《快乐的节日》语文教学反思.doc

快乐的节日语文教学反思 一、设各种情境激发学生自主学习的兴趣 “兴趣是学习时最好的老师”这句话一点不假在课堂上要想使学生自觉、主动地参与到学习当中去教师除了加强课程内容与学生实际生活的联系外还应关注学生的学习兴趣以多种方式去刺激和感染学生使其对学习的内容产生浓厚的兴趣进而能积极、主动地参与学习活动 在本节课一开始我就让学生们以谈话的形式介绍了自己知道的节日使学生的注意力有课间游戏转移到课堂上来并且在的过程中重新体会到过节时的快乐心情接着我以“猜一猜”的形式导入目的是激发学生的学习兴趣营造快乐的课堂氛围而后在老师范读时又配以与课文内容相符的情景音乐这样学生一下子被吸引住了把学生的兴趣充分调动起来以至产生迫不及待的去读课文的兴趣 二、指导学习方法提高学生自主参与能力 学习在现在已经不再是单一的学会知识而是要学会学习的方法这就需要老师给予学生学习方法的指导使学生真正会学真正成为课堂学习的主人 在课上自己读书的同时我出示了相关的学习小建议让学生们在读书时明确目标清楚重点知道现在的读书任务然后按照建议中的步骤进行自主学习学习效果显著在初读课文时我在小组学习之前出示了“学习小建议”第一让学生有明确的学习目标能够顺利的进行学习活动第二是让学生学会自学的方法是一个学法的指导在学文时穿插了说话的训练和词语的积累在快乐的氛围中发散学生的思维开阔他们的想象空间从知识、能力的维度进行学习我还设计了全班交流的机会让学生在交流中互相启发也倾听到别人的想法 三、引导自问自答提高学生自主探究能力 解答学生的问题是课堂上的主要学习任务但解决的方法并不单一一个问题提出不仅能引发学生思考激活学生的思维引起学生的争论还能引导学生自主地参与学习活动学生在默读课文后我让学生提出不懂的问题然后通过.课件展示画面让学生把看到的说一说并把自己理解到的读出来学生自然就理解了自己提出的问题在自问自答的过程中提高了学生的自主探究能力 四、学生情感体验的培养 学文重在情感体验然而每个学生通过学习课文后的情感体验不会相同所以我会提供广阔空间给他们让他们读出自己的感受说出自己的想法如：你是理解的就读你心情谁的心情和他不一样等等让学生在感悟中摸索学习最后以赠送爱心卡为结束在之前把快乐的孩子和苦难的孩子进行比较让学生们知道在自己得到快乐的同时也要想到把自己快乐给予他人爱别人自己也会同样得到快乐！ 五、听课感想 快乐的节日是北师大版实验教材小学一年级第二册中的一篇课文 快乐的节日这首歌传唱了近五十年从建立新中国的喜悦唱到社会主义新生活唱到改革开放的新时代因为它传达了时代的脉搏和气息又切合儿童乐观向上的精神面貌所以常唱常新王丹老师所上的这节课注重了学生语文素养的形成和发展具体讲有以下几个特点： 1、从学生的生活实际引入奠定快乐的情感基调 上课伊始王老师让学生们刚刚过去的“六一”儿童节去过玩得高兴很自然的唤起学生对美好生活的接着又展示了几组他们熟悉的照片学生从照片中看到过节中的老师、解放军叔叔他们快乐、喜悦的表情同时产生快乐的情感共鸣最后一张照片定格在“六一”儿童节同学们表演节目上看到这一情景马上有人大声说这是我们学校的同学在“六一”节表演节目几乎全班同学都笑了这一巧妙的设计地把学生在生活实际中快乐的感受融到课堂中来为这节课的学习奠定了快乐的情感基调 2、创设情景激发学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师”有了学习的兴趣课堂教学就等于成功了一半这节课中王老师注意利用多媒体手段激发学生的学习兴趣如伴着优美的音乐播放人们欢庆自己节日的照片；快乐的鸟衔着生字词飞过让学生抢读生词；让学生随着快乐的节日歌曲唱歌、跳舞抒发自己快乐的心情；伴着爱的奉献读自己爱心卡上的小诗等情景的创设都收到了很好的效果 3、丰富多样的教学形式提高学生的语文素养 新课程要求语文教学应培养学生热爱祖国的思想感情指导学生正确的理解和运用祖国语言培养语感使他们具有适应实际需要的识字和口语交际能力在这节课中王老师注重形式多样的教学方法指导学生学习、培养学生的学习能力使学生真正会学、学会成为课堂学习的主人 例如：在初读课文之前出示的“学习建议”目的是让学生明确学习目标学什么如何学在学词过程中王老师又让学生用一个词语说一句话然后又用两个词、三个词说一说的训练既能反映学生对词语的理解又锻炼、培养了选词造句和口语表达能力也使不同层次的学生得到了发展 4、倡导自主、合作、探究的学习方式满足不同学生学习的愿望 关注每一个学生的生存和发展是新课程的核心倡导自主、合作、探究的学习方式是满足不同学生学习的愿望本课在识字教学过程中采用了小组合作的学习方式有效地激发了孩子们学习的兴趣充分发挥学生学习的主动性学生的个性得到良好的发展 5、注重学生在学习过程中独特的体验 学文重在情感体验然而每个学生的情感体验是不同的王老师在教学过程中注重学生独特的体验让他们读出自己的感受说出自己的想法如：你是理解的就读你心情谁的心情和他不一样等等让学生在感悟中摸索、学习当学生说的不是老师认为的标准答案时老师没有批评学生的积极性得到了保