初中地理活动教学分析与建议论文.doc

初中地理活动教学分析与建议论文 摘要：初中教育不仅担负着传授科学文化知识的重任更应注重学生学习能力、实践能力的培养和提高养成良好行为习惯提高学生综合素养初中地理和日常生活密切相关对培养学生的核心素养具有重要意义本文对初中地理活动教学的重要意义和主要类型做分析探讨提出了一些优化建议供大家参考 关键词：初中地理；“活动”教学；分析建议 一、“活动”的重要意义 （一）丰富教学内容拓宽知识面 在新教学理念下初中地理“活动”教学的内容发生了本质变化从单一化的对已学知识的巩固变为传递一部分新知识和对所学知识的拓展成为学生获取新知识的重要途径初中地理教材中这部分教学内容的设置使学生在学习地理基础知识和基本技能的同时获得了更多的知识拓宽了思路通过参与活动提高了实践能力彰显了自身的优势有助于学生发散思维的形成和个性品质的培养2 （二）改变学习方式凸显自主性 “活动”教学使学生的学习方式发生了改变活动课更突出了师生互动、生生互动具有一定的探索性和应用性和具体实际相关联是教学模式改变的具体体现也是互动式的、探究式的教学的重要环节使学生在活动中不断思考从被动接受变为主动探究、积极参与充分发挥了学生的主体作用 （三）增强学生自信获得成就感 学生通过完成活动深刻体会所学知识的重要作用更有成就感增强了学生学习地理知识的信心活动中的一些内容是知识的拓展和具有前瞻性的探索使学生能够发挥自己的潜能和优势有更多的机会去完成对地理知识的探究和自我构建能够更好的领悟教材内容学会学习方法提高实践能力3 （四）激发学习兴趣激活内驱力 初中地理“活动”课的设置能够激发学生的学习兴趣发掘学生的潜能例如在人教版七年级上“地图”一课中可运用动物园的导游图让学生自己标出观看某些动物的游览路线并通过分析思考设计出观看所有动物最佳路线进而激发学生对地图知识的兴趣通过参与活动发掘学生的潜能提高学生的动手操作、分析判断、概括总结、想象力、空间思维等能力 二、“活动”的主要类型 （一）调查研究 调查活动的设置为学生提供了理论联系实际的载体使学生通过对实际问题的了解、分析、交流、总结等提出相关的建议、措施、方案不仅培养了学生的学习能力、实践能力还能加强学生的人文素养促进学生综合素质的提高例如在人教版八年级上册中的“调查家乡的土地利用状况”这一活动课文中通过对家乡的水资源利用情况的调查学生通过收集资料、统计数据、分析比较等不仅对家乡水资源的运用情况有了一定的了解还根据实际情况提出了节水建议不仅使学生得到了很好的锻炼还增强了环保意识对学生核心素养的培养具有重要意义4 （二）问题讨论 这类活动的设置通常和社会热点问题密切相关具有拓展性和开放性的特点学生可以集思广益发表自己的见解没有统一的标准有助于学生发散思维的形成和创新能力的培养例如环境污染、合理开发土地资源、城市交通等学生通过讨论、交流、身临其境的角色表演等最后提出解决问题的办法提高学生解决地理问题的能力增强学生的社会责任感 （三）实践操作 动手操作活动是学生体验式学习的有效途径能够使学生通过亲身体验获得生动的感性认识在初中地理活动课中动手操作的内容主要有演示、实验、观测、测量、制图绘图等通过这些活动的设置让学生来探索自然现象的本质和规律使学生体验地理学习的快乐满足学生的好奇心和个性需求例如在人教版七年级上“气温变化与分布”的学习中可开展对家乡气温观测的实践活动学生通过观察和测量了解气温的变化对这一课的内容也有了更深刻的理解读图、绘图活动是初中地理的重要环节在活动课中占有相当的比例教材中主要包括了行政图、地形图、资源图、人口图、景观图、地理统计图、地理示意图等等通过读图、绘图能够使学生更直观的理解他们所学的地理知识促进学生抽象思维的形成和发展在读图时应侧重于对图所描述的内容的理论知识和根据图给的信息进行分析提高学生对整体地理环境的认识根据学生的实际接受情况不断改进活动策略5 三、“活动”的教学建议 （一）以生为本重视调动学生的积极性 根据新课改要求活动课应以学生为主在教学活动中明确学生的主体地位使学生通过参与活动更好的掌握知识发展能力在活动中体现自主学习、合作探究等教学理念营造和谐轻松的活动氛围调动学生的积极性和主动性 （二）面向全体充分肯定学生的闪光点 初中地理教材中活动课的设置为学生提供了更多自主学习的机会也使学生有了展示自己才华、彰显自己个性的平台使学生更有存在感和归属感通过一些小组合作的活动增强了合作意识和集体观念促进了学生良好心理品质的形成在活动中作为教师更应注意观察每个学生了解他们参与情况注重赏识教育多去发现学生的闪光点学生有了一点小进步就适时抓住机会,给予表扬和鼓励多用激励性语言如“不错”、“很好”、“继续努力”、“有进步加油”等等也许只是教师的一句话几个字就会改变学生的一生6 （三）钻研教材深刻领会编者设计意图 教师在教学中处于主导地位教师的专业素质和自身修养直接关系到学生的学习能力培养和教学效果因此作为教师应认真钻研教材通过对活动课文的阅读和分析理解领会编者的设置意图妥善处理好活动式课文、编者意图、教学实践的关系根据具体教学内容和学生实际情况对活动内容进行适当增减、改进、创新使地理教学更具趣味性和实效性例如在人教版七年级上天气与气候一章中根据学生的现有知识和实际认知适当选择一两个活动让学生加深对天气、气温、降水、气候对人类活动的影响等的认识就可以了其他可以删减教材中在活动的类型设置上更注重讨论型、观察型和实践型实验类型的活动相对较少而地理又是一门自然学科有时需要用实验来得出基本概念、验证理论知识因此教师可根据实际需求适当增设一些实验型的活动设计弥补单一化教学模式的不足提高课堂教学效果7 （四）学教相融充分发挥活动载体功能 活动的开展是为了更好的完成教学目标因此教师应注意把活动同具体的教学相融合通过活动诠释和丰富教学内容通过具体的教学内容为活动提供指导和依据可根据教学内容的不同融入演示、实验、讨论、观测、绘图等不同形式的活动例如在八年级下册第六章北方地区第一节自然特征与农业的学习中把“认识华北平原春旱的成因及其影响”的活动和课堂教学相融合学生通过分析、谈论、收集资料等了解华北平原春季的气候特点及对农作物的影响既活跃了课堂气氛又收到了事半功倍的效果 （五）适当拓展提高学生知识运用能力 在教学实践中可根据学生的接受能力和具体教学内容适当拓展活动内容提高学生对知识的灵活运用能力例如在七年级上册第四章居民与聚落第一节人口与人种中关于“人口、资源、环境和发展之间的关系”活动可以让学生展开想象力目前在我国发展中需要解决些问题“你能设计一种环保工具如何通过信息技术即时了解到人口和资源的合理比例”通过对问题的讨论拓展了学生的思维锻炼了学生理论联系实际、灵活运用知识的能力提高了学生的学习能力8初中地理教材中活动课的设置符合新教学理念的要求也是顺应时代发展的必然选择本文从丰富教学内容拓展知识面改变了学生的学习方式增强自信激发学生学习兴趣发掘学生潜能等方面阐述了活动课设置的重要意义并对调查活动、问题讨论、动手操作活动等活动类型进行了分析和探讨提出了以学生为主体充分发挥学生的主动性、关注每个学生注重赏识教育、认真钻研教材领会编者意图、将活动和具体教学相融合、适当拓展活动内容提高学生对知识的灵活运用能力等教学建议加强对学生实践能力的培养促进学生综合素质的提高初中地理作为重要的基础学科需要我们常抓不懈不断创新教学模式优化教学内容让我们共同努力为初中地理教学内容的不断完善和教学水平的不断提高做出应有的贡献 参考文献： 1郑雨珍.初中地理教材中“阅读材料”的教学处理策略J中学地理教学参考,xx(21):2526 2徐秋萍.人教版初中地理教材中“活动”栏目教学实施的研究D上海师范大学,xx 3王竞.基于交互式电子白板的初中地理教材中“活动”设计研究D长春师范大学,xx 4胡春波.“黄土高原”活动教学建议(人教版)J地理教