《秉笔直书》课堂实录-四年级.doc

课 堂 实 录内容：北师版四年级下册第一单元秉笔直书第二课时指教：陪星小学 窦飞整理：刘海明 段继红 苑巍实录：一、复习生词师：上课！生：起立！师：同学们好！生：老师好！师：同学们请坐。上节课我们初读了秉笔直书这篇课文，今天我们继续来学习。请大家齐读课题。生：秉笔直书。师：课文读过了，你们对字词掌握了吗？生：掌握了。师：那我考考大家。来，谁愿意读？来，那组同学，一人一个。生1：崔杼生2：企图生3：蛮横师：蛮横这个词应该怎样读呀？齐：蛮横师：对，要读出那种不讲理的态度来。生4：蛮横师：没读出来吧！那谁来试试？ 生5：蛮横师：一起来来。齐：蛮横生6：颠倒是非生7：独揽大权师：哎，独揽大权是什么意思啊？ 生：独揽大权就是自己管所有的事情。师：自己一个人掌管所有的权利，这个词应该怎样读？你再试试。生7：独揽大权师：独揽大权，全班同学一起来。齐：独揽大权师：一个人掌管所有的权势，再来。齐：独揽大权生8：太史生9：本分生10：忠实生11：秉笔直书师：大点声。生11：秉笔直书生12：无权无势师：哎，无权无势是什么意思啊？这几位太史的权利怎么样啊？你说说。生：无权无势是没有一点权利，也没有一点势力。师：对呀，这几位太史的名字我们都不知道了，可见他们的权势小到什么程度。你应该怎么读呢？生13：无权无势师：哎呦，我听着还挺有气势的，有不同的读法吗？生14：无权无势师：好，你再来读一遍生12：无权无势二、研读课文师：同学们，读词咱们就能读出这么多的感情色彩，相信大家课文一定能读的更好。那么，上节课，我们通过金钥匙交给我们的学习方法，自己向自己提出了很多的问题，并且已经解决了部分问题，还有两个问题我们没有解决，记得吗？生：记得。师：一起说第一个，面对独揽大权的崔杼，几位无权无势的太史，为什么要坚持写下这样一行字夏五月，崔杼谋杀国君光。再说第二个问题，崔杼为什么到最后只好作罢了呢？带着这样的疑问，我们今天继续来学习这篇课文。请同学们看一下学习提示。那位同学愿意来读一下。生：默读课文3-5自然段，用直线画出几位史官临死前说过的话，想想他们为什么不肯改竹简上的内容，把感受批注在书旁边。师：你的声音真洪亮，给大家4分钟的时间，默读、批画，开始。咱班同学的习惯真好，都用尺子。同学们，虽然太史季最后没有死，但是他也是抱着必死的那种想法去的，是吗？所以，我们也可以把它归为临死前说的话。好，我看大多数同学已经画完了，也批注完了，我们来交流交流你画的句子。找几个同学来说说。后面那位女同学，你来读。生：太史伯说：我只有一个脑袋，如果你让我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。师：找的真准确。我再请其他同学继续汇报。来，这位男生。生：我只怕我不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道你能把所有的人都杀了吗？师：你找的特别准确，再正确的读一遍。开始太史仲面不改色，冷笑着回答生：我只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？师：真好！同学们如果没有画下来请及时补充下来。继续。生：我当然爱惜性命，但倘若贪生怕死，失去了我的本分，不如尽了本分然后去死。但您也要明白，即使我不写，天下还有写的人，你只能阻止我写，却不能改变事实，您越是杀害史官越显出您心虚。师：恩，这几位同学都找的非常准确，咱们及时补充批画下来。同学们，那么仔细看这几段话，静静地读几位太史们的语言，你们发现了什么共同之处了吗？你说。生：他们都不想颠倒是非。师：恩，他们要怎么样啊？生：他们要写史实。是写事实。师：也可以说是写史实呀！史实就是真实的历史。（板书：写史实）其他同学你还发现什么了？这位女生。生：我发现太史们都不怕死。师：恩，用一个词来说生：宁死不屈。师：咱们同学的积累真丰富。（板书：宁死不屈）那么，这就是我们的第一个问题，为什么几位太史面对独揽大权的崔杼还能做到这样坚持的写历史，宁死也不肯屈服呢？那位男同学你说。生：我想一开始是想让崔杼赶快改邪归正。师：恩，有补充的吗？你说。生：因为他们都是太史，太史就应该尽到太史的职责。