九年义务教育小学语文第九册教案(区编)上传者：白朗县巴扎小学阿普次.doc

九年义务教育小学语文第九册（区编教材）教案学校：白朗县巴扎乡中心小学班级：五年级三班教师：普布次仁日期：2013年8月20日 教 学 进 度 安 排 表周次起讫日期教 学 内 容备注18月2025师生报到、开学典礼、提前准备等.28月26301、飞机遇险的时候 2、假如38月319月5 3、平分生命 4、“苦味”巧克力49月611综合练习一 综合测试（一）59月12175、诗二首忆江南绝句 6、藏北草原69月18-237、桂林山水 8、迷人的张家界79月24-28综合练习二 综合测试（二）89月29-39、失物招领 10、燕子专利910月4-1311、两条小溪的对话 12、长童话的森林1010月14-16综合练习三、 综合测试（三）1110月17-23期中复习、期中考试1210月24-3013、田忌赛马 14、空城计1310月31-11月615、孙武练兵 16、纸上谈兵1411月7-12综合练习四、 综合测试（四）1511月13-1917、太惊险了 18、记一次乒乓球赛1611月20-2619、快乐的球赛 20、向往奥运1711月27-12月3综合练习五、 综合测试（五）1812月4-12月1021、方便极了 22、在希望的田野上1912月11-12月1723、农业的变化真大 24、我家跨上了信息高速路2012月18-12月底综合练习六、综合测试（六）、期末复习、期末考试、第一课 飞机遇险的时候1、 教学目标：1、 学会本课的生字，理解本课的新词。知道“掠、马上”在句中的作用。2、学会按“事情的起因、经过和结果的过程”给课文分段。3、理解课文内容，体会周总理先人后已的精神。2、 教学重、难点： 理解课文内容；掌握连词“以便”和动词“继续” 的用法，能够正确运用； 理解课文内容， 体会周总理先人后已的精神。三、课时安排：2课时 （第1课时）教学内容：1、读写本课的生字新词。2、学会按“事情的起因、经过和结果的过程”给课文分段。教学过程： 1、训练分段。 “遇险”是什么意思？说说本课中遇到的“险”。 飞机遇险 这件事情中的主人公是“谁”？主要讲他的什么事？ 让出伞包 这件事最后的结果如何呢？ 飞机脱险 结合刚才的问题，再读分段。 2、字词教学： 字音：重庆层层叠叠汹涌螺旋桨冻僵跨（越）继续 字形：叠僵衡严腾继（断） 3、课堂作业： 抄写词语词语：2遍 （第2课时）教学内容：1、随文理解词语在文中的意思与作用。2、理解课文内容，体会周总理先人后已的精神。教学过程： 1、回顾本课各段大意。 飞机遇险让出伞包飞机脱险 2、分段理解并随文解词。第1段： 飞机在高空中遇到什么危险？找出来读一读。 哪句话最能写出当时的严重情况？“飞机失去了平衡，机翼掠过一座座山峰，眼看就要撞着山尖了。”“掠”？“一座座”说明什么？第2段： 小扬眉没有伞包，周恩来同志是怎样对待的？ 口头回答后，完成课堂作业时填空。 “周恩来马上解开自己的伞包，给小扬眉背上，还亲切地鼓励她”。说说“马上”在句中的作用。 周恩来又是如何对待周围的工作人员的？ “用命令的口吻”说明了什么？第3段： 飞机脱险了，机舱里的人们心情怎样？ 以读代讲3、作业指导。 指导课堂作业部分作业。小结、反思、第二课 假 如教学目标 ：1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。教学重、难点： 通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。教学准备： 多媒体课件课时安排：两课时教学过程 ： （第一课时）一、导入课题。1、谈话导入 课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？3、板书课题： 2、假如二、初读课文、自主识字。1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。3、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）4、巩固学生识字。三、自主学习，整体感知。1、自由读课文，注意读准字音。2、齐读课文。3、指名学生读课文。（接龙式读）4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。