《乘法分配率的72变》教学反思.doc

乘法分配率的72变教学反思 向着明亮那方 沈阳路小学雒雪娇 暑期培训的时候有感于俞正强老师执教的植树问题中的建模思想竟然可以如此的“万变不离其宗”当俞老师把经典模型夯实了以后其它的变式模型就变得那么“信手拈来”一节课下来孩子们在俞老师的诙谐和幽默中轻松掌握了植树问题的知识主次 这样的建模给我震撼更给我想要尝试的勇气借于老师听课之际我尝试了在乘法分配律这一难点上进行变式向基本模型靠拢的建模然现实就是这么残酷、想法就是这么理想化最终我失败了失败的很彻底不仅丢失了原有的理念和方法还让自己陷入了“学虎不成反为犬”境地 不过我一直相信失败一定会带给我更多的反思和收获基于本次的研讨课经历和于老师耐人寻味的话语指导我作了如下的反思与思考： 一、完全以我为中心的数学建模束缚了孩子的思维灵性 数学建模对于学生积累数学活动经验提高学生解决问题的能力有很大的作用有效的建模要在学生的有效思考、探究、经历后在积累了足够的活动经验后逐渐清晰起来 然本节课进行过程中我急于建模又完全以我为中心地进行建模忽视了学生的思维惯性和主体性几乎把全部精力都放在类型的区分和讲解上课堂上我一气呵成、讲得很精彩可学生学得怎样呢到头来还是“该会的还是会不会的还是不会”到头来不仅束缚了孩子的思维还将把孩子门带入了“糊涂地” 面对我这样的窘境于老师的“放手”一词一语中的如果我能讲这课后移变成归类复习复习课抛弃做题与讲题的机械重复而是选择放手和孩子们在一起探索与发现的基础上有基本模型开始不断变身并和孩子们一起解开每一次“变身”的面纱最后利用命名环节的设计有效的帮助孩子们对各种变身进行归类与记忆 如此一来相信孩子们有了课堂上一起探索的活动经验和充满挑战的思考体验对乘法分配律的各种“变身”一定会多一份自己的“再理解”与“再记忆” 二、不再吝啬自己的笑容努力把微笑还给课堂 古希腊哲学家苏格拉底说：“在世界上除了阳光、空气和水我们还需要微笑和鼓励”是啊多给学生一个微笑就会增添她们十分的勇气和自信但就这么一个简单做法却也在每天面对那样一群虽天真可爱但又不愔世事学生的调皮捣蛋时慢慢变得吝啬起来不知从几何时起我渐渐收拢了我的笑容取而代之的是一副严肃的面孔甚至后来竟然慢慢成了一种习惯走进教室后笑的时候越来越少了自己竟然浑然不知 听评课后丁校长私下找到我跟我聊起来这个问题我才幡然醒悟是呀在漫漫的教师路上我已然失去了最初的亲合力和童心般的微笑留下的竟然是越来越严厉的眼神、越来越严格的规矩 不我不能这样继续下去了我要改变我要重拾我的童心般的微笑重拾我当年的初心因为我相信：微笑是有神奇的力量它就像是一场“随风潜入夜润物细无声”的春雨一样能时刻滋润着每一位孩子的心田老师的笑容更是代表着对他们的一种理解、一种信任、一种宽容！ 那么我还有什么理由去吝啬我的笑容呢孩子们让我们一起把微笑留住把我们最美丽的微笑送给我们身边的同事、同学和朋友好 最后我想起了一首小诗与大家一同分享 向着明亮那方 金子美铃 向着明亮那方 向着明亮那方 怕一片叶子 也要向着日光洒下的方向 灌木丛中的小草啊！ 向着明亮那方 向着明亮那方 怕烧焦了翅膀 也要飞向灯火闪烁的方向 夜里的飞虫啊！ 向着明亮那方 向着明亮那方 怕只是分寸的宽敞 也要向着阳光照射的方向 住在乡村的孩子们啊！