师：用书上的话来说就是，尽到太史的生：本分师：真好，那太史的本分是什么？我们找到这句话，给大家念念。谁来？没举过手的同学，来，你给大家读。生：我找的这句话在第二自然段太师伯听了崔杼的话严肃的说：按照事实写历史是史官的本分，岂能隐瞒真相，颠倒是非呢？师：岂能，再来。生：岂能隐瞒真相，颠倒是非呢？师：这不就是太史的本分所在吗？谁再来读一读。来，举手的同学一起来。生：按照事实写历史是史官的本分，岂能隐瞒真相，颠倒是非呢？师：这就是太史们心中的信念啊！再来。齐：按照事实写历史是史官的本分，岂能隐瞒真相，颠倒是非呢？师：你认为这几位太史是怎样的人？来，后面的女同学您说。生：我觉得这几位太史都是非常守本分，非常尽职的人。（板书：坚守本分）师：是啊，他们坚守住了自己的本分。通过你的朗读让我们再来听一听他心中的那种信念吧！生：按照事实写历史是史官的本分，岂能隐瞒真相，颠倒是非呢？师：隐瞒真相。读得特别好。大家一起再读一遍。1、2齐：按照事实写历史是史官的本分，岂能隐瞒真相，颠倒是非呢？师：同学们，你们真了不起！通过几位史官的语言描写，（板书：语言）就读出了他们坚守本分，宁死不屈的品格，那么，文章当中还有描写崔杼的语言的，他们之间针锋相对，可以说是进行了一次又一次的较量，就让我们再现这次较量。现在，听清老师的要求，两个同学为一小组，其中一位同学选择三位太史中一位太史的语言去读，另外一位同学就读崔杼，去掉提示语，两个人练练这两个人之间的那种针锋相对，多练几遍，一会儿全班展示。开始。（生生对读）师：好，哪两个同学愿意展示太史伯与崔杼的较量？来，你们俩读吧！生：（纷纷举手）师：来，你们俩读吧！太史伯与崔杼的较量。生1：（读崔杼的话）你要在史书上这样记录，先君是害病死的。生2：（读太史伯的话）按照事实写历史，是史官的本分，岂能隐瞒真相，颠倒是非呢？生1：（读崔杼的话）那你打算怎么写呢？生2：（读太史伯的话）我写给你看吧。师（提示）：看老师大屏幕。生1：（读崔杼的话）你长着几个脑袋，敢这么写？生2：（读太史伯的话）我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。师：你们俩先别坐下。其他同学给她俩评评读得怎么样？先说别人的优点，再说你的建议。生：我觉得她们俩读得挺好的，没有遗漏的地方。但就是有些字读得通畅一些就更好了。生：我觉得她们俩读得也挺好的，只是语气还不够充足。师：什么样的语气？生：就是对太史伯蛮横地说，应该很生气，很不讲理的样子。师：是呀！你试试怎么读？生：（有语气地读崔杼的话）你要在史书上这样记录，先君是害病死的。师：太史伯有没有人评价一下？生：她俩读得很好，就是语气再好一点。师：什么样的语气应该再好一点？生：严肃地说。师：好，那你严肃地给大家读读。生：（读太史伯的话）按照事实写历史，是史官的本分，岂能隐瞒真相，颠倒是非呢？师：（指大屏幕）再来读读这句。生：（读太史伯的话）我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。师：谁还愿意再读一读这句？生：（读太史伯的话）太史伯说：“我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。”师：好，还有同学愿意读出那严肃与坚定吗？孩子！生：（再读太史伯的话）我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。师：好，这位同学读出了太史伯的内心，在生与死面前他选择了舍生而取义。我们每个人都来读读这句。生：（齐读）我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。师：太史伯心中坚定那样一个信念，那就是（师生齐读）按照事实写历史，是史官的本分，岂能隐瞒真相，颠倒是非呢？师：再请两个同学读一读太史仲与崔杼的对峙。来，后面两个同学。生1：（读崔杼的话）你难道没看见你哥哥的下场吗？你不怕我把你也杀了吗？生2：（读太史仲的话）我只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？师：真好！你们俩能不能给自己评评，为什么这么读？