四、复习要写的字，指导书写1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话2、小组交流。A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？3、指导书写，教师范写，注意重点的提示4、评议学生的写字。 （第二课时）一、复习旧知，引入新课1、认读生字。二、再读课文，感悟语言。1、指名学生读课文。（接龙读）2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？3、分组学习A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？4、按自己喜欢的方式自学。5、交流自学情况6 、感悟句子A、你最喜欢哪个句子？为什么？B、扩展说话：我要给（完成课后练习“读读说说”。）（课件出示句子）7、感情朗读课文。想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的神笔。）A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。三、指导背诵，积累语言.1、选出你最喜欢的一节背下来2、同桌相互读读背背。四、扩展活动板书设计 ： 太阳 2、 假如 画 谷粒 一双好腿 小结： 课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。 第三课 平分生命教学目标：、学会认读生字8个，会写生字12个。、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。、鼓励学生将自己的理解读出来，引导学生入情入境地朗读。教学重、难点： 引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的语句，初读体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。课时安排： （2课时）教学内容： 初识生字、学习课文 （第一课时）教学过程：一、复习旧知 自读课文，谁来把课文流利、有感情地读一读？ 二、学习本课生字、词。 血液抽血颤抖惟一渗出 挽起降临犹豫一瞬间郑重其事1、学生独立看书，自己先思考这些生字可以分成几类来书写？2、指学生回答。3、出示生字：4、小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么？5、小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。6、指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。7、“颤”、“瞬”：教师范写，加以指导。8、学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。9、学生独立学习完毕后，老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。（出示小黑板）三、布置作业：认真练写生字，进行扩词。 （第二课时） 一、导入新课： 复习上节课内容。二、初读课文1、自由读课文。要求：读准字音。不明白地方画下来。三、检查自读情况1、讲解本课的生词血液抽血颤抖惟一渗出一瞬间挽起（1）自由读生词（2）开火车读生词（3）齐读生词2、学生质疑四、学习课文1、指名读课文，思考：男孩子给你留下了怎样的印象？2、默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想想为什么？3、小组讨论。4、集体交流，引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。（1）抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。（男孩不想让妹妹为自己紧张、担心，所以抽血时，男孩很安静，并微笑着，安慰邻床上的妹妹。）（2）当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音地问：“医生叔叔，我还能活多久？”