【推荐】2019高中地理-第一章-旅游和旅游资源-1.1-旅游概述课时训练达标巩固-湘教版选修3.doc

1.1 旅游概述课时训练达标巩固【基础达标练】“等一城烟雨,渡一世情缘”9月16日晚,参加“2015年中国湖南国际旅游节”的中外嘉宾团和记者团,共同在湖南凤凰古城观看了大型民俗情景剧烟雨凤凰。据此完成1、2题。1.凤凰古城属于()A.旅游主体B.旅游客体C.旅游业D.旅游媒介2.中外游客到凤凰古城旅游的主要目的是()A.购物B.公务C.休闲度假D.宗教旅游【解析】1选B,2选C。第1题,凤凰古城属于旅游资源,即旅游活动的客体。第2题,凤凰古城的明代建筑及街道,对中外游客具有较大的吸引力,是休闲度假的理想旅游目的地。【素材链接】凤凰古城凤凰古城位于湖南省湘西土家族苗族自治州西南部,土地总面积约10平方千米。2010年底约5万人口,由苗、汉、土家族等28个民族组成,为典型的少数民族聚居区。凤凰古城始建于清康熙四十三年(1704年),历经300多年古貌犹存。现东门和北门古城楼尚在。城内青石板街道,江边木结构吊脚楼,以及朝阳宫、古城博物馆、杨家祠堂、沈从文故居、熊希龄故居、天王庙、大成殿、万寿宫等建筑,无不具有古城特色。2001年被授予国家历史文化名城称号,是中国历史文化名城,国家4A级景区,曾被新西兰著名作家路易艾黎称赞为中国最美丽的小城,与云南丽江古城、山西平遥古城媲美,享有“北平遥,南凤凰”之美誉。2016年5月1日,学校放了三天假,在济南某中学上高中的小明想约本班几个同学一起外出旅游。王浩和李辉提出去昆明,郭亮提出最好去海南,陈敏想去武夷山,小华提出去泰山和曲阜。但他们每人只有800元可消费,又想让旅行社全包。据此完成3、4题。3.他们最宜选择的旅游风景地是()A.昆明B.海南C.武夷山D.泰山和曲阜4.按旅游区域划分,他们此次旅游属于()A.全国旅游B.地方性旅游C.区域性旅游D.国际旅游【解析】3选D,4选C。第3题,旅游者要想达到旅游目的,受经济、时间、旅游动机、交通方式等各方面制约,小明他们一方面经济能力有限,另一方面时间有限,综合考虑不能走太远。第4题,此次选择的主要是山东省内的旅游地,但都不在济南市境内,所以属于区域性旅游。2016年7月1日,某社区组织社区全体党员跟随青年旅行社去嘉兴南湖旅游。据此回答5、6题。5.青年旅行社是本次活动的()A.主体B.客体C.中介体D.第二产业6.从旅游活动的目的来看,该社区党员的旅游活动属于()A.观光旅游B.猎奇探险C.文化交流D.科学研究【解析】5选C,6选A。第5题,青年旅行社是本次活动的中介体。第6题,该社区党员的旅游活动的目的是观光旅游。7.阅读图文材料,回答下列问题。泸沽湖位于云南省丽江地区宁蒗彝族自治县和四川省盐源县的交界处,水域广阔,海拔2 690米,平均水深45米,是丽江玉龙雪山国家级风景名胜区的重要组成部分,也被专家誉为“中国西南的一片净水”“高品位世界级的旅游资源”。居住在这里的摩梭人至今仍然保留着母系大家庭和男不娶女不嫁的阿夏习俗(“阿夏”为摩梭语,意为亲密的情侣),地域偏僻和交通不便,使摩梭人的文化得以保存完好,并具有较高的人文科研价值。(1)泸沽湖地区的气候特点是_,该地的地形特点是_。(2)随着泸沽湖地区知名度的提高,去旅游的人数不断增加,形成这一现象的直接原因有(多选)()A.旅游服务业发达B.风景独特C.地方文化独特D.交通便利(3)到泸沽湖地区的游客中,按旅游目的划分,占绝对优势的是哪种?【解析】第(1)题,根据材料可以判断泸沽湖地区位于横断山区,该地区的地形特点是山河相间分布,由于海拔高,气候的垂直变化明显。