题目浅议小学美术课堂多媒体教学四个要点.doc

题目：浅议小学美术课堂多媒体教学的四个要点单位：泉州市西隅中心小学姓名：张丽琴电话议小学美术课堂多媒体教学的四个要点内容摘要：随着新课程改革的不断深入推进，多媒体教学已成为现代教学的一个基本模式和推进素质教育的一种必然要求。美术既是造型艺术,又是视觉艺术,应用多媒体课件进行美术教学,可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进行整合,并自然、快捷、合理地展示给学生,实现教学活动的生动和高效。关键词：课程改革、多媒体、必然要求针对小学生具有注意力不稳定、不持久，学习常与兴趣密切相关，依靠具体形象思维的特点，在此情形下，小学美术课堂引入多媒体教学具有特别的意义，可以极大增强教学效果。通过近几年的教学实践和学习积累，我认为多媒体辅助教学能给小学美术课堂带来无限的生机与和谐的教学氛围，并体会出四个要点。一、要点一：融洽关系是多媒体教学的基础教学艺术的本质不是简单传授的本领，而在于激发、唤醒和鼓舞，使学生发挥其主观能动性。传统的教育，填鸭式的授课模式束缚了学生的主体地位，在美术教学关系就是“我讲、你听；我问、你答；我画、你抄；我给、你收”，授课效果欠佳。新课程的改革要求，教学是教师的教与学生学的统一，这种统一的实质是师生间的交流与互动，把学生作为学习的主人，充分确认学生“学”的主体地位。多媒体信息技术进入课堂教学中，教师更象一个组织者，引领者和主持人。教师可以通过多媒体信息技术来激发学生学习的兴趣、活跃课堂的气氛，努力营造一个更加宽松愉快的课堂氛围。当学生处于轻松愉快的状态时，其视觉、味觉、嗅觉、听觉、触觉就会更灵敏，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富，创造能力也在不断地提高，大大改善了学习效率，学习潜力得到了更大发挥，同时也融洽了师生间的关系。比如：未来的房子一课，我从网络上收集了各种各样的不同造型、不同风格、不同功能、不同材料的网络房子图片，伴随着优美的音乐，引导学生认真欣赏观察，并交流讨论自己的感受和想法。这样学生很快产生了愉悦的学习氛围，增强了的审美意识，也有了个性化的设想。有的学生忍不住站起来想看的更清楚一些，都迫不及待地举手跟老师问个究竟。这种学习是高效的、自主的、活跃的。二、要点二：创设情境是多媒体教学的保障信息技术辅助教学能够帮助教师创设良好的学习情境，激发学生投入到自主积极的学习当中去。对于美术教学课堂来说，正确合理地利用多媒体信息技术能够最大限度地促进教师教与学生学方式的改变。莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”兴趣是最好的老师，也是学生发展思维的巨大推动力。在会变手影一课时，我从广泛收集了手影表演的片段，引导学生欣赏观察，让学生知道：手是我们人类的好朋友。它不仅可以帮助人们做很多的事情，同时还可以变出许多有趣的手影。学生们学习的兴趣被激发了，我打破常规，让学生们走出课堂，在阳光的照射下做起自己喜爱的手影，并且比一比，看谁做的手影最棒。全体学生极其兴奋，纷纷进行表演展示，这样一来大大地调动了孩子们的学习与探究的积极性。在谁不说俺家乡好一课时，引导学生以“我爱家乡风光美”为主题创作一幅风景装饰画，课前我先布置同学们收集各种家乡风景的图片进行展示欣赏，看看哪一处景象你认为最能代表家乡的美。我也从网上收集了大量的相关图片，上课时运用多媒体辅助引导学生欣赏了解、领悟风景装饰画的基本知识，然后让学生结合自己课前的观察谈谈想法，结果由于每一个同学的生活环境、心理个性等都是不同的，他们对美的感受也大不一样。有的学生认为热闹的都市生活能体现家乡的繁荣景象美；有的学生说宁静的小街最美；有的学生说西湖公园的景色最怡人；有的学生认为春天的田野遍地绿油油的庄稼是生命的美，秋天硕果累累是丰收的美。课堂活起来了，同学们的脑子动起来了，我对同学们细微的观察、深刻的体会都一一给予充分的肯定，同时鼓励同学们把自己的感受表现出来，并启发学生思考、尝试用怎样的表现形式最能将自己独特的意境构思表现出来。