三年级上册《时、分、秒》期末考点归纳人教版

1 / 7 三年级上册时、分、秒期末考点归纳人教版 三年级上册时、分、秒期末考点归纳人教版 一、教学内容 1时间单位 “ 秒 ” 的认识 2对于一段时间的感受和体验 3简单的时间计算 二、教学目标 1认识时间单位 “ 秒 ” ，知道 1 分 =60秒。 2会进行一些时间的简单计算。 3初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 三、编排特点 1结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。 主题图中新年联欢晚会的倒计时。 商场内钟表柜台的场景。 上学路上 花费时间的计算。 学生的作息时间。 商场开门、关门时间。 火车晚点。 调查 50米跑花的时间等。 2 / 7 2借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。 体验 1 分钟有多长， 1 分钟能做什么，刷牙、整理书包等需要多少时间。 和所有计量单位一样，除了重视单位的换算及相关计算以外，要更强调 “ 观念 ” 的建立。 3注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。 如练习十四第 3 题，第 7 题。 四、具体编排 （一）秒的认识 1主题图 结合学生熟悉的新年联欢晚会的场景，使学生直观认识生活中 “ 秒 ” 的存 在。教学时可以用录像的形式让学生看一下这个场景，也可以让学生回忆一下每天新闻联播前面也有这样的倒计时，还可以拿一个钟让学生听一下 “ 滴答声 ” ，初步感受 1 秒的长短。 2秒的认识和 “1 分 =60秒 ” （ 1）教材直接说明要用 “ 秒 ” 来计量很短的时间，然后提出问题 “ 怎样计量？ ” 引出钟表上的秒针。教材上呈现了商场里钟表柜台的情景，图中的大部分钟表上都有秒针，使学生直观认识一下。 （ 2）接下来，学生利用不同的计时工具来进一步认识秒，并探索 1 分 =60 秒的关系。在这儿，有机械钟表，有电子钟3 / 7 表，还有秒表。学生通过自主探索， 发现机械钟表上有三根针，秒针走得最快，秒针走 1 小格是 1 秒，秒针走 1 圈（ 60格）时分针走 1 格，所以 1 分 =60 秒。在读取电子表上的时间时，学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。由于学生已经有了很多关于钟表方面的经验和知识，这个活动可以放手让学生自己去完成。可以让学生思考这样的问题 “ 为什么秒针走得最快，时针走得最慢？ ” 3 P61“ 做一做 ” （感受时间的长短） 时间是一个很抽象的概念，所以要借助于活动帮助学生建立正确的时间观念。一年级认识的基本上都是时刻，在这儿逐渐渗透时间段的知识，为下面教学时间的 计算做准备。 第 1 题，让学生通过读秒来体验 1 分钟的长短。一方面可以建立 1 分钟的长度观念，另一方面，可以更加直观地看到 1分 =60秒的关系。 第 2 题， 1 分钟能做什么，教材中列举了四个平时学生生活中 1 分钟活动的例子，并鼓励学生举出更多的例子来，如 1分钟能从哪儿走到哪儿， 1 分钟能拍多少下皮球，游泳能游多远，等等。通过这些学生自己生活中的例子，能更真切地体验 1 分钟的长度。 1 秒比较短，学生不太好举出这方面的例子，可以让他们用语言来描述一下，模仿着秒针的节奏念一下。 实际教学时，还可以进行这样的活动：同学们闭上眼睛 ，老4 / 7 师说开始，你觉得 1 分钟到了就举手示意，看看谁对 1 分钟的估计比较准。 （二）简单的时间计算 1例 1（时间单位间的换算） 计算 2 时等于多少分时，由于还没学习这样的乘法，所以，学生用加法计算即可。但时间单位间的进率是 60 这一点一定要让学生牢记。 2例 2（一般的计算） （ 1）教材提供了学生从家出发去上学的情景图，利用钟面给出时间的起点和终点，让学生计算这两个时刻之间的时间段。计算时，体现算法多样化思想，可以用数格子的方法，看分 针走过了多少格，也可以用算式计算的方法来计算，并鼓励学生想出更多的方法。比如，可以直接数分针走过了多少小格，也可以用 35 计算。 （ 2）在这儿还只是简单的时间计算，教师在补充练习时也不要出跨 “ 时 ” 的题目，如 6 时 40分至 7 时 20分是多少分。 3 P62“ 做一做 ” 不要求学生用乘法来计算时、分、秒间的换算。 4练习十四 第 1 题，联系生活实际，选择合适的时间单位，重点是培养学生正确的时间观念。 第 2 题，判断大小，判断的方法可以多样化，有的只需要进5 / 7 行简单的估算即可。如第 1 小题，只要知道 90秒比 1 分多，不到 2 分，就可以了。 第 3 题，实践调查的题目，可以帮助学生了解许多常识，如光 1 秒钟能传播多少路程，声音 1 秒钟能传播多远，飞机 1秒能飞多远， 1 分钟一般正常呼吸多少下等。 第 4 题，把认识时间和时间的计算结合起来，既要写出时刻，又要计算一段时间，算法多样，既可数格，也可计算。 第 5 题，联系生活实际让学生解决现实问题。 第 6 题，估计时间，培养正确的时间观念。 第 7 题，实际调查的题目，培养学生在日常生活中发现和应用数学的能力，可以结合电视预告的方式进行调查。而且体现了很大的开放性，喜欢什么节目就选取什么节目 进行调查，教材中要求调查起始时刻，还可以让学生计算一下时间段。 第 8 题，利用学生的作息表进行时间的综合应用。 第 9 题，联系自己的作息时间填一下，使自己更合理地安排生活。 第 10 题，作为一个常识，使学生知道一般在短跑中运用比秒更小的单位，只要学生能通过时间的比较知道谁比谁跑得更快就可以了，至于这个单位是 100进制之类的知识，不要求学生掌握。 五、教学建议 6 / 7 和以前教学时间概念一样。 1要结合生活实际帮助学生理解时间概念。 2要借助操作活动帮助学生理解时、分、秒间的关系。如可以拿一个实际的钟观察 一下，秒针转动和分针转动的关系，数数 1 分有多长，等等。 3要加强对于一段时间的体验，逐步建立时间观念。 实践活动：填一填，说一说 一、活动目的 1巩固时间的认识。 2学会合理安排自己的作息时间，养成珍惜时间的好习惯。 3培养学生通过不同方式搜集信息的意识和能力。 二、教学建议 1发挥学生主体作用，这个活动可以放手让学生自己完成。 2要引导学生交流讨论