（“立刻停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里非常害怕，认为自己就要死了。）指名朗读（3）医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有呀！他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了，这是多么大的勇气啊！（医生没有想到一个十岁的孩子以为输血就会死，但为了救自己的妹妹他却下定死亡的决心。他被男孩的这种做法打动了。） A、理解“震撼”的意思。B、结合课文体会“震撼”的意思。C、指导朗读。当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到100岁时，他又是怎样的呢？ （4）男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几个圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年！”A、你认为应该用怎样的语气来读这段话。B、理解“郑重其事”的意思。（联系说话的语气理解）C、出示插图，看图理解“郑重其事”的意思。（观察男孩的表情）d、同桌互读这段话，互评。E、指名读。F、齐读。四、教师根据板书进行总结。 五、布置作业：1、有感情地朗读课文2、摘抄课文中最令自己感动的句子，并谈谈体会。教学反思： 第四课 “苦味”巧克力教学内容： 生字、词语教学目标、要求： 1、学习要求掌握的生字、会读，会写，会用。 2、掌握词语的意思。教学重、难点： 1、学习要求掌握的词语，理解词语的意思， 学会正确使用。 2、学习动词“祝”的用法，能熟练运用；掌 握“非.不可”的句式，能够模仿说话 造句。课时安排： （两课时） （第一课时）教学过程： 复 习： （前课内容） 导入新课： 1、生字教学致：形声字，左右结构。“攵”旁，可组“此致、精致”等。托：左右结构，提手旁。可组“委托、拜托”等。注意与“扎” 的区别。捎：左右结构，提手旁。 可组“捎信”。注意与形近字“稍、 消、哨、悄”的区别。酥：左右结构，“酉”部。可组“酥油、酥油茶”等。尝：上下结构。注意与形近字“常”的区别。可组“尝味、尝一尝”等。调：左右结构，言字旁。可组“调皮、调整”等。此外读第 四声，如：声调、强调等。注意与形近字“周”的区 别。殊：左右结构。可组“特殊”等。注意与形近字“珠”的区 别。贺：上下结构，贝部。可组“祝贺”。等。注意与形近字“货、 贷”的区别。2、 词语教学祝贺：向别人表示良好的祝愿。精致：精巧细致。专门：特意地。托：这里指委托。捎：指顺便带来。反正：副词，含有肯定的语气，强调在任何情况下都不改变 结论或结果。享用：在精神或物质上得到满足，本课的意思是“吃”。中计：使人上当。调皮：顽皮，多用于小孩或小动物。特殊：与同类事物或平常情况不同。巩固：（1）把本课的生字抄写三遍。 （2）理解词语意思。布置作业：（1） 写出下面字的部首。致（ ） 托（ ） 捎（ ）酥（ ） 尝（ ） 调（ ）特（ ） 贺（ ） （2） 完成课本P2第一大题。小结: 教学反思： （第二课时）教学内容： 分析课文(讲解)教学目标、要求：1、分角色对话。2、结合自家的日常生活，体会家人之间爱的温馨。3、学习动词“祝”的用法，能熟练运用，掌 握“非.不可”的句式，能够模仿说话造句。教学重、难点：1、学习动词“祝”的用法，能熟练运用，掌 握“非.不可”的句式，能够模仿说话造句。 2、理解课文内容。 3、通过学习课文，让学生知道自己付出的爱， 同时自己也应该懂得关心父母，尊敬父母。教学过程： 复习（听写本课词语、生字） 导入新课：（1） 分角色朗读课文。 （2） 讲解课文。巩固：布置作业：同步练习p11第四题。小结：小结第一单元： （第一单元水平检测） 第五课 古诗词二首教学内容： 生字、词语教学目标、要求： 1、学习要求掌握的生字、会读，会写，会用。 2、学习要求掌握词语会写、会用，了解他们 的意义。教学重、难点： 1、生字、会读，会写，会用。 2、了解词语的意义，并能会运用。课时安排： （二课时） （第一课时）教学过程： 复 习： （检查预习情况） 导入新课： 1、生字教学忆：左右结构，竖心旁。