（5年高考3年模拟A版）浙江省2020年高考生物总复习 专题11 基因的分离定律课件.ppt

专题11基因的分离定律,高考生物（浙江专用）,考点一孟德尔遗传实验的科学方法考点清单,基础知识一、一对相对性状的杂交实验1.豌豆做杂交实验材料的优点(1)豌豆是自花传粉植物,而且是闭花授粉。(2)豌豆成熟后豆粒都留在豆荚中,便于观察和计数。(3)豌豆具有多个稳定的、可区分的性状。,2.实验过程,二、对分离现象的解释1.提出假设(1)生物的性状是由遗传因子(基因)控制的。(2)体细胞中的基因成对存在。(3)形成配子时,成对的基因彼此分离,分别进入不同的配子中。(4)在F1的体细胞内有两个不同的基因,各自独立、互不混杂。,（F1）紫花,（F2）紫花、白花,子一代,子二代,(5)F1产生的两种类型的配子数目相等,比例为11。受精时,雌、雄配子的结合是随机的。2.遗传图解,即F2中基因型及比例为:1CC2Cc1cc,表现型及比例为3紫花1白花。三、分离假设的验证1.测交(方法)(1)目的:验证对分离现象的解释。(2)方法:F1与隐性纯合子杂交。(3)预测分析:Cccc1Cc1cc,表明解释正确。(4)实验过程及结果:F1白花85株紫花、81株白花,其比例接近11。(5)结论:实验结果与预测相符,证明了孟德尔遗传因子分离的假设是正确的。,2.图解,重难突破一、杂交实验常用符号、方法1.常用符号归纳,2.人工异花授粉图示:,步骤:,二、遗传学基本概念1.基本概念(1)交配类,(2)基因类,(3)性状类,(4)个体类,2.有关遗传规律的重要概念关系,如图所示:,考点二基因分离定律及应用考点清单,基础知识一、分离定律的实质控制一对相对性状的两个不同的等位基因互相独立、互不混杂,在形成配子时彼此分离,分别进入不同的配子中,结果是一半的配子带有一种等位基因,另一半的配子带有另一种等位基因。二、有关分离定律的理解1.细胞学基础同源染色体分离是分离定律的细胞学基础,且与等位基因的行为密切相关,具体分析如下:,(1)独立性:等位基因存在于杂合子细胞内,分别位于一对同源染色体的两条染色体上,既不融合、也不混杂,各自保持独立。(2)分离性:减数分裂形成配子时,同源染色体彼此分开,等位基因也随着分离,分别进入不同的配子中,从而使杂合子产生两种数量相等的配子。(如图所示),(3)随机组合性:受精过程中雌雄配子结合的机会均等,等位基因随配子遗传给后代。2.适用范围(1)真核生物有性生殖时细胞核中基因的遗传。(2)一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。,三、显性的相对性,重难突破分离定律在实践中的应用1.正确解释某些遗传现象两个有病的双亲生出无病的孩子,即“有中生无”,肯定是显性遗传病;两个无病的双亲生出有病的孩子,即“无中生有”,肯定是隐性遗传病。,2.指导杂交育种(1)优良性状为显性性状:杂合子连续自交,直到不发生性状分离为止,收获性状不发生分离的植株上的种子,留种推广。(2)优良性状为隐性性状:一旦出现就能稳定遗传,便可留种推广。(3)杂种优势:具有相对性状的两纯合亲本杂交,后代就是杂合子,每年都要制种。3.禁止近亲结婚的原理通常情况下每个人都携带56种不同的隐性致病遗传基因。近亲结婚的双方很可能是同一种致病遗传基因的携带者,他们的子女患隐性遗传病的机会大大增加,因此法律禁止近亲结婚。,【知能拓展】出现特定分离比的条件在一对相对性状的遗传实验中,子一代和子二代表现出特定的性状分离比,需具备以下条件:所研究的每一对相对性状只受一对等位基因控制,且相对性状为完全显性。每一代不同类型的配子都能发育良好,且不同配子结合机会相等。所有后代都处于相对一致的环境中,且存活率相同。供实验的群体要大,个体数量要足够多。当子代数目较少时,不一定符合预期的分离比。如两只杂合黑豚鼠杂交,生下的4只小豚鼠不一定符合3黑1白,有可能只有黑色或只有白色,也有可能既有黑色又有白色,甚至还可能出现3白1黑。,方法性状的显、隐性判断方法方法技巧1.根据概念判断显隐性具有相对性状的纯合亲本杂交子一代表现出来的亲本性状为显性性状,未表现出来的亲本性状为隐性性状。可表示为甲性状乙性状甲性状,则甲性状为显性性状,乙性状为隐性性状。,2.根据子代表现型判断显隐性,4.根据遗传系谱图进行判断系谱图中“无中生有为隐性”,即双亲都没有患病而后代表现出的患病性状为隐性性状