高中语文 第三专题 笔落惊风雨 词别是一家《声声慢》课件 苏教版必修4.ppt

声声慢,【宋】李清照,学习目标：,一、诵读涵咏，感受才女婉约词风 二、品读意象，体悟词人复杂情感,齐读诗词 整体感知,【诵读】诵读感知 初读声声慢感受李清照婉约词风,诵读要求：字正腔圆，婉转低缓，情感丰富，富有节奏。 比较：苏轼豪放词念奴娇赤壁怀古和李清照婉约词声声慢 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。 易安词，须柔情女子，独弦琴，红牙板，吟寻寻觅觅。,自由朗诵并思考： 请用一个字来概括本词所抒发的情感，并找出词作中直接抒情的词句。,愁,【品读】,品读叠词，赏析入愁,首句直接抒情，能否把它改成“寻觅、冷清、凄惨”？或者“寻寻觅觅，凄凄惨惨戚戚、冷冷清清”呢？ （合作探究）,寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚,动 作,环 境,感 受,若有所失,寂寞冷清,凄苦无告,感情基调：哀婉凄凉,开头七组叠字怎样直接抒写感情的？,比较阅读,法国诗人克洛岱尔的绝望 没有意象的声嘶力竭，显得直白浅露，情感“泛滥成灾”。,【合作探究】捕捉意象，品读愁情,为写“愁”情，词人主要选取了哪些意象？请结合相关意象的其他诗句来说说该意象蕴涵了诗人怎么样的情感。,结论： 酒是“愁”的象征 秋风渲染愁情 过雁象征离愁,结论： 黄花比喻女子憔悴的容颜， 也是孤傲高洁品格的象征，同时寄托诗人孤独寂寞的情怀。,结论： 梧桐是悲凉、孤寂、凄苦的象征 雨是哀伤愁丝的象征,知人论世，深味结愁,当清照沉浸在这种冷清凄美的意境中不能自拔之时，她发出了绝望地呼告：“这次第，怎一个愁字了得？” 想一想，此时此地，此情此景，为何已经不单单是一个“愁”字可以概括的？包含了词人多少愁？,知人论世，深味结愁,背景资料: 李清照大事记 1103年： 新婚燕尔幸福日，金石书画共倾心。 1127年： 金人入侵灭北宋，金石书画化灰尘。 1129年： 丈夫赴任染病去，时值中年有遗孀。 1131年： 卜居会稽逢盗贼，重病缠身欲丧命。 1132年： 不幸再嫁张汝舟，仓促离婚被判刑。 1155年： 孑然一身无子嗣，悲苦离世人不知。,愁,这次第怎一个愁字了得,思考：包含了多少愁？,丧夫之痛 孀居之悲 颠沛之苦 故国之思 亡国之恨,齐背 再感知,【学以致用】,请同学们从李清照的词声声慢中选择自己喜欢的意象（淡酒、风、雁、黄花、梧桐、细雨等），写一首古诗或一首现代诗，诗的感情基调自定。,乱 梧桐憔悴风急吼， 遍地黄花碎点柔。 雁去只影钩思绪， 独把淡酒释浓愁。,献丑啦,声声慢 淡酒浓茶，细雨狂风，雁掠影伤梧桐。满地黄花空落，无人可怜。一星两点孤山，隐隐约云遮掩。空对窗，却把青丝数遍。 滴滴点点清明，冷如凝，溅落黑纸白砚。素手纤笔，方欲落定即离。心有万缕千丝，终归只是无可言，遥寄魂梦去青天。,【再读】,感受此词包含的深厚感情。康桥朗诵作品：声声慢（2012）