可组“回忆、记忆等。旧：左右结构，竖部。本课里面指“从前、过去”的意思。谙：左右结构，言字旁。 注意与形近字“暗”的区别。杜：左右结构，木字旁。是一种汉族的姓。鸣：左右结构。口字旁。书写时注意右边不要写成“乌”。翠：上下结构，羽部。可组“翠绿、青翠”等。岭：左右结构，山部。可组“山岭”等。注意与形近字“龄、铃”的区别。吴：上下结构，口部。可组“东吴”。等。注意与形近字“货、 贷”的区别。2、 词语教学忆：回想、怀念。旧：这里指从前、过去。谙：熟悉的意思。绝句：是另一位唐代大诗人杜甫所作。鸣：指鸟兽或昆虫叫。翠柳：指初春时节刚长出嫩芽的柳枝。青天：蔚蓝色的天空。西岭：指位于成都西南的岷山。千秋雪：终年不化的积雪。泊：船停靠在岸边。东吴：这里泛指江南。巩固： 比一比，组词语。忆（ ）谙（ ）杆（ ）旧（ ）鸣（ ）岭（ ）亿（ ）暗（ ）杜（ ）但（ ）喝（ ）领（ ）布置作业： 同步练习P21页第二题。 小结：教学反思：（第二课时）教学内容： 分析课文(讲解)教学目标、要求：1、有感情地朗读古诗并背诵。2、正确理解诗词的意思。 3、引导学生想象诗中所描绘的意境，体会作 者表达的思想感情。教学重、难点：1、有感情地朗读古诗并背诵。2、正确理解诗词的意思。 3、体会作者表达的思想感情。教学过程： 复习（听写本课词语、生字） 导入新课：（2） 分角色朗读课文。 （2） 讲解课文。巩固：布置作业：同步练习p11第四题。小结：教学反思：第六课 藏北草原课前准备：（1）通过课前十分钟谈话，拉近与学生的距离，激发学生走进语文课堂的兴趣。课时安排： 两节课（2）多媒体课件。教学目标、要求：教学重点、难点：教学过程： 一、激情导入，揭示课题 师：今天，让我们一起跟随藏族作家大次央的脚步走进他的故乡美丽的藏北草原。（齐读课题，引导学生正确读“藏”字） 二、自主学文，勾画圈点 整体感知，读通课文，理解课文主要内容。 师：请大家自由地、放声朗读课文，说说课文是从哪些面来藏北草原的？ (指导学生读正确生字词、读通句子，梳理课文主要内容）三、自主研读，感受藏北草原景色美 1、师：草原的景色是怎样的呢？请大家自由地、放声朗读第一自然段，边读边勾画让你感觉写得很美的句子。 （1）“一望无际的草原，清新碧绿，平整地铺开着。”（想象点拨，指导朗读）（2）“星星点点的帐篷，在这绿色的海洋中，好像害羞的姑娘，用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。”（感悟表达方法，指导朗读）2、师：请大家自由读二、三自然段，感受作者笔下藏北草原景色独特的美。（1）作者在第二自然段围绕一个特殊的词来写自己对藏北草。3、原独特的感受？你发现了吗？（借助经验，唤起想象，品读“温柔”）（1）过渡小结读书方法，引导学生自学第三自然段，感受作者笔下藏北草原的生命活力。（合作研读，品读玩味）四、以读代讲，感受藏北草原人情美自由朗读，读中悟情；音乐创境，激发想象；指名朗读，以读代讲。五、小结全文，体会深情（3）“啊！这片土地，水清草茂，羊肥马壮，这里的人们，勤劳好客，美丽善良。我欢呼，我兴奋，为我的故乡，为我的藏北草原。”（指导个性化朗读，体会句子中含着的意思） 景板书设计：美人作业设计：积累优美语言，背诵自己喜欢的部分。第七课 桂林山水【教学要求】、通过看图和学文，了解桂林山水的特点，激发同学热爱祖国山河的思想感情。、学习抓住事物特点描写景物的方法。、学习本课生字新词，理解“危峰兀立”、“形态万千”、“汹涌澎湃”、“连绵不时”的意思。、有感情地朗读课文、背诵课文。 【教学重点】、了解漓江水和桂林山的特点。、学习表示桂林山水特点的方法。【教学时间】 两课时。【教学过程】 第一课时、导入新课。、 听课文录音。、了解课文大意。、初步体会桂林山水的美丽意境。、检查生字新词预习情况。、正音正字并解释新词。、自读课文。、讨论：作者按什么顺序写桂林山水？课文可分几段？各段大意是什么？、学习第一段：齐读。比较“观赏”与“观看”的不同，说说课文用“观赏”而不用“观看”的原因。“桂林山水甲天下”这句话是什么意思？开头引用这句话有什么作用？小结：这一段写作者一行游览桂林山水的原因。、学习第二段：指名朗读。概括段意。作者荡舟漓江，为什么不先写漓江的水，而要先写大海和西湖？默读第二句，用着重号标出概括漓江水特点的词，指出句式上的特点。