小学校本课程开发与实施方案.doc

小学校本课程开发与实施方案基础教育课程改革纲要指出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”为了更好地落实这一精神，我校在切实保障国家课程、地方课程有效实施的同时，充分挖掘学校内外的优势资源，发挥教师的专业特长，开设了适合学生兴趣和发展需求的校本课程。我校在实施校本课程的过程中，将通过不断调整和改进，使课程体系逐渐完善，课程设置渐趋合理，促进学生的全面发展和学校特色发展。在今后一段时间内，我校校本课程目标、课程的设置、课程的管理、课程的评价按以下要求开发和实施。一、课程目标学生层面1.满足学生身心健康发展的需求，培养学生的兴趣爱好和特长，丰富学生的校园生活。2.促进学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生的创新精神和实践能力。教师层面1.促进教师积极参加校本课程的开发、研究，促进教师在研究中发展，不断提升教师专业的水平。2.通过校本课程的开发，开发教师的教育潜能， 培养教师的创新意识。学校层面1.努力构建国家、地方、学校三级课程模式。2.体现办学理念，促进学校发展。二、课程的设置（一）课程设置的原则我校校本课程的设置遵循以下原则：1.针对性从办学理念的需要出发，从学生的实际需要、兴趣、爱好和特长出发，开发具有可操作性的校本课程。2.开放性课程内容要具有一定的开放性和灵活性，克服传统课程在时间、空间、内容等方面的限制，为学生提供自主学习和发展的空间。3.多样化课程开发从学生多样化需求出发，组织形式多样化，开设课程多样化，培养各具特色的多样化的人才。（二）课程种类及内容校本课程设必修课和选修课。必修课每周按课表上安排的固定时间上课，学生人人参与学习；选修课学习时间设在下午课外活动时间，每周两次课，面向有一定兴趣和特长的学生。 1.校本必修课类别科目参与学生内容要求课时（节/周）课程周期教师责任部门传统文化类书法（硬笔）25按书法校本课程计划实施。14学年专业老师教导处166学年语文经典阅读16全体学生按读书方案实施。1节阅读课课前诵读6学年语文教师语文组教导处2. 校本选修课类别科目参与学生内容要求课时（节/周）课程周期教师负责部门艺术类舞蹈2-5年级部分学生按兴趣班选修课计划实施每学期课程内容。基本功训练与舞蹈排练结合。能有较高质量的节目参与各类活动。24学年专职教师艺术组教导处合唱2-5年级部分学生24学年专职教师绘画1-4年级部分学生按兴趣班选修课计划实施每学期课程内容。兴趣培养与技能训练相结合。在学校大型节庆活动中进行作品展示；组织学生参加各级比赛活动；负责优秀作品的保留。24学年专职教师体育类武术乒乓球3-6年级部分学生按兴趣班选修课计划实施每学期课程内容。以培养兴趣、增强学生体质、提高运动技能为目的，进行有特色的球操训练和技能训练相结合；积极参加各级比赛活动。24学年专职教师各村级小学选修课可结合实际可以自己选定。三、课程实施与管理（一）设立课程管理领导小组，保证校本课程的有效开发和实施。组长：颜丙达职责：校本课程开发的主要决策人副组长：张学清职责：负责校本课程的总体策划,整体调控及全面的研究和实施。成员：教研室人员、教导处人员、各教研组长职责：负责落实校本课程计划，实施课程管理，对校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查，分析学生对校本课程的需求情况；负责校本课程培训；指导校本课程档案整理并管理档案；协调各部门的工作。（二）完善校本课程开发制度，做好课程管理工作。1.鼓励具备校本课程开发能力的教师积极参与校本课程的开发与实施。校本课程开发实施程序：（1）教师根据学校校本课程开发方案的要求，自身特长及学校、学生发展的需要，向学校申报课程。（2）学校审议，确立课程门类。（3）实施教学。2.严格课程管理，确保课程教学实效。（1）校本课程纳入学校课程计划，由学校教导处负责课程开发的指导并实施课程管理； （2）教师在开发实施校本课程的过程中，要积极开发与整合课程资源，制定科学的、实施性强的具体措施。内容开发从整体着手,分段实施,循序渐进，有连贯性。（3）教师要认真按计划实施校本课程教学，讲求教学方法，确保教学内容的落实。（4）严格课堂管理。校本课程班级人数基本固定，学生不无故请假，不随意转班；教师做好学生每节课的考勤记录。（5）校本课程活动时间，无特殊情况不得随意挤占和调换。（三）课程实施保障（1）学校为校本课程的实施提供条件，切实保障校本课程的实施。（2）保障校本课程实施的时间。 （3）加强校本培训，提高教师素质，增强教师开发校本课程的能力，确保校本课程的顺利开发和实施。四、课程评价（一）对教师的评价建立以教师自评为主，学校、学生共同参与的评价制度。