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文档简介
教学目标,1、学会用凑十法准确计算10以内两数的加法。 2、能说出凑十法的计算过程。 3、感受凑十法计算比数数计算要简单，能用凑十法解决生活中的一些数学问题。,教学重难点,教学重点：用凑十法计算8+9、9+8等。 教学难点：如何用凑十法进行正确的计算。,专项训练,95,94,98,14,13,17,77,78,14,15,85,84,66,13,12,12,86,67,14,13,75,74,69,12,11,15,76,96,13,15,65,97,68,11,16,14,88,87,16,15,圈一圈、算一算。,3,1,11,4,1,11,一、复习旧知,（一）以旧引新，激发兴趣。,17,二、探究新知,（二）暴露学生资源，体验多种算法。,小结：看来在算89时，既可以把9凑成十，也可以把8凑成十。,二、探究新知,9,可编辑,2. 这两个算式相同的地方是什么？不同的地方是什么？,9817,二、探究新知,（二）暴露学生资源，体验多种算法。,8917,二、探究新知,（三）总结三种算法。,1. 看谁反应快。,三、多种形式练习,13,2.,13,14,14,16,16,三、多种形式练习,8,3,11,7,8,15,三、多种形式练习,3.,板书设计,8+9,8+9=17 9+8=17,教学反思,本节课是对凑十法和一图四式的进一步学习和理解。复习7+4和6+5的计算，列出“8+9=？”让学生讨论。最终得出三种算法：把8凑成10，把9凑成10或是根据9+8=17算出答案。让学生在讨论中得出最简单和最适合自己的计算方法，加强学生对知识的理解、记忆和运用。在教学中发现，个别孩子习惯把一个
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