讨论：这一句是怎样具体形象地表示漓江水的特点的？第三句为什么要写荡舟漓江的感受？齐读。第二课时一、学习第三段、指名朗读。、默读：边读边用着重号标。、出概括桂林山水特点的词。、用波浪线画出比喻句。、讨论：这一句是怎样表示桂林山的特点的？（重点理解“拔地而起”、“形态万千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等词语及几个比喻的含义。）、第二、第三段在写法上有哪些相似之处？、课文为什么先写漓江的水。、再写桂林的山？、齐读。、小结：这一段分别从山形、山色、山势三方面来表示桂林山“奇”、“秀”、“险”的特点。二、学习第四段、指名。、朗读。、解释“画卷”的意思。、从桂林到阳朔水路距离之长、风景之美来理解“连绵不时的画卷”这一比喻的意思。、以“舟行碧波上。、人在画中游”这两句诗结尾有什么作用？三、总结全文、指名、口头描述桂林山水这一幅“连绵不时的画卷”。（联系课文、对照图画、发挥想象、突出特点）、概括中心思想。、了解写作特点：先总提。再分述。 最后综合的结构。 抓住景物特点加以具体描写的方法。【板书设计】桂林山水静：感觉不到在流动漓江水清：看见江底的沙石绿：仿佛无瑕的翡翠奇：拔地而起形态万千桂林山秀：色彩明丽倒映水中险：危峰兀突怪石嶙峋教学反思：第八课 迷人的张家界一，教学目标与要求： 1，学习要求掌握的生字，会读、会写，认识，“斑、驳、源”三个生子。2.学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。3.通过学习本课增强，学生对祖国壮美山河的热爱之情。二教学重点： 生字（掌握、识记） 词语（识记 理解）三. 教学难点：词语的理解 课文内容的理解。四.教具： 课件 有关视频五.教学过程：（一）组织教学（二）复习 利用几分钟时间来复习本课所学过的重点内容。（三）新课 板书课题 1. 生字教学（1）先让学生自己拼读音节，这样一方面检查学生对汉语拼音基础知识的掌握情况，另一方面便于发现问题并及时纠正。 (2)教字形：教师可对每个字的偏旁部首、笔顺、笔画、结构进行分析，以便于教学知识和识记生字。2.词语教学要把词语放在具体的语言环境中讲解，少数词语可稍加说明。云霄：极高的天空。遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富。宝库：储藏珍贵物品的地方。3.课文教学本课是一片对话，在教学中教师先范读一遍，于此同时让学生给不认识的汉子注音然后领读一遍，再让学生分角色对话，最后分析文内容。分析是让学生死思考（1）“神鹰护金鞭”的名字是从而得来的？（2）为什么说武陵源被称为“它是职务的宝库，动物的乐园”？通过处理问题，学生对课文内容基本掌握。六小结： 讲解以上生字，词语，句式以及课文内容。七布置作业：生字，词语教学反思：第九课 失物招领一 学习目标和要求：1.学习要求掌握的生字，会读，会写。 2.学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法，并学会具体运用。 3.通过学习，理解课文内容，培养学生保护环境的意识。 4.学习指示代词“各自”和“禁不住”的用法。二.教学重点：生字（识记，掌握） 词语（掌握，理解）三.教学难点：词语的理解、 课文内容的理解。四教具：五课时计划：四课时六教学过程：（1）组织教学，做好课前准备。 （2）复习，利用几分钟时间来复习上节课内容。 （3）新课第一二课时1.生字教学（1）教字音：让学生在老师的带领下拼读音节，掌握字音，读准声调。（2）教字形：注意字的偏旁有什么特点，联系字义来理解。2.词语教学 教师可以借助课文插图进行词语教学。大部分是表示事物名称的学生容易理解还有一部分是表示动作词，通过教师做示范动作，学生也能理解和掌握。植物园：栽培各种植物，共学术研究或者观赏的地方。园艺：种植蔬菜，果树等技术。认领：辨认或领取。口袋：这里指衣服兜儿。随手：顺手。三课时3.课文教学（1）先让学生结合平时的行为，具体说一说自己是否注意保护环境都做了哪些事，在此基础上那板书“失物招领”并题解“失物”指丢失的东西，“招领”用出示公告的方式叫人领取自己丢失的东西，本课中指认领自己丢弃的垃圾，由此导入本课的教学。