对教师课程实施过程、教案、课堂效果等方面进行评价。在教师考评中充分肯定教师校本课程实施的成果，每学期评选一门优秀课程。（二）对学生的评价1.建立多元评价体系：定性评价与定量评价结合；自评与互评、教师评价结合；注重对学生的学习兴趣、学习过程及学习成果的评价。2.开展评优活动，对优秀者授予相关的星级称号。（三）每学期课程结束时，要进行必修课达标检测和选修课作品展示活动。中心小学二九年八月中心小学规范写字考核方案 写字是一项重要的语文基本功，是儿童文化素养的重要方面。为了端正我校师生对写字教学的态度，培养学生良好的书写习惯,切实提高写字教学水平，依据客观性、实用性、可操作性的原则，特制定此考核方案。一、考核领导小组 组长：汤强兴 组员：颜丙达 主兴超 张学清 各年级语文教研组长二、考核对象 全体学生三、考核内容 低段为课本上的一类生字，中、高段为课本上的一段文字。四、考核总体要求工整、规范、整洁具体要求： (一)“双姿”的要求 1.写字姿势正确：即上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。 2.正确的执笔方法：应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。(二)“笔顺”的要求 能按正确的笔画顺序进行书写。(三)各年级对写字具体要求 一年级能用铅笔写字，写字姿势正确，执笔方法正确，书写规范、写得准确工整。 二年级继续练习写铅笔字，要求写得正确、端正、整洁。 三年级能比较熟练地写铅笔字，开始练习用钢笔写正楷字，要写得正确、端正。 四年级继续写钢笔字，写得正确、端正、整洁。 五、六年级继续写钢笔字，写得正确、端正、整洁、行款整齐，并有一定速度。 下面对要求中的事项作些具体说明，以便老师指导时，有个操作性的尺度。 第一正确。就是字形上没有缺笔画、添笔画或改变字形，不写错别字，笔顺正确。第二端正、匀称。在孩子写得正确的基础上，要求孩子把字写端正。这对低年级的孩子来说非常重要，要求孩子写得横平竖直，笔画到位，不随意改变笔画的相对位置。匀称是在端正的基础上把字的间架结构安排均匀得体，行款整齐，字的各部分大小合适，笔画粗细长短合理，也就是字要写得中看。第三整齐。正确和端正匀称是对单字来说的，整齐则是指整个卷面来说的。全篇的字要写得大小恰当，笔画多的字要写得紧凑些，笔画少的字写得松阔一些。字距和行距要均匀。第四迅速。写字要有一定的速度，这是日常生活的需要。但低年级要求孩子把字写端正，不能强求速度，随年级的升高，可以提高书写速度的要求。但迅速与潦草不是一回事。迅速是指根据需要写行书或草书，而潦草则是让人看不懂。因此，对小学阶段的孩子不能盲目地要求写字速度，要培养孩子认真负责的态度。 五、考核评价的形式、办法及达标要求 1.查课堂作业的书写质量。（每月一次） 2.进班现场抽查指定内容的书写质量及“双姿”。(每周教务处巡查，写字课时间考核小组成员进班现场抽查） 3.评价分为三个标准：优秀、合格、不合格。 4. “双姿”、书写笔顺正确，能够达到本年级上述“具体要求”的为优秀；“双姿”、书写笔顺基本正确，基本能够达到本年级上述“具体要求”的为合格；“双姿”、书写笔顺不正确，不能够达到本年级上述“具体要求”的为不合格。 5.要求各年级段学生习字的合格率均为100，优秀率：低段（一、二年级）70，中段（三、四年级）80，高段（五、六年级）85。 6.每次的考核成绩与当月的教学质量考核挂钩。具体操作由各年级教研组长视本年级具体情况参照该方案执行。备注： 1.写字正确坐姿：身体坐端正（抬头，挺胸，两手两脚自然平放、摆好，做到眼离桌面一尺，胸离桌子一拳）。 2.写字正确握笔姿势：用拇指和食指的指尖捏住笔杆（位置离笔尖一寸左右），大拇指和食指的两下关节的地方必须向外弯，不能向笔杆方向靠。 3.检查时间、人员临时指定，检查结果列入教师学期考核。 4.教务处每周检查一次，做好详细记录。中心小学写字教学实施方案一、指导思想 根据教育部基础教育课程改革纲要（试行）及关于在中小学加强写字教学的若干意见精神，为进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，提高学生的汉字书写能力，培养学生良好的学习习惯和高雅的审美情趣，促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高。二、总体目标 通过写字训练使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度；具备正确书写汉字的基本能力；通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。