《认识立体图形》教学设计

1 / 7 认识立体图形教学设计 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲 山课件 m 认识立体图形教学设计 教学内容： 认识立体图形（教科书 34 页至 35 页上面 “ 做一做 ” 及练习八第 1 至 3 题内容） 教学目标： 1.知识与技能 （ 1）通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。 （ 2）使学生形成一定的观察力和实践操作能力。 2.过程与方法 提供活动机会，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程， 从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别，初步建立空间观念。 3.情感态度与价值观 培养主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣。 重难点： 2 / 7 重点：使学生认识长方体、正方体、圆柱、球这几种立体图形。 突破方法：通过实物观察、教具演示，使学生认识长方体、正方体、圆柱和球这几种立体图形。 难点：使学生初步建立空间观念。 突破方法：通过实物观察、教具演示，使学生初步建立空间观念。 教学与学法： 教师：实验操作。 学 生：小组研讨法。 教学准备： 形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品以及放置这些用品的用具（胶袋）、课件。 教学过程： 一、激情引趣 1.说学具：（感知物体的形状） （ 1）师：同学们，瞧谁来了？（课件出示：机器人） （ 2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一袋礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（同桌之间说出礼物名称） 【设计意图】机器人是学生感兴趣的玩具，用它引入能激发3 / 7 学生的学习兴趣 （ 3）汇报：哪 个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？（说一说） 其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）。 2、分学具 提要求：这么多学具中，你们能把 “ 相同的形状的物品 ” 放在一起吗？同桌小朋友共同试试看。 【设计意图】让学生在活动中说学具，能培养学生的口头表达能力。 二、操作感知 1.分一分 揭示概念 （ 1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。 （ 2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？（学生汇报） 师：他们是这样分的，和你们一样吗？ （ 3）揭示概念 每种物体它 们都有一个共同的名字，你们知道是什么吗？ 教师根据所说，在电脑里分出的各类食物中出示名称：长方体、正方体、圆柱、球。 【设计意图】创设动手实践的活动，能让学生感知立体图形的特征。 （ 4）活动 4 / 7 让学生依次拿出长方体、正方体、圆柱和球。 2.摸物体表面 长方体、正方体、圆柱和球的特征。 （ 1）感知长方体的特征 师：同桌之间互相摸一摸、看一看、说一说长方体的特征。 生：汇报观察的结果。 师：小结长方体的特征并板书：长方体有 6 个平平的面，大小不一样，不能滚动。 （ 2）感知正方体的特征 感知 正方体的特征 师：同桌之间互相摸一摸、看一看、说一说正方体的特征。 生：汇报观察的结果。 师：小结正方体的特征并板书：正方体有 6 个平平的面，大小一样，不能滚动。 比较长方体和正方体的异同 学生讨论、汇报，师板书 相同：都有 6 个面，不能滚动。 不同：长方体 6 个面大小不一样，正方体每个面都一样大。 练习，课件出示形状是长方体和正方体的物体，要求学生判断并说出它的名称，集体订正。 （ 3）感知圆柱的特征。 师：同桌之间互相摸一摸、看一看、说一说圆柱的特征。 生：汇报观察的结果。 5 / 7 师：小结圆柱的特征并板书：圆柱有 2 个平平的面，大小一样，上下一样粗，横着能滚动。 （ 4）感知球的特征 感知球的特征 师：同桌之间互相摸一摸、看一看、说一说球的特征。 生：汇报观察的结果。 师：小结球的特征并板书：球能自由滚动。 练习： 课件出示形状是圆柱和球的物体，要求学生判断并说出它的名称，集体订正。重点说出热水壶为什么不是圆柱。 【设计意图】通过摸一摸、看一看、说一说使学生进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征，从而培养学生动手操作能力、观察能力和口头表达能力以及探究新知的意识。 揭示课题：并板书课题 认识立体图形 学生齐读题目 3.形成表象 去掉长方体、正方体、圆柱和球的花外衣，你们还认识它们吗？（课件依次出示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱和球） 【设计意图】让学生子啊头脑里再现立体图形，进一步感知其特点。 三、拓展练习 6 / 7 1、想一想：为什么汽车的轮子做成圆柱呢？（电脑显示） 【设计意图】通过讨论思考让学生进一步体会圆柱的特点，让学生感知生活中处处存在数学知识。 2、读一读、填一填：师边读题，指明回答，齐读一次。（电脑显示） 【设计意图】通过读一 读、说一说让学生加深对立体图形基本特征的认识。 3、数一数：（出示机器人） 数一数机器人分别用了多少个正方体、长方体、圆柱和球的个数。（学生独立数，也可以自由组合），指明说，集体订正。强调机器人的头、眼睛也是球。 【设计意图】通过数一数让学生直观感知立体图形的形状特点及如何数。 4、游戏：摸一摸、猜一猜（教材 35 页上面做一做的第 2 题） 要求：同桌合作完成，一个合眼摸出学具袋的任一个物体，并说出它的名称，另一个学生判断，然后反过来，轮流玩。师巡视指导。 【设计意图】让学生运用立体图形的特征摸学具， 让学生进一步掌握其特征，提高应用知识的能力。 四、全课总结 1、说一说：今天你学会了什么？ 2、讲一讲：各种立体图形的特点是什么？ 7 / 7 【设计意图】让学生回顾新知，加深认识。 五、板书设计 认识立体图形 长方体正方体圆柱球 长长的，方方的，直直的，圆