（2）教师让学生看插图，这样让学生对课文的内容，一个整体的认识，在此基础上教师范读课文让学生给不认识的汉子注音，然后领读，最后一边提问一边用双语讲解课文止至理解为止。（3）分析课文（第1自然段-第3自然段）在参观植物园的整个过程中，同学们兴致很高，非常投入。第4自然段 老师严肃的表情和话语，说明有事情发生，为下文设置思念，埋下伏笔。第5自然段 这段文字连用了三次相近的短语（40双眼睛，40双小手 ，40张小嘴）增加了文章伤我乐感，使之读来琅琅上口。同学们以为老师是问谁丢了东西，还没有意识到自己的错误行为。引导学生想一想：大家为什么说自己没丢东西呢？第6自然段 老师的语气非常肯定，原来唐老师所指的失物是大家无意间随手丢弃的垃圾。第7自然段 大家马上意识到自己的错误，并立即改正。知错就改，仍然是好孩子。最后一段 同学们知错就改，老师和张爷爷都非常高兴。（4）讲解“禁不住”的用法。“禁不住”在本课是抑制不住，忍不住的意思。必带动词，句子作宾语。主语限于指人。七巩固：八布置作业教学反思：第十课 燕子专利一 教学目的1. .学习要求掌握的生字，会读，会写，会用。认识“瑞，昆，僵，载”4个生字。2. 学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。3. 通过学习并理解课文内容。4. 复习“把”字句，掌握副词“几乎”的意义和用法。二.教学重点：生字（掌握，识记） 词语（识记，理解）三教学难点：词语的理解、 课文内容的理解四课时计划：共四课时 一 二 课时五教学过程：（一）组织教学，做好课前准备。 （二）复习：抽几个学生到黑板上听写词语（三）导入新课1.生字教学（1）教读字音：让学生在老师的带领下拼读音节，掌握字音，读准声调。sh p p zhng f zho xing ru kn jing zi适 批 疲 政 府 召 厢 瑞 昆 僵 载(2)教字形：要与声，形密切联系，教学时运用直观教学来加深对字的理解。2.词语教学要把词语放在具体语言环境中讲解少数词语可稍加说明。云霄：极高的天空。清澈：清而透亮。长途：形容路途遥远，漫长。奔走：急走，跑。三课时讲课文1. 教学本课前设计这样一个问题，有一只小麻雀或小兔子受伤了被你看到，你怎么做呢？让学生说一说，由此导入本课教学。2. 教师先范读，让学生给不认识的汉子注音，然后领读一遍，再让学生，齐读，分读，抽读。3. 在会读的基础上教师编提问，边用双语讲解内容，在学生很难理解的部分，反复进行举例讲解。四课时 1. 讲解本课练习。2. 讲解同步练习。六，小结：七布置作业：教学反思：第十一课 两条小溪的对话一 教学目的和要求：1.学习要求掌握的生字，会读，会写、 2.学习要求掌握的词语，能够理解和运用。 3.理解课文内容。二教学重点：生字（识记，掌握） 词语（掌握，理解）三教学难点：词语的理解、 课文内容的理解。四课时计划：共三课时一，二课时五教学过程：（一）组织教学 （二）复习。利用几分钟的时间，复习检查课前内容。 （三）新课1.生字教学（1）教读生字，教师带领下拼读音节，并教学时加以强调。（2）教字形：要求学生做到按正确笔顺书写。特别强调以下几个字加以指导。酸，读sun,笔画较多，书写时注意字的结构。臭，读，chu “犬”b部，上边是“自”不要写成“白”。与“香”相反。溜：形声字。注意与“留”字的区别。局：读j 注意与“句”字的区别。污：读w ，不要读成ku3. 词语教学把每个词语放在具体语言环境中去学习，再用双语讲解词意。明媚：（景物）鲜明可爱，多用来形容天气。回忆：回想。时光：时间。三课时讲课文这是一篇看图教课，教师先范读，让学生给不认识的汉子注音。再领读几遍，让学生分段，师生共同总结段落大意，然后分段齐读，分读，抽读，止至学生理解课文内容，再结合课后练习一进行巩固。六小结：师生一起读课文，然后把课文里的多音字，量词，写在练习本上。七布置作业：教学反思：第十二课 长童话森林一 教学要求：1.学习要求掌握的生字，会读，会写、 2. 学习要求掌握的词语，了解它们的意思。3.掌握副词“大约”和“更加”的用法。 4.理解课文内容。二教学重点：生字（识记，掌握） 词语（掌握，理解）三教学难点：词语的理解。 课文内容的理解。四课时计划：四课时一，二课时五教学过程：（一）组织教学 （二）复习，利用几分钟复习上节课内容。 （三）新课1.生字教学：（1）教字音：在教师的带领下拼读音节，读准字音。 （2）教字形：教师可对每个字的偏旁，部首，笔顺，笔画，间架结构进行分析，以便于教学知识记生字。2.词语教学：吧词语放在具体的语言环境中进行用双语举例讲解。郁郁葱葱：形容（草木）苍翠茂盛。动人：感动人。例如，神话中传说的仙女一定长得十分动人。公主：君王的女儿。惊人：时人吃惊。覆盖：遮盖。光临：敬词，指宾客到来。消耗：东西因使用或损失而渐渐减少。环境：周围环境。三课时讲解课文1. 标题“长通话森林”很好意思，板书课题后，做适当解释（即产生童话故事的森林）导入本课教学。2. 教师范读，同时给学生不认识的汉子注音，再领读几遍，然后齐读，分读，抽读。3. 用双语讲解课文内容，对学生较难理解的部分反复领读，并举例讲解止至学生理解其意。四课时1、 讲解本课练习2、讲解同步练习3、小结：学习本课的多音字、量词4、布置作业，生字，词语抄3遍教学反思：第十三课 田忌赛马一、教学目的：1、学习要求掌握的生字，会读、会写、会用2、学习要求掌握的词语，会读、会写、理解词语意思3、了解并掌握“由于”“还不”的用法4、正确流利地朗读课文，掌握课文内容二、教学重点：生字（识记、掌握）、 词语（掌握、理解）三、教学难点：词语的理解、课文内容的理解四、课时计划：三课时一、二课时五、教学过程：（一）组织教学，做好课前准备。（二）复习,利用几分钟的时间来复习上节课的内容。（三）导入新课：1、讲生字。（1）板书生字：让学生注音并读出来，若有读误，教师给予及时纠正，再反复领读止至会读。（2）教学生字的写法：师生一同查找生字的部首，并分析结构，然后在教师的指导下按正确的笔顺写该字并举例讲解其意。2、词语教学（1）让学生在课文中找出词语，然后结合课文内容，用双语讲解词意。（2）练习读法，教师领读两遍，让学生齐读、分读、抽读，对于学生较难理解的部分反复领读并举例，讲解，让学生会读、会理解词意。约定：意思是经过商量而确定。例如：我俩的约定今年放假一起回家。扫兴：表示兴致低落。例如：事情没办成让大家喝扫兴。垂头丧气：形容很失望的精神，没精神。三课时讲课文1、 板书课题-田忌赛马2、 本课讲得是田忌和齐王赛马故事。在教学中教师先范读一遍，让学生给不认识的汉子注音，然后领读一遍，再让学生齐读。3、 在此基础上，用双语讲解课文内容，挑一些学生不懂的关键性词语，给学生讲讲大致的意思，然后请个别学生复述这个故事，看看能否比较通顺，完整地讲下来。4、 选几个汉语水平较好的学生分角色表演这个故事。注意读出句子的语气和感情，提高兴趣。六、巩固七：总结：凡是只要根据双方的实际条件，做出灵活，合理的安排，就可能取得不同的结果。八、布置作业：教学反思：第十四课 空城计一、 教学要求：1、学习要求掌握的生字，会读、会写。2、学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。3、 掌握-不得不-的用法，能够正确造出句子，掌握副词“实在”的用法。4、熟读课文，理解课文内容。二、教学重点：生字（识记，掌握）、 词语（掌握，理解）二、 教学难点：词语的理解、 课文内容的理解。三、 课时安排：三课时四、 教学过程一 二课时（一）组织教学，做好课前准备。（二）复习，利用几分钟复习上节课内容。（三）导入新课1、生字教学(1)板书生字，让学生给汉子注音，并读出来。若有读误教师给予及时纠正，再反复领读止至会读。（2）教学生字的写法，师生一同查找生字的部首，比北方分析结构，然后在教师的指导按照正确笔顺在练习本上写一遍，并举例讲解其意。2、词语教学（1）让学生在课文中划出词语，然后结合课文内容，用双语讲解其意。（2）练习读法，在掌握生字的情况下让学生先齐读词语，有误的地方及时纠正过来，再教师领读几遍并举例讲解其意，然后让学生齐读、分读、抽读、止至学生会读、会写、会用为止。三课时讲解课文1、 复习检查生字、词语的掌握的情况。2、 教学本课前，请学生回忆学过的诸葛亮草船借箭的故事，在此基础导入新课。3、 分析课文第一段， 主要写了魏军追来时，诸葛亮在缺少将的情况下，急中生智，使用空城计迅速作出了相应的布置。第二段， 主要写了诸葛亮和司马 的心理交锋，诸葛亮“笑着”请司马 进城；司马 “看了看”“想了想”立刻命令撤退。充分体现诸葛亮的聪明机智勇敢司马 多疑的性格特点。第三段， 主要写了诸葛亮大智大勇，不得不令人赞叹。最后一段 主要写了面对诸葛亮的空城计，即使让敌手司马 也心声敬意，自愧不如。