三年级语文下册教案：教学实录《惊弓之鸟》第二课时.doc

三年级语文下册教案：教学实录惊弓之鸟第二课时一、说话训练，比较理解师：（板书：更羸是手）更羸是手通吗？把手移后，加一个什么字就通了？?生：更羸是射手。生：更羸是猎手。生：更羸是能手。师：这三位同学都说对了。这里的手是什么意思？?生：是人的意思。师：哪些词语中的手也是人的意思？?（学生说了很多答案，有：歌手、选手、对手、枪手等。）?师：（板书：更羸是能手）谁能说得更具体些？?生：更羸是射箭能手。生：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。师：说到射箭能手，古代许多艺术作品里都写过，有一个叫李广的人（学生打断：我知道李广的故事。讲述李广误将石头当老虎拔弓射箭的故事。）?师：还有一首诗叫塞下曲专门说这件事。你们还记得吗？（学生一齐背诵塞下曲）师：我知道的你们都知道，老师遇到你们真是三生有幸。中国有一个李广，外国也有一个射箭能手，他就是绿林好汉罗宾汉（学生打断）。生：（很是自豪）老师，我也知道这个故事（学生讲述罗宾汉比赛射箭的事）。师：李广是射箭力量之猛，罗宾汉是射箭之准，那么更羸射箭怎么样呢？?生：更羸不用箭就把大雁射了下来。生：更羸射箭很神奇。二、复述训练，把握故事师：从哪里看出更羸是射箭能手呢？?（板书：更羸随魏王打猎时发现）?师：自己练习说一遍，等一会儿不看书说。（学生练习）?生：更羸随魏王打猎时发现一只大雁从远处飞来。师：这样说不错，但有问题吗？?生：有，这是一只受伤的大雁，所以是慢慢地飞来，还边飞边鸣。师：那怎么说呢？?生：（语气比较平淡）更羸随魏王打猎时发现一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。师：不错。不错就是马马虎虎，谁再说？生：（语速较慢，有萋萋惨惨的味道）更羸随魏王打猎时发现一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。师：好。我们继续说下去。（板书：更羸告诉魏王）?生：更羸随魏王打猎时发现一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸告诉魏王，他不要箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。生：更羸随魏王打猎时发现一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸告诉魏王：大王，我不要箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。（说话的语气比较自信）?师：大王是一国之君，更羸能这样说话吗？（用对一般人说话的态度读了更羸的话）生：（幡然醒悟，抢着说）应该有些讨好的意思，很自信但不能露出来，要含蓄些。师：你体会得深刻，你能说好吗？（学生说得不错）?师：（继续板书：魏王不信，于是更羸果然）大家练一下，等一会儿不看书再说。生：更羸随魏王打猎时发现一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸告诉魏王：大王，我不要箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。魏王不信，于是更羸左手拿弓，右手拉弦，只听得 得一声响，果然，这只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中直掉下来。师：说完整了。谁能再说？生：更羸随魏王打猎时发现一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸告诉魏王，他不要箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。魏王不信，于是更羸并不取箭，左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣得一声响，果然，这只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空中直掉下来。师：更羸为什么能这样做呢？在大家疑惑之际，还是他自己道出了其中的缘由。请同学们读最后一节。（板书：观察 分析 推理 判断）?师：（在学生读完课文后，指着板书）更羸为什么不用箭只拉弓就能把大雁射下来呢？他注意观察（板书）正确，分析（板书）合理，还推理（板书）入情，最后判断（板书）正确。师：谁上台按这一顺序给最后一节分层。（一生上台，划分层次，分好层次后，老师引读这一节，并指导学生背诵这一节。）?三、挑刺训练，课堂练笔师：惊弓之鸟这个故事已经流传了多年，可以说是家喻户晓。可是这篇课文有一个小缺陷，比如第节，大家读一读，看一看语言的表达上有什么问题？?生：（大吃一惊，课文怎么也有问题？但在老师指导下读书、思考后发现了课文的不足?它一使劲，伤口又裂开了，就掉下来这句话不够准确，就掉下来应该改成就掉了下来或就掉下来了。）师：改得好啊！学习语言就要多读多思。一读，能读出毛病；一思，能看出缺陷。又如，课文完了，魏王应该还有话说，可文章却没写，你们能不能加一句，用对话的形式写下来。（学生当堂练写后，老师请了几位学生上台，教师当更羸，学生作魏王，进行对话。）?师：它飞得慢它一使劲，伤口又裂开了，就掉下来了。生：（恍然大悟的样子）啊，原来如此，我还以为你有什么特异功能呢？生：（激动得很）高！真高！世界上竟有你这样的天才！生：（颇有君王风度，说得不紧不慢）噢，原来是这样，怪不得大雁直往上飞，拍了两下翅膀，又忽然从半空中直掉下来！生：（惊讶）啊！原来如此。看来，你真是射箭高手！生：（激动，一边说，一边点头、摸胡子，很像大王）了不起！了不起！佩服！佩服！有你，我就可以得天下了。师：这个故事叫惊弓之鸟，形容受过箭伤的鸟一听弓响，就会受到惊吓。还有个成语跟它意思相近，就是强弩之末（板书：强弩之末）