三年级数学下册《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》教案青岛版

1 / 6 三年级数学下册两位数乘两位数笔算乘法（不进位）教案青岛版 莲山课 件 m 三年级数学下册两位数乘两位数笔算乘法（不进位）教案青岛版 课题： 两位数乘两位数笔算乘法（不进位） 教学内容： 青岛版小学数学三年级下册第三单元信息窗 2 教学目标： 1.在具体情境中，探索经历两位数乘两位数不进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。 2.在合作交流中，感受计算两位数乘两位数（不进位）方法的多样化，培养数感和计算能力、交流能力及合作意识，并能有 条理的表达自己的想法。 3.加强估算教学，能应用两位数乘两位数（不进位）的估算和笔算方法解决一些简单的生活问题。 4.在探索算法与解决实际问题的过程中，经历数学化的过程，体会数学在生活中的应用价值，增强对数学学习的成功2 / 6 与体验。 教学重难点： 重点：经历探索两位数乘两位数的笔算进位乘法的过程，掌握两位数乘以两位数（不进位）的笔算方法，并能正确进行计算。 难点：理解掌握乘的顺序。 教学具准备： 教具：多媒体课件学习卡片 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1、复习旧知，促进迁移 同学们在以 前的学习中我们曾学过两位数乘一位数的笔算乘法，现在让我们来试一试 412323368475 订正时让学生说一说笔算的顺序、方法及进位的原理和书写的方法。在学生回答后教师强调： 竖式的写法 -相同数位对齐。 计算的顺序 -从个位乘起。 2、创设情境，激趣导入 春天到了，万物复苏，城市美容师把街心花坛装扮得非常美丽，我们一起去看一看吧： 请你用数学的眼光观察一下，从图中你能了解到那些数学信3 / 6 息？ 学生汇报，教师有序板书： （ 1） “ 保护环境 ” 花坛每排 23 盆，一共 12排。 （ 2） “ 美化家园 ” 花坛每排 43 盆，一共 21排。 3、根据这些信息，你能提出哪些用乘法方法解决的数学问题？ 学生可能提出的这样的问题： “ 保护环境 ” 花坛一共用了多少盆花？ 街心喷泉里一共安了多少个喷头？ “ 美化家园 ” 花坛一共用了多少盆花？ 二、自主学习，小组探究 引导学生解决问题 1： “ 保护环境 ” 花坛一共用了多少盆花？ 要解决这个问题，我们需要哪些数学信息？怎样列式？ （ “ 保护环境 ” 花坛每排 23盆，一共 12排） 列式： 2312 1、理解算式的意义。 说一说算式的意义：表示求 12 个 23是多 少。 2、小组探究，多种方法计算 怎样计算？小组讨论。 三、汇报交流，评价质疑 1班内交流（选代表进行班内汇报） 4 / 6 学生可能出现的方法有： 把 12 分成 10 和 2，先算 2310=230 ，再算 232=46 ，最后把 230与 46 加起来得到 276。 可以用竖式计算。 引导学生把竖式板书在黑板上： 质疑：对于竖式计算，你有什么不明白的地方吗？ 23中的 3 为什么写在十位上， 2 哪里来的，是什么意思？（如果学生提不出来，教师进行质疑） 2二次探究： 带着这个问题，请大家小组讨论。 小组活动 班内交流： 23是 2310 的积表示 23个十，所以 3 写在十位上， 2 写在百位上。 同位互相说说计算每一步所表示的意义。 3优化算法。 比较口算法和竖式法，你更喜欢哪一个？理由是什么？这种算法有什么优缺点？对于较大的数用什么方法计算较好？ 引导学生体会：两位数乘两位数用口算法计算速度较快，但是容易出错。 两位数乘两位数用比算法计算速度较慢，但是不容易出错。 对于较大的数还是采取列竖式的方法来提高正确率。 5 / 6 4变式强化，揭示验算方法。 同学们回忆一下，在以前的学习中，为了检验笔算的准确 性，我们可以怎样对竖式进行验算呢？ 可以运用调换因数的位置再乘一遍的方法进行验算。 让学生独立运用这种方法进行验算。 四、巩固练习，拓展延伸 1.解决课的开始学生提出的第二个问题， “ 街心喷泉 ” 一共有多少个喷头？ 温馨提示： 想一想，求 “ 街心喷泉 ” 一共有多少个喷头，需要哪些信息？应该怎样列算式计算？ 让学生独立笔算。 订正时重点说一说在计算时应注意什么？ 2.火眼金睛辨对错。 先让学生仔细观察算式判断对错， 如果错，说一说错在哪里，然后在练习本上改正。 教师强调 :在以后的练习时要注意避 免这类错误的发生，如果计算中出现了错误，一定要认真查找错误的原因，避免以后类似错误的出现 3.学以致用。 读题，说信息和问题？ 分析数量关系和解题思路，引导学生分析： “ 到 2050年，6 / 6 这个岛将向东漂移多少厘米？ ” 应该怎样想？ 生列式计算。 五、意犹未尽，激趣结语 同学们，今天我们探究出了两位数乘两位数的乘法（不进位）的笔算方法，并用今天学到的知识解决了一些问