结果，同学们的作业没有雷同，内容与形式都非常丰富，且较充分的体现了家乡多角度、多方位的美。三、要点三：快乐学习是多媒体教学的关键快乐学习是美术课堂取得效果的关键，也是多媒体教学所需要达到的效果。要让学生感到快乐，就需要掌握情感培养、激发想象、凸显个性三个要素。一是情感培养。情感在小学美术教学中有着不可估量的作用，多媒体中平面图片的展现，三维空间的感受，适宜的配乐，无不触动丰富学生的情感，让他们在视觉和听觉上得到双重的情感感受，因而在自己创造的作品中亲身体验与感受其形式美、内容美、创造美。二是激发想象。造型、表现是美术学习的基础，十分强调自由表现和大胆创造。在低年级尤其注重感受、体验和游戏等灵活的教学形式，使看看、做做、玩玩融为一体。在教学时，使用多媒体辅助教学，使课堂教学生动活泼，给学生一个驰骋想象的空间，在想象中引起心灵的振动，产生艺术共鸣。例如教学各种各样的鱼、花的世界等课题，运用多媒体辅助教学，通过声音、动画视频等手段，给学生创造一个能再现生活又高于生活的场景，使学生积极参与学习。高年级学生同样借助多媒体创设的学习环境，完成运用形、色、肌理、空间等美术语音，以描绘主体造型手法，选择适合自己的工具和材料，表现所见、所闻、所想的事物，发展美术构思与创造能力。同样借助多媒体信息技术的有利因素，为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，多给学生感悟艺术作品的机会，在这个过程中让学生认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，运用多媒体组合的教学，引导学生主动进行造型活动，激发想象力和创新意识。这将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。三是凸显个性。个性的培养对美术教育尤其重要。教师应引导学生敞开心扉，释放情感，将内心世界的独特方式展现于造型活动中，发现个性并将之完善。多媒体进入美术课堂教学，在相同的时间里，课件以文字、图像、声音等相结合，这种灵活多元化的教学，促动学生自己去探索、发现、归纳、总结知识和技能，从而形成和凸显自己的个性，培养健康人格和审美情感。如：在快乐的集体舞一课中，为了更形象直观，贴近学生，我请出班上的几名学生做模特，根据视频的舞蹈片段摆出各种不同的舞蹈动作，一边讲解，一边让学生演示，一边总结绘画要领。然后，再让学生看一段舞蹈录像，观察舞蹈动作中各种姿态。接下来，和学生们一起讨论一些典型的动作姿势，并提出“有谁能上讲台来给同学们表演一下这个动作呢？”而对其它同学则说“你能把他画下来吗？”画完这个动态就另请他人表演，并且对作业进行讲评。如此一来，每个同学都会有表演的机会，亲身参与使他们学习积极性提高，活跃了课堂气氛，调整教与学的关系，还让学生在愉快中不知不觉掌握知识，完成学习任务，极大提高教学效果。四、要点四：拓展形式是多媒体教学的重点计算机多媒体辅助教学提供了丰富多样的教学内容和手段，在扩充了书本的知识内容的同时，可以解决传统教学手段中长期存在的诸多教学难题，使得课堂教学生动活泼，大大提高了教学效率。如小学美术节奏与旋律一课，此课是让学生了解节奏与旋律的形式美感，学会感受美术作品中的节奏与旋律，运用色彩、线条等表现手段表达对节奏与旋律的感受。这一难点用一般的教学方法难以让学生理解，此时运用多媒体教学，就会起到事半功倍的效果。教师通过播放音乐，让学生随着音乐打节拍，感受节奏与旋律，然后精讲几幅美术作品，从作品的色彩、线条、构成形式等方面讲解作品中的节奏与旋律。美术课程标准中也指出：“有条件的学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法”。通过多媒体教学让美术课堂的教学形式更加丰富多彩，美术教学和多媒体技术的组合，达到直观、形象、多角度、立体式地展示，教学内在规律，有机的与其他学科联系和交互影响，使美术课堂教学让人耳目一新，具有新的突破，同时在有限的时间里，加大教学