七年级语文下册第7课《最后一课》课件（新版）新人教版.ppt

七年级语文(下)第二单元第7课最后一课,爱国是一个伟大的主题，爱国不一定做轰轰烈烈的大事。爱祖国，就意味着爱大地、江河、语言、文化、民俗、风情、同胞等等这些与我们息息相关的事物。一样的爱国感情，不一样的表达方式，但其富有的内涵一样能拨动每一个爱国者的心弦,第一课时,学习目标,1、了解作者及写作背景，识记小说的相关知识。积累“郝叟、懊悔、钥匙、祈祷”等生字词。2、朗读课文，整体感知课文内容，理清小说主要情节。3、初步感受法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国精神。,自主学习一（3分钟）你对作者及写作背景知道多少呢？学法指导：查阅相关资料并总结。,了解作者知道背景,作者简介都德(18401897)，19世纪法国著名的现实主义小说家。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国,普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。最后一课就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。,这篇小说写于1873年。18701871年法国和普鲁士王国之间爆发战争，即普法战争。在这场战争中，法国惨败，被迫割让阿尔萨斯和洛林两个省给普鲁士。普鲁士政府下令：这两个地方的学校只准教德语，禁止再教法语。都德听到这个消息后，异常悲愤，写下了这篇著名的短片小说，以反映当地人民在普鲁士侵略者强行禁教法语的情况下所表现的悲愤情绪和爱国精神。,写作背景,文体常识,小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说的分类：按篇幅长短分，有长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说（微型小说）；按体裁分，有历史小说、推理小说、科幻小说等。,小说三要素,外貌描写、神态描写等、语言描写、动作描写、心理描写是小说的中心，反映文章主题,社会环境：交待时代背景自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情。,（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）,最后一课,自主学习二（8分钟）一、给下列红色字注音，根据拼音写汉字。郝叟()()懊悔()钥匙()()哽住()踱步()膝盖()chngf()()ch()异qdo()(),初读课文掌握字词,郝叟(ho)(su)懊悔(o)钥匙(yo)(shi)哽住(gng)踱步(du)膝盖(x)chngf(惩)(罚)ch(诧)异qdo(祈)(祷),二、根据释义写词语。慢步行走。（）声音阻塞。（）惊奇。（）（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。（）做错事或说错话，心里自恨不该这样。（）信仰宗教的人向神默告愿望的一种仪式。（）,慢步行走。（踱）声音阻塞。（哽）惊奇。（诧异）（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。（婉转）做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。（懊悔）信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。（祈祷）,自主学习三（20分钟）再读课文，思考下列问题。1、用自己的语言简单复述这篇小说的主要内容。2、根据复述将课文分成上学路上、上课前和上课中、宣布下课三个部分，并说一说它们分别是小说情节四部分中的哪个部分。3、这篇课文是以谁的口吻叙述的？文章的线索是什么？,整体感知梳理情节,明确：（16）上学路上。开端（723）上课前和上课中。发展（2429）宣布下课。高潮和结局文章以小弗郎士的口吻叙诉，线索是小弗郎士在最后一课中的所见、所闻、所感。,拓展延伸爱国是人类至真至纯的情感，古今中外有许多爱国的故事、诗句、名言警句。请你说出一些与大家分享。,示例：爱国名人屈原，文天祥，岳飞，杨靖宇等。1、苟利国家，不求富贵。礼记儒行2、常思奋不顾身，以徇国家之急。司马迁报任安书3、天下兴亡，匹夫有责。顾炎武日知录正始4、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥过零丁洋,课堂小结这篇课文以小弗郎士的口吻，叙述了法国阿尔萨斯地区遭受普军侵占以后，师生上最后一堂法语课的情形。短暂的最后一课，使我们深切地感受到阿尔萨斯人失去国土时悲愤、沉痛的心情。