第(2)题,去旅游的人数不断增加说明当地风景独特和地方文化独特,对大众有很强的吸引力。第(3)题,从旅游目的看,到泸沽湖旅游的游客以观光为主。答案:(1)垂直变化明显山河相间分布(2)BC(3)观光【补偿训练】2016年寒假,家住北京的高中学生张伟计划与本班同学李明一起旅游。张伟提出参观故宫、龙门石窟、秦始皇兵马俑和九寨沟,李明想去峨眉山、长江三峡和南京。经过商量,最后他们决定这些景点都去看看。为了节省费用和时间,他们找到一家旅行社,旅行社给他们进行了细致的安排。(1)这次旅游活动的主体是_,客体是_,中介体是_。(2)根据实际情况,旅行社为他们选择的最可能的交通方式是_和_。【解析】此题以具体情境为切入点,主要考查旅游活动的基本要素。第(1)题,可直接从材料中找出本次活动的主体、客体及中介体。第(2)题,从材料中景点分布来看,景点具有线路的串联性,有的分布在长江沿岸,张伟和李明又有节省费用和时间的要求,联系交通运输方式的特点,宜选择铁路和水路。答案:(1)张伟和李明参观的旅游资源旅行社(2)铁路水路【能力提升练】1.2015年前10个月井冈山红色旅游景区共接待游客420.7万人次,实现旅游收入29.19亿元,同比增长15.11%。据此回答下列问题。(1)读图,简述井冈山旅游区的自然地理特征。(2)说出构成旅游活动的三个基本要素,井冈山属于旅游活动基本要素中的哪一要素?【解析】第(1)题,井冈山位于我国南方低山丘陵区,井冈山旅游区的自然地理特征符合南方低山丘陵区的自然地理特征。第(2)题,旅游活动的三要素有旅游者、旅游资源和旅游服务业,井冈山属于旅游活动中的客体,即旅游资源。答案:(1)低山(山地)丘陵;亚热带季风气候;常绿阔叶林;中小河流众多,水资源丰富;以红壤为主。(2)旅游者、旅游资源、旅游服务业;旅游资源。【素材链接】红色旅游红色旅游主要是指以中国共产党领导人民在革命和战争时期建树丰功伟绩所形成的纪念地、标志物为载体,以其所承载的革命历史、革命事迹和革命精神为内涵,组织接待旅游者开展缅怀学习、参观游览的主题性旅游活动。为了更好地发挥爱国主义教育基地的作用,在“十二五”规划期间,中央决定将红色旅游内容进行拓展,将在1840年以来170多年之间的中国近现代历史时期中,在中国大地上发生的中国人民反对外来侵略、奋勇抗争、自强不息、艰苦奋斗,充分显示伟大民族精神的重大事件、重大活动和重要人物事迹的历史文化遗存,有选择地纳入红色旅游范围,这就更有利于传承中华民族先进文化和优良传统。红色旅游是把红色人文景观和绿色自然景观结合起来,把革命传统教育与促进旅游产业发展结合起来的一种新型的主题旅游形式。其打造的红色旅游线路和经典景区,既可以观光赏景,也可以了解革命历史,增长革命斗争知识,学习革命斗争精神,培育新的时代精神,并使之成为一种文化。2.阅读材料,回答问题。中新社哈尔滨2015年12月31日电第42届中国哈尔滨冰灯艺术游园会于31日17时全景点亮,开园迎接中国、菲律宾、印度尼西亚等世界各国的游客与团组。本届游园会以“冰灯之约冰城印象”为主题,借助冰雕回顾“中国冰灯艺术发源地”半个多世纪的历史沿革。(1)材料中所述的旅游按游览区域和目的划分,分别属于哪一类?(2)材料中的旅游活动的主体和客体分别是哪些?【解析】第(1)题,结合材料,迎接的中国、菲律宾、印度尼西亚等世界各国游客与团组,既有国际旅游也有国内旅游;从目的看主要为观光旅游。第(2)题,材料中的旅游主体为世界各国的游客与团组,客体是冰雕艺术游园会的冰雕艺术品。答案:(1)按游览区域划分,既有国内旅游也有国际旅游;按旅游目的划分,主要为观光。(2)主体:世界各国的游客和团组;客体:冰灯艺术游园会的冰雕艺术品。3.