三、年级目标要求 一年级：练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确；会按照田字格里范字写字，学习使用和保管写字用具，培养写字兴趣和良好的写字习惯。 二年级：继续培养写字兴趣，继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁；初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领；在认识常用汉字的偏旁部首的基础上，逐步掌握其写法，初步了解汉字结构；学会使用和保管写字用具，初步养成良好的写字习惯。 三年级：能比较熟练地用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度；练习用钢笔写字，学会钢笔的执笔和运笔方法；学习正确用毛笔写字的姿势、执笔和运笔方法；学习毛笔描红，知道使用米字格的方法；学习毛笔仿影，初步掌握毛笔书写顿笔、提笔、中锋行笔三种运笔方法；学习用毛笔书写各种笔画及常用偏旁的方法，了解各种笔画和常用偏旁在字中的搭配关系；继续培养写字兴趣和良好写字习惯。 四年级：继续培养写字兴趣和学习用钢笔写字，要求写字正确、端正、整洁，行款符合要求；继续学习用毛笔仿影，学会毛笔书写中常用偏旁的写法，以及在字中的搭配；初步养成良好的写毛笔字的习惯，培养审美能力。 五年级：要掌握钢笔字的正确书写方法，比较熟练地掌握钢笔书写中笔画和偏旁的写法，及其在字中的搭配关系，提高写字的成功率；初步学习用毛笔临帖，掌握正确的执笔、运笔方法；比较熟练地掌握毛笔书写中偏旁的笔画位置和写法，以及在字中的搭配关系，做到结构匀称，纸面干净；养成良好的写毛笔字习惯，提高学生的审美能力。 六年级：能比较熟练地用钢笔写字，有一定速度，抄写汉字每分钟不少于二十个，字迹工整，行款整齐；继续学习用毛笔临帖，写得匀称，纸面干净；能初步掌握笔画繁多、结构复杂的字的特点及其写法，多种笔画或多种结构的字的综合练习；养成较为良好的写字习惯，培养鉴赏审美能力。四、实施安排 1.完善制度。教师制定写字计划，学校成立写字教学领导小组。领导小组采取定期与不定期抽查的方式，检查写字教学落实情况。把学生书写问题作为平日教学检查的重要内容，随时给予关注，发现问题及时纠正。 2.确定教学内容和标准。内容：一年级以铅笔字为主，知道基本笔顺，能写出规范的汉字、字母。重点是指导写字姿势、执笔方法；二年级知道笔划的特征，学会提顿笔，能写出较漂亮的规范汉字，独体字，简单的句子。巩固写字姿势、执笔方法；三年级在一、二年级写字的基础上学习笔划特点，用钢笔正确书写偏旁、词、句子；四年级继续巩固字的笔划特点、作文书写用正楷钢笔誊写，知道字的结构特点，以词、句子书写为主；五年级开始习练毛笔字，以基本笔划入手，学会笔划特点；六年级设毛笔字作业，每日临帖一幅（片）字帖，使字体规范。各年级在习字时，相应地练习一些爱国主义、集体主义的内容，如：国歌、校训、校歌、小学生守则、行为规范等。写字教师设计生动、活泼的活动，培养学生的写字兴趣，调动学生练字的积极性。针对不同班级学生的实际书写状况，加强习字指导，通过示范、比较、观摩、展示成果等方法，帮助学生克服困难，提高写字的兴趣，增强习字的成功感。 3.组织培训。每月定期对教师们培训毛笔字，各科教师都应以规范、美观、整洁的书写做学生的表率，包括板书、作业批语和日常公众用字。 4.召开专题会议。每学期最少一次的专题会议，使每位教师都要重视写字教学，加强写字教学。提高学生的写字质量，既是写字教师的责任，也是语文教师和其他学科教师的共同任务。各科教师都应明确写字的教学要求，要特别重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。在作文、各科作业和各科考卷的书写方面，都要要求学生把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净，真正做到“提笔就是练字时”。对书写潦草的要采取措施，及时纠正，真正把写字指导渗透到每一科教学和每一项活动之中，使学生的书写时时处处受到良好的熏陶。 5.确保时间。确保学生每天15分钟练字时间。中高年级可将钢笔字和毛笔字练习交替安排。 6.规范工具。为切实提高学生的书写质量，要控制使用自动铅笔，限制使用圆珠笔和水笔。要适当控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具，从细心入手培养学生认真的书写态度，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的出错率，从而逐步使学生养成良好的写字习惯，提高学习效率。 7.开展师生竞赛活动，办好书法小组。定期举办作业展览等。学校、班级要积极开辟师生优秀书法作品