生1：我觉得我应该读出崔杼很生气、气哼哼那种感觉，那样才感觉到崔杼说这句话很生气。师：而且非常粗暴、傻！生2：我应该读出讽刺的感觉。师：你从哪儿读到讽刺的？生2：面不改色，冷笑地说。师：实际上是他对崔杼的一种讽刺、嘲讽。她俩不仅读得好，还自我评价这么好。咱们把掌声送给这两位同学！（生鼓掌）刚才这两位同学不仅仅读得好，还读出了反问句的句式，我们每个人都来表现这种强烈的、宁死不屈的精神。生：（齐读）你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？师：就这句话，刚才那位同学非常细心，她不仅从语言当中体会到太史们坚守本分、宁死不屈这种态度，还从冷笑这种神情方面体会到了，真会学习！关于神情这方面，你还有没有补充？生：就是面不改色。就是以前特别高兴，突然有一件事，不怎么样的事情，脸上还是那么高兴，并没有伤心的感觉。师：在这篇文章当中，他是高兴吗？生：不是。并不害怕。师：脸上没有反应，他心中怎样？生：心中非常镇定。师：他的亲哥哥都被杀了，他怎么还能面不改色呢？生：因为他和他哥哥还要坚持按照事实写历史，这是史官的本分，他还记得这句话。师：那是他心中不变的信念。老师和你配合读读（师读）太史仲面不改色，冷笑着回答生：（读太史仲的话）我只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？师：谢谢你精彩的朗读。好，我再来请两位同学读太史季与崔杼的对话。在听这两名同学读的时候，咱们仔细听听，太史季表达了哪两个意思？生1：（读崔杼的话）你不爱惜性命吗？生2：（读太史季的话）我当然爱惜性命。但倘若贪生怕死，就失了我的本分，不如尽了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不写，天下还有写的人。您只能不许我写，却不能改变事实。您越是杀害史官，越显出您心虚。师：好！请坐！同学们，通过太史季的这段话，你觉得他要表达哪两个意思？想起一个就说一个。好，后面那个男同学。生：这件事已经发生了，就再也不能改变了。就算你在史书上这样写，后人也会知道你干了一件不好的事。师：是呀！纸是包不住火的，把你体会到的这种感情带到句子中去。读一读你找的句子。生：（充满感情地读太史季的话）我当然爱惜性命。但倘若贪生怕死，就失了我的本分，不如尽了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不写，天下还有写的人。您只能不许我写，却不能改变事实。您越是杀害史官，越显出您心虚。师：真好！我听出了你对崔杼的告诫。其他同学，你又读出了哪个意思？来，这位男同学。生：他就是把太史季也杀了，也会有别的人来写的。他不可能把所有的人都杀了。师：是呀！谎言永远也不可能代替真理，正义必将会战胜邪恶。读一读你找的句子。生：（读太史季的话）我当然爱惜性命。但倘若贪生怕死，就失了我的本分，不如尽了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不写，天下还有写的人。您只能不许我写，却不能改变事实。您越是杀害史官，越显出您心虚。师：倘若。跟老师正一下音。生：倘若。但倘若贪生怕死，就失了我的本分，不如尽了本分，然后去死。师：好，请坐！接着，你来谈。生：我觉得刚才那些同学说的一串话，都是太史季想跟崔杼说，劝说他写出事实，如果你不写出事实，可能天下还有好多人知道这件事，这件事会一直传下去，如果不在史书上写，人们会觉得崔杼是小人，如果在史书上写，人们会觉得崔杼有勇气澄清事实，这些同学读的这些话都是太史季劝说崔杼把这些事实写出来。师：好，除了这些告诫之外，你还读出了什么意思？好，这位同学。生：我还读出了太史季很尽职。因为史官的本分就是按照事实写历史，不能隐瞒真相，颠倒是非，他是有勇气写的，因此他很尽职。师：真好！尽管他的生命也会其他史官一样只有一次，但他依然选择了坚守本分写史实。真好！那么太史季的话表达了这么多种意思，此时此刻他会是什么样的心情？生：他现在的心里有可能是特别激动，可能也会有点伤心，因为他的哥哥死了。师：那你就伤心地给我们读一下，带着他心中的那种。生：（读太史季的话）我当然爱惜性命。