三个小伙伴（教学设计）

1 / 7 三个小伙伴（教学设计） 莲山课 件 m 三个小伙伴（教学设计） 作者：佚名转贴自：转载点击数： 445 三个小伙伴（教学设计） 第一课时 教学目的：初读课文，学习生字 一、导入 【感谢您浏览网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站（网）网址是】 1、板书：三个小伙伴出示：伙伴谁来读读这个词？ 2、看了课题，你有什么问题要问老师的吗？ 设计意图：开门见山式的导入，紧紧抓住学生的心。激发学生学习的兴趣，把问的权利交还给学生 ，把想说的内容让学生去说。 二、初读课文 1、听老师讲故事（即读课文内容） 2、你听了故事，知道课文中的 “ 三个小伙伴 ” 是谁吗？他们在干什么？ 3、初读（ 1）读准字音（ 2）把句子读通顺 4、标好自然段，分段再读 2 / 7 5、交流、指名分小节读、纠正字音 指导读小野猪就用嘴巴 /拱出了 /一个树坑。 小袋鼠就用皮口袋 /运来了 /一堆肥料。 设计意图：听故事再回答问题是培养学生良好的听的习惯，从老师读 初读 再读课文了解课文大意，培养学生 读的习惯，这个过程是一个循序渐进、由易到难的过程。 三、学习生字 1、出示另 4 个二类字 拱读准后鼻音。 鼻组词 “ 鼻子 ” 谁有长长的鼻子？ 啦语气词表达人的心情，如：好啦 跳口头扩词 、出示： 同 没有 怎么办把 不要紧 嘴巴 就手拉着手 自由读 指名读 齐读 、学习生字 （ 1）出示句子： 没有锄头挖树坑怎么办？ 小野猪说： “ 不要紧，不要紧，我有硬硬 的嘴巴。 ” 指名读读，找出其中的个生字： 没：三点水十撇、横折（不要加钩）十又 3 / 7 有：横，撇 + 月（下面的 “ 月 ” 的第一笔是竖，）用 “ 没有 ” 练习说话 么：组词 要：上面 “ 西 ” 第五笔是竖。组词 巴：你用什么方法记住它？（可以用 “ 色 ” 去掉刀字头） （）文中哪两个生字都有提手旁？出示：拉 把 这两个字还有什么共同特点吗？ 把：提手旁加 “ 嘴巴 ” 的巴，可以说 “ 一把（ ） ” （刀 尺 枪） 拉：提手旁加 “ 立 ” （ 3）其它生字 同：读准后鼻音 组词 就：右边是 “ 尤 ” ，不能写成 “ 龙 ” 设计意图：不是单纯地学生字，而采用了很多方法，找规律，有特点的去学，在句子中找，利用学过帮助记忆，找出相同点，让学生主动地去发现，自主地去学习 四、作业： - 4 / 7 第二课时 教学目的：理解课文内容，懂得合作的道理 设计特色：紧扣 “ 问、读、演、说 ” 四个环节，培养学生自主学习的能力。 教学过程 ： 一、导入 1、三个小伙伴指谁？ 2、谁来读好这个课题？（多媒体演示野猪、袋鼠、小象三人上山时的快乐情景，说说你看到的三个小伙伴怎么样？ 很快乐） 这三个小伙伴上山干什么呢？ 二、新授 第一节 1、指名回答问题，你怎么知道的？ 2、谁来读读第一节 3、出示：一同指名读你能换一个词吗？（一起）指导读好 “ 一同 ” 4、齐读 第二到五节 上山栽树是三个小伙伴要共同完成的任务，课文 2 55 / 7 节讲的就是栽树的经过 1、自由读课文，初步了解栽树的经过 2、再读课文，划出栽树过程中遇到的困难，读读，问自己会怎么办？ 设计意图：紧扣一个 “ 问 ” ，一问老师的 “ 问 ” ，抓住了 “ 他们在栽树的过程中遇到哪些困难 ” 这一中心环节去设问，提高学生思维的积极性和创造性；二问 “ 问 ” 教材，让学生在教材中找找，划划，动静结合才是学习之道；三问扪心自 “ 问 ” ，把找到的问题当作自己的问题，练习读读，问问我该怎么办？ 3、交流： 出示：没有锄头挖树坑怎么办？ 没有箩筐运肥料怎 么办？ 没有水桶浇水怎么办？ 没想到栽树中会遇到这么多的麻烦，当时小伙伴的心里一定很 -（着急） 4、尽管困难重重，但小伙伴们却齐心协力解决了，怎么解决的？ 第一次出示小野猪说的做的 小野猪说： “ 不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。 ” （ 1）师读：没有锄头挖树坑怎么办？ 指名多人读，评价 6 / 7 （ 2）用自信的语气读，点出 “ 硬硬的 ” 自由读， “ 不要紧 ” 可以读轻松些，指名读 设计意图：紧扣一个 “ 读 ” ，读是阅读的主线，读得好可以深切的 传达课文的思想感情， “ 没有锄头挖树坑怎么办？ ” （着急，无奈） “ 不要紧 ” （语速可快可慢，让学生根据自己理解去读，急性子读快点，慢性子读慢点）在读中使学生情有所感，心有所感，与作者产生共鸣。 （ 3）从小野猪的话中，你觉得他是怎样的小伙伴？（很勇敢，机灵，聪明） （ 4）谁知道什么叫 “ 拱 ” 谁会做做拱的动作 （ 5）练习说话：没有锄头挖树坑怎么办？ （ 6）四人小组分角色读，演 5、第二、三次是如何解决困难的，以四人小组为单位找找，读读，说说，然后再交流。 方法 同上，步骤雷同（多媒体演示 出示话，指导读 谈体会，说说小袋鼠，小象是这样做的 点出 “ 运来，吸足 ” 练习说话 读读，演演 7、分角色演 2 5 节，学生评价 设计意图：紧扣一个 “ 演 ” ，多媒体的演示使学生视觉上得到了享受，还直观而形象的为理解 “ 拱 ” 打开了一把锁，而另一个演，则是让学生自觉，自主的成为文中一员，和文中的小伙伴同甘共苦，以学生喜闻乐见的形式去表达自7 / 7 己的感悟，激发了学生的兴趣，起到事半功倍的效果。 第六节 小树栽好啦！ 1、大家看到了什么？指名读 2、是谁把小树栽好的？ 3、再指名读（兴奋，愉悦的心情）齐读 4、演示三个小伙伴欢庆的画面，配上欢快的音乐，小树仿佛也在欢呼，练习说话：如果你是其中的一个小伙伴，你会说什么？ 三、总结 1、学了课文，你喜欢文中的哪个小伙伴？为什么？ 2、