没能力也可以不做。7、第七关：综合训练关。针对本单元知识，联系以往学过的知识，设计综合训练题一至三份。重点是巩固知识，提升能力。 . 三、如何上课（1） 、预学课的上法： 1、给学生发放预学案，提出预学要求，监督学生进行预习和自学。重点关注那些学困生； 2、让学生认真通读课本上本单元的内容，并在课本上“标、注、划、记、释”（教材上要有痕迹），然后填写预学案，教师监督检查。 3、预学课一定要完成对基础知识、基本概念、基本原理、基本公式的理解和背记。通过预学课，让学生对整个单元知识有一个整体上的了解和把握。能背会的（中上等学生）要求背会，背会有困难的要求理解会说。 4、建立互检制度。由学队长领导，小老师对徒弟“一对一”的检查。做的不好的，启动帮扶程序。 5、预学课时，老师一定耐得住寂寞，放手让学生独立完成；学生完成预学案（规定时间已到），老师要安排学研员收齐，由老师亲自检查或安排学队之间相互检查预学案完成情况，检查要有批注和记录。 6、学生完成预学案后，要安排适当的时间让学生背记，并且，老师用预学案的ppt检查学生背记情况。 7、老师在预学课上，不要对学生要求太高，不要期望一下子让学生掌握一个单元的知识。（二）、精讲课的上法： 1、每节精讲课都要对上节课已经讲过的内容，做简短复习巩固。复习时以齐读形式为好，不允许讲解。 2、相关知识讲解完毕，一定要安排学生“齐读、识记”。 3、老师讲完例题，一定安排学生互讲；学生做完例题、练习题后，一定安排学生互检互签。 4、老师讲解时，要把精学笔记收到中间学生处，需要填写、做题再发放。 5、每节精讲课下课时，都要把精学笔记以学队为单位收齐，老师检查或安排学队的本学科研究员互检，老师抽查（精学笔记要有批注、要有检查记录）。 6、精讲课必须使用课件上课。 7、上精讲课时，语言要精炼，时间要紧凑。忌讳：什么都讲，不分主次重点，讲的太多。在一节课中，老师精讲主要针对几个问题（不超5个），用时不能超过课堂时间的一半。 8、精讲课主要解决基础知识，一定不要上难度大的题。（三）、检测课的上法： 1、检测课的上课程序：总结、点拨、交流、测试。 （1）总结：对上次测试的成绩进行总结（以班级为单位，给学队排出名次），鼓励先进、鞭策落后；（3分钟） （2）点拨：针对本次测试的重点题、难点题 、易错点题进行仿题或原题点拨，并安排学生自主消化，相互讲解；（515分钟） （3）交流：根据测试题的具体问题，安排适当的时间以学队为单位进行交流（互相提问、互相讲解），主要是帮助学困生；（515分钟） （4）测试：要求课桌拉开，桌面干净，调整座位，独立完成。（20分钟） 2、点拨试题一定使用课件。 3、测试卷最好老师批改，也允许让学生帮助批改，但老师必须参与。批改一定要及时，至少在下节上课前批改好、总结好。 4、检测到一定程度（一般七次后），老师要把以前考过的错误率高的题，再放在检测卷上检测。 四、说明与要求 1、无论是预学课、精讲课，还是检测课，一定要快节奏、大容量。 2、纠错主要依靠学生，一般在课下，共性问题也可以在课上。纠错必须使用纠错三原则，在错题旁边写上：我错在哪儿了？我为什么错了？正确的答案是什么？老师一定检查学生的纠错情况。 3、考试不要给学生设坎，不要想法出题难住学生，不要犯还想让学生学会还想难住学生的错误。 4、老师讲一道题要让学生复习巩固一道，一定让学生掌握；