阅读材料,回答下列问题。材料一2016年1月27日中央一号文件发布,文件强调大力发展休闲农业和乡村旅游。农业旅游是指在农村范围内,利用农业自然环境、田园景观、农业生产、农业经营、农业设施、农耕文化、农家生活等旅游资源,通过科学规划和开发设计,为游客提供观光、休闲、度假、体验、娱乐、健身等多项需求的旅游形态。材料二下图是中国359个农业旅游示范点分布图。(1)根据材料一分析农业旅游的客体有哪些。(2)农业旅游可满足游客哪些需求?【解析】本题以农业旅游为背景材料,考查旅游活动的要素及旅游的目的。第(1)题,旅游客体是旅游资源,农业自然环境、田园景观、农业生产、农业经营、农业设施、农耕文化、农家生活等均可作为农业旅游资源。第(2)题,从材料中可以看出农业旅游可满足游客观光、休闲、度假、体验、娱乐、健身等多方面的旅游需求。答案:(1)农业自然环境、田园景观、农业生产、农业经营、农业设施、农耕文化、农家生活等。(2)可满足游客观光、休闲、度假、体验、娱乐、健身等多方面的需求。，针对大一的学生上大学之后存在一段的迷茫期，他们之所以迷茫，是因为他们没有奋斗的目标，是因为没有班主任在每天的早自习对他们进行了教育，以往他们的学习目标性都十分的明确，小学目的就是升入一个比较好的高中，上初中是为了上比较好的高中，上高中为了去一个比较好的大学。可真的到大学了，他们究竟应该怎么办不知道了?他们缺少一定的奋斗目标，在这个特殊的心理时期，我给他们开了主题班团会，给他们专题讲授职业生活规划，帮他们一起确定自己在大学的奋斗目标。让他们觉得原来的那个爱唠叨的班主任还在，还是有人管他们的。我个人觉得，大一时期是大学四年非常重要的一个时期，也是基础，是需要认真对待的，所以在每天固定课室的早读、晚修我都非常重视，除找同学谈心外，更有重点的进行主题教育活动，使大家尽量避免懒散，养成良好的个人学习、生活、工作习惯。所以大一，我主要是从养成教育入手，有针对性的对大一新生进行养成教育、校情校貌教育、安全教育、心理教育、适应性教育、为人处世教育等。(二)谈心工作大学生心理问题一直都是辅导员工作的重中之重，大学生的整合程度相对来说较低，他们个人与班级并没有联系起来的纽带，对于大学生日常生活最重要之一的教室是一个流动是场所，就像一个临时停靠站一样，在这停两站，明天又在不同的地方上课。没有固定的教室就没有一个家，个人永远是个人，他们和集体之间没有联系，更不要说纽带了，由此可以看出，缺乏一定的社会整合使大学生感觉自己没有归属感，没有集体责任感，没有了学生人人向往的家，向往的那份信念，他们没有一个统一的思想。虽然他们现在有固定的课室，但也只是相对稳定而已。为此我以寝室、班级、特殊学生等为单位在我的学生中进行了谈心工作，和学生们聊学习，聊生活，聊兴趣爱好，在大家发言中留意每一个学生的状况，一旦发现问题及时解决。在谈心过程中我也会和大家分享我的大学寝室生活，讲讲发生在我身边的故事，让每一名同学在寝室中首先找到自己的家，让他们觉得自己不再孤单。在开展班级团日活动、主题班会的过程中，又让同学以寝室为单位出节目，通过这一形式，让每一个寝室在班级这个集体中找到自己的归属。(三)深入沟通坚持“三个深入”和“两个沟通”的工作理念。三个深入”即经常深入到课堂、经常深入到寝室、经常深入到班级。“两个沟通”，即经常和学生沟通，经常和学生家长沟通。利用自己住校的便利条件，经常深入寝室，与学生进行沟通，及时发现学生在寝室生活中出现的问题，和各位班委一同解决。定期与学生家长进行电话沟通，将学生在校各方面情况向家长进行反馈，与家长一起把小孩教育好，使小孩在各方面得到很好的发展。管理学家说：“高级管理者，引导人的思想。低级管理者，管理