,要求：1、时间5分钟完成；2、独立完成，合上课本和资料；3、2分钟后，对面交换批改；4、学科组长汇总存在的问题和疑难，小组讨论后仍不能解决，报告老师。,达标检测,达标检测参考答案,1、C2、(1)A(2)C(3)A3、都德法国短篇小说普法战争爱国小弗郎士和韩麦尔先生小弗郎士在最后一课中的所见、所闻、所感【中考链接】D,第二课时,学习目标,1、分析小弗郎士和韩麦尔先生的性格特征。2、分析文中环境描写的作用。探究文章的主旨。3、学习法国人民强烈的爱国主义精神，培养对祖国母语的热爱之情。,自主学习一（20分钟）1、通读课文，想一想，小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？,分析人物形象,明确：（1）小弗郎士上课前后的变化：贪玩不爱学习热爱法语；怕老师理解同情并敬爱老师；幼稚不懂事热爱祖国。（2）变化的原因：他原本就不是一个坏孩子。亡国惨痛的震撼，激发了他心灵深处的爱国情感。受到韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染。,总结：作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩疑惑、诧异难受、懊悔悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。,2、作者为描写韩麦尔先生，运用了哪些描写方法？从中可以看出韩麦尔先生是怎样的人？,明确：（7、8）动作描写严厉的老师（9）语言描写温和的老师（10）外貌描写爱国的老师（18、19）语言描写恪尽职守、道德高尚、不太负责的老师（22）神态描写留恋祖国、为国伤怀（24-29）神态、语言、动作十分悲痛的心情；坚信祖国必胜、法国人民必胜,总结：刻画韩麦尔先生形象，作者用了外貌、神态、动作、语言等描写方法，“深情、悲痛思索、内疚沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。,自主学习二（8分钟）小说中的环境描写有两种，一是自然环境描写，二是社会环境描写。请你说一说下列句子是什么描写，并简要分析它们的作用。1、天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边婉转地唱歌。2、锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。,赏析环境,明确：1、反映出小弗郎士贪玩、幼稚、不懂事的心态。2、点明故事发生的时代背景；设置悬念布告牌上到底写了些什么，为下面的情节和小弗朗士思想感情的变化埋下伏笔。,自学指导三（5分钟）“最后一课”的特殊含义是什么?从中我们可以体会到哪些情感？,探究主旨,明确：最后的教书生涯；最后的学习自己母语的机会。对自己所从事事业的无限依恋之情；对祖国语言的无比珍视之情；对侵略者的无限痛恨之情；对祖国的无限热爱之情。,拓展延伸日本法西斯在侵略中国时，在我国东北沦陷区实行奴化教育，日语被列为各级学校的必修课程，教科书以“中日亲善”“共存共荣”“大东亚新秩序”等谬论为基本内容，中国历史被肆意篡改，任何易于激发爱国感情的文章被删除，日本侵略者妄图以此消磨和摧残中国人民的意志。语言是一种精神，一种力量，一种追求，它起着凝聚人心，团结民众的作用。结合本文韩麦尔先生对法语的赞美，谈谈你对自己的母语有什么新的认识？,明确：我们伟大祖国的语言汉语，是世界上历史最悠久、最丰富美妙的语言之一。它读起来朗朗上口，抑扬顿挫，富于音乐性。它结构简单，句法灵活，易学易用。它词汇丰富，表现力强，既能将纷繁复杂的客观世界描绘得生动逼真，又能将深刻微妙的思想感情表现得淋漓尽致。它记载了我们中华民族几千年的文明史，负载着辉煌灿烂、浩如烟海的优秀的民族传统文化。努力学好祖国的语言，是每一个炎黄子孙的神圣职责，也是爱国的体现。,课堂小结这篇小说以普法战争为背景，以小弗郎士在最后一课中的所见、所闻、所感为线索，主要刻画了小弗郎士和韩麦尔先生两个典型形象，表现了韩麦尔先生等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。,要求：1、时间5分钟完成；2、独立完成，合上课本和资料；3、2分钟后，对面交换批改；4、学科组长汇总存在的问题和疑难，小组讨论后仍不能解决，报告老师。,达标检测,达标检测参考答案,1、D2、(1)B(2)D(3)C(4)E(5)F3、D【中考链接】A,课后作业参考答案,一、1.拟人比喻反复2.祖国文字祖国语言祖国3.穿上节日盛装，是为了“表示对就要失去的国土的敬意”。4.a.“监狱大门”比喻普鲁士对法国的统治和封锁；b.“钥匙”比喻法国的语言；c.全句含义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击侵略者，求得民族的解放。,二、（1）语言、动作（2）C（3）钟声、号