五、 巩固：六、 布置作业 教学反思：第十五课 孙武练兵一、教学要求：1、学习要求掌握的生字，会读、会写。2、学习要求掌握的词语会读、会写、会用。3、通过学习本课，让学生明白，在军队中服从军令遵守纪律是至高无上的。二、教学重点：生字（识记，掌握）、 词语（掌握，理解）三、教学难点：词语的理解、课文内容的理解。四、课时计划“三课时五、教学过程一，二课时（一）组织教学，做好课前准备。（二）复习，利用几分钟复习上节课内容。（三）新课，板书课题-孙武练兵1、生字教学：（1）先让学生注音并读出来，若有读误教师给予及时纠正，再反复领读，止至会读。（2）、按生字的结构，部首，笔顺进行教学。2、词语教学把词语放在具体语言环境中进行双语讲解词意。佩服：感到可敬可爱。例如，我们十分佩服李老师。自信：相信自己，例如，他做什么事情都很自信。服从：遵照听从之意。例如，我坚决服从大家的意见。斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。三课时讲解课文孙武是我国春秋时期著名的军事家，被称为“兵家之祖”。这篇课文讲的是他刚来吴国时的一件事。通过为吴王严格训练女兵，之间事情，取得了吴王的信任。第一段是故事的开端，吴王请孙兵帮他训练一队女兵。第二段写了考试训练时的情况，孙武前后两次宣布纪律并发出命令，但是，宫女们却把命令当儿戏根本不予理会。第三段写吴王为两名队长求情，但孙武孙武为了严明军纪，还是把凌明两名长杀了。第四段写了杀了两个队长以后，其他宫女们再也不敢不听从军令，在孙武的训练下成为一支“真正的军队”也让吴王真正信服了孙武。六、巩固七、布置作业教学反思：第十六课 纸上谈兵一、教学目的：1、要求掌握的生字，会读、会写。2、学习要求掌握的词语，掌握他们的意义和用法。3、学习并掌握副词“并”和固定格式“一-就”的用法。4、朗读课文，了解课文主要内容。二、教学难点：生字（掌握，识记）、词语（识记，掌握）三、教学难点：词语的理解、课文内容的理解。四、教具：有关视屏五、课时安排：三课时六、教学过程一 二 课时（一）组织教学，做好课前准备。（二）复习，利用几分钟时间复习上节课内容。（三）新授课 生字1、生字的教学（1）教字音：让学生在老师的指导下读音节掌握字音，读准声调。（2）教字形：注意字的偏旁有什么特点，联系字意来理解。2、词语教学教学时要联系课文理解词意，联系实际，加强记忆，并解释部分词语。头头是道：说话或做事很好调理。战略：指导战争全局的计划或策略。不足：不充足，不够用。一时间：指短时间。团团：形容旋转或围绕的样子。三课时讲解课文1、教学本课前，首先讲解课题的含义，结合实际谈谈“纸上谈兵“的认识，从而导入本课教学。2、教师范读课文，让学生给不认识的汉子注音，然后领读一遍，再让学生齐读、分读。3、在会读的基础上教师边提问，边用双语讲解课文内容。在学生很难理解的部分，教师反复进行领读并举例讲解，止至学会。第一段，简单地介绍赵括，父亲对他的看法为下文埋下笔。第二段，交待赵括当大奖的过程，母亲的劝诫再次为战争的结局设下伏笔。第四段， 写只会纸上谈兵的赵括不顾实际情况，招搬兵书，结果弄得兵败身死，留下千古的笑话。七、巩固八、布置作业教学反思：第十七课 太惊险了一、教学目的：1、要求掌握的生字，会读、会写。2、学习要求掌握的词语，知道他们的意义和用法。3、学习副词“简直”和“尽量”能够造出正确句子。4、准确地朗读课文，了解对话的主要内容。二、教学重点：生字（识记，掌握）、词语（掌握，理解）三、教学难点：词语的理解、课文内容的理解四、课时安排：三课时一，二课时五、教学过程：（一）组织教学，做好课前准备。 （二）复习，利用几分钟复习上节课内容。 （三）导入新课，板书课题-太惊险了1生字教学：（1）板书生字，让学生注音并读出来，若有读误教师给予学生及时纠正，再反复领读，止至会读。 （2）按结构、部首、笔顺进行教学。2、词语教学：（1）让学生在课文中划出词语，然后结合课文内容用双语讲解词意。 （2）练习读法，教师先领读几遍然后让学生齐读、分读、抽读，并举例讲解，止至学生会读、会理解词意。疾驰：指车，马等奔驰。含义：指词句等所包含的意义。花样：泛指一切式样或种类，这里指赛马的不同种类。难度：指困难程度。度，指程度。三课时讲解课文：1、板书课题-太惊险了2、 本课时一篇对话课文，主要讲述关于