但倘若贪生怕死，就失了我的本分，不如尽了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不写，天下还有写的人。您只能不许我写，却不能改变事实。您越是杀害史官，越显出您心虚。师：读得真好！分析得也精彩。其他同学，太史季还可能是什么心情？生：我觉得他还可能是坦然自若的。他一点也不心虚，因为他前面的几位哥哥都是尽职死的，并没有什么遗憾。师：他面临死亡，你听出了他视死如归的那种坦然。真好！但是，坦然是一种态度，不是一种心情。不如我们给他换一个词。生：平静。师：平静。真好！那么你给大家平静地读一读，让我们感受到那样一种视死如归的。生：（有语气地朗读太史季的话）我当然爱惜性命。但倘若贪生怕死，就失了我的本分，不如尽了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不写，天下还有写的人。您只能不许我写，却不能改变事实。您越是杀害史官，越显出您心虚。师：真好！（指旁一生）你还想说。生：老师，我还想说他心里可能是有一块石头提着，他是想劝崔杼写上这个史实，但是他不是怕死。师：老师给你总结一下，太史季内心是很不放心的，他不放心的不是自己将被杀，而是他不放心的是崔杼，还是要写这样的历史，他依然选择了坚守本分，写真正的历史。师：真好！那么，太史季说了这么多重意思，他的心情又是这么的复杂，可是作者林汉达先生却没有在这里给太史季加任何的提示语，却让我们感受到了那么多的想象。看来，有的时候，语言表达的内容丰富，感情复杂的时候，不加提示语，反而让我们充满想象，让我们感受到另外一番精彩。师：好，我们这3段话读得这么精彩，我想请3位同学再为我们展示一下，这次一定比开始那次读得更好了。师：（指一生）来，你来读太史伯，（指另一生）太史仲，（指第3生）你来读太史季。师：太史伯说：生：我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。师：太史仲面不改色，冷笑着回答：生：我只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？师：太史季说：生：我当然爱惜性命。但倘若贪生怕死，就失了我的本分，不如尽了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不写，天下还有写的人。您只能不许我写，却不能改变事实。您越是杀害史官，越显出您心虚。师：掌声送给三位同学。师：那么，细心的同学可能发现了，文章中还有一位史官，作者只用一句话就带过了生：太史叔师：噢，谁来给大家读读，没叫过谁？来，你读吧。生：第三个太史叔还是不畏惧，不屈服，也被崔杼杀了。师：你觉得太史叔是一个怎样的人？生：我觉得太师叔也是一个特别坚定的人。师：他坚守住了本分。真好！你看，作者林汉达先生，有的太史他写的详细，有的写得简略。这就是他教给我们：写文章一定要详略得当。那么我们也能感受到太史叔他心中的那样一份信念。（投影太史伯的话）师：齐读。生：按照事实写历史，是史官的本分，岂能隐瞒真相，颠倒是非呢？师：当他们面临什么的时候，太史们心中只有这样的信念？谁能说一说？来生：我觉得是当太史们面临必死的情况时，太史们心中只有一个信念：“按照事实写历史，是史官的本分，岂能隐瞒真相，颠倒是非呢？”师：真棒！继续。来生：当他们面临生与死的诀别时，太史们心中只有一个信念：“按照事实写历史，是史官的本分，岂能隐瞒真相，颠倒是非呢？”师：生与死的抉择。你看，这个孩子非常会用词。的确如此，当太史们面临着死亡的威胁，当他们接二连三的失去自己亲人的时候，他们心中只有这样一个信念：生：（齐读）按照事实写历史，是史官的本分，岂能隐瞒真相，颠倒是非呢？师：是呀，不变的是太史们心中这样的信念，然而崔杼却发生了巨大的变化。请同学们再次默读课文3-5自然段，把崔杼变化的关键词圈出来，开始。师：好，同学们交流一下，能不能把崔杼这一系列的变化给大家说说？来师：孩子，你来说说，你画的关键词生：第一个关键词是“崔杼一怒之下”，第二个关键词是“崔杼听了太史仲说的话，他不在说话”，之后呢？他一连杀了三位史官，他的关键词是“恐慌”，之后听了太史季劝说之后