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太阳是大家的教学反思一、朗读积累不够诗歌是用凝练的语言来表达作者美好的思想。我们应该抓住语言的特点让学生积累，帮助学生形成一种语言直觉，存留下美好的印象。而我的这堂课却忽视了积累，停留在理解上。特别是对第二节诗中那些动词的挖掘，对于三年级的学生既太难，又没有多大意义。因为诗歌中有时候的一些语言是我们无法用语言去解释它为什么这么用，而只能是心去体会。而这种潜心的体会应该通过朗读的方法。这是我这节课中最缺乏的。二、诗歌主基调把握不准学诗我们首先我们要对诗歌的内容以及诗歌的主基调把握准确。太阳诗大家的诗通过大家对太阳的赞美来感受太阳是大家的，体现的是一种共享的精神。可是在本堂课中我在把握课文的情感基调上就出现了差错。比如在教到太阳要落山了你们的心情怎么样？我把学生引到了伤心难过上面。本来想通过对比让学生感受到太阳虽然落山了但是生活在地球另一半的人却看到它上山，让学生体会到太阳是大家的。可是却起到了反作用，把整篇诗歌的情感基调破坏了。 一、朗读积累不够诗歌是用凝练的语言来表达作者美好的思想。我们应该抓住语言的特点让学生积累，帮助学生形成一种语言直觉，存留下美好的印象。而我的这堂课却忽视了积累，停留在理解上。特别是对第二节诗中那些动词的挖掘，对于三年级的学生既太难，又没有多大意义。因为诗歌中有时候的一些语言是我们无法用语言去解释它为什么这么用，而只能是心去体会。而这种潜心的体会应该通过朗读的方法。这是我这节课中最缺乏的。二、诗歌主基调把握不准学诗我们首先我们要对诗歌的内容以及诗歌的主基调把握准确。太阳诗大家的诗通过大家对太阳的赞美来感受太阳是大家的，体现的是一种共享的精神。可是在本堂课中我在把握课文的情感基调上就出现了差错。比如在教到太阳要落山了你们的心情怎么样？我把学生引到了伤心难过上面。本来想通过对比让学生感受到太阳虽然落山了但是生活在地球另一半的人却看到它上山，让学生体会到太阳是大家的。可是却起到了反作用，把整篇诗歌的情感基调破坏了。 一、朗读积累不够诗歌是用凝练的语言来表达作者美好的思想。我们应该抓住语言的特点让学生积累，帮助学生形成一种语言直觉，存留下美好的印象。而我的这堂课却忽视了积累，停留在理解上。特别是对第二节诗中那些动词的挖掘，对于三年级的学生既太难，又没有多大意义。因为诗歌中有时候的一些语言是我们无法用语言去解释它为什么这么用，而只能是心去体会。而这种潜心的体会应该通过朗读的方法。这是我这节课中最缺乏的。二、诗歌主基调把握不准学诗我们首先我们要对诗歌的内容以及诗歌的主基调把握准确。太阳诗大家的诗通过大家对太阳的赞美来感受太阳是大家的，体现的是一种共享的精神。可是在本堂课中我在把握课文的情感基调上就出现了差错。比如在教到太阳要落山了你们的心情怎么样？我把学生引到了伤心难过上面。本来想通过对比让学生感受到太阳
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