《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》教学设计

1 / 4 赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子教学设计 赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子教学设计 【教学目标】 、了解有关寓言的基本知识，了解伊索及伊索寓言。 、通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意，从中受到启发教育。 、能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。 、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。 【教学重点】 通过学习故事情节了解寓言，并概括寓意。 【教学难点】 用自己的话多角度概括寓意。 【教学过程】 一、导入新课 学生表演，其他学生猜：掩耳盗 铃。引入课题。 二、了解有关寓言的基本知识，了解伊索及伊索寓言 寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物、其他事物。 2 / 4 伊索，古希腊寓言家。伊索寓言，寓言故事集。 三、分析情节，感悟寓意 、分析赫耳墨斯和雕像者的情节，感悟其寓意： 学生听录音，思考以下问题： 本文主要写了赫耳墨斯和雕像者的对话，其中也穿插了赫耳墨斯的神态和心理描写，请找出来，说说这些描写表明他是个什么样的人？ 这则寓言告诉我们什么道理？ 概括寓 言的寓意： 这些情节生动刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。 带着对寓意的感悟，分角色朗读课文，想想收获。 小结： 寓言，寓理于事，所以读寓言要从分析情节入手，概括寓意。 、学生自主阅读蚊子和狮子： 诵读感知，思考： 蚊子为什么能打败狮子？ 蚊子为什么败给了蜘蛛？ 蚊子和狮子寓意是什么？ （智者胜，骄者败。） 看起来，不管是神，还是动物，都能给人启迪，就看我们是不是有一双慧眼，能从有限的故事情节里抓住它。 3 / 4 、发散思维，多角度理解寓意： 下面，我们抛开前面的分析、结论，换个角度，看看会得到什么启示。 蚊子是很聪明，但也有失败的时候，说明智者也未必常胜。 蚊子战胜了狮子，但蜘蛛却战胜了蚊子，说明一物降一物。 教师示范第一题，第二题小组讨论后全班交流。 一篇寓言，可以从不同的角度给人很多不同的启示。激励学生从更多角度分析情节，概括寓意。 、要表现以下寓意，该选用那些情节呢？ 警示人们，危险常在麻痹大意时发生。 “ 蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。 ” 、师生共同总 结： 故事表现寓意，读好寓言，就要从情节入手，概括寓意。 寓意决定情节，写作寓言，就应该根据寓意安排情节。 寓言是通过对现实想象而来的，要写好寓言，就必须好好想象并安排具体情节。 四、拓展与延伸 读故事，说寓意。 狮子和兔 狮子发现兔子正在睡觉，便想趁机吃掉他。这时，狮子又看见有只鹿走过，便丢下兔子去追赶鹿。兔子听到声响，马上4 / 4 跳起来逃跑了。狮子使劲追鹿，仍没有追到，于是又回头来找兔子，却发现兔子早已逃之夭夭。狮子说： “ 我真活该！丢掉已到手的食物，却贪心去追求那更大的希望。 ” 小组讨论， 全班交流。 五、布置作业 、课外阅读伊索寓言，选自己最喜欢的一篇，在下节课向同学们讲述。 、根据所