2月26日3月1日语文教案.doc

课 时 教 案课 题1.找春天教案序号1授课时间2013 年 2月 26 日课 型新授教学目标1会认9个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3热爱春天，愿意去观察、发现。教点学难重点学习重点：识记生字，感情朗读学习难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。准备教学生字卡片、相关课件板书设计1 找 春 天小草 春天的眉毛野花 像 春天的眼睛 美树木的嫩芽 春天的音符小溪 春天的琴声教学过程：一、自然导入：1、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）2、播放歌曲。（播放春天在哪里的录音磁带。）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】二、出示目标，自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。】三、识字1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，互相评价打等级。（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】四、朗读1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。】五、达标练习，指导写字。指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。4、学生交流评价，互相打等级。六、作业1让父母当评委，练习朗读课文。2向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。课 时 教 案课 题1.找春天教案序号2授课时间 2012 年 2 月 27 日课 型新授教学目标1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教点学难重点1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。准备教学1、音乐磁带找春天。2、春天美景的录象。3、生字教学的课件。板书设计1.找春天“我们”看到了春天的什么？“我们”听到了春天的什么？“我们”闻到了春天的什么？“我们”触到了春天的什么？教学过程:一、 复习生字新词1、 用卡片检查学生识记生字新词的情况。2、 同桌互相检查互相帮助。二、 汇报交流谁对春天有新的发现？请告诉大家。三、 朗读感悟不错，我们都找到了春天。现在，让我们再次走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。1、 学生在课文中找出自己喜欢的地方美美地读。2、 把喜欢的地方读给大家听，让大家分享。3、 学生有感情地朗读全文。四、 背诵课文让我们把这美丽的春天记下来好吗？五、 巩固识字，交流记字方法我们找到了美丽的春天，并把他装进了我们的脑子里。可是，我们不能忘了我们的生字朋友哦！1、 用生字卡片的游戏形式检查学生认记的情况。2、 发现难记的字，请学生交流识记的好办法。六、 指导写字1、 出示生字课件，提示学生认真观察。2、 重点指导以下几个字：溪、冻、野、躲3、 学生练写，教师辅导。七、 积累运用1、 自主积累课内好词佳句。2完成课后“找找说说”的练习。八、 实践活动1、 把你看到的春天画下来。建议教师组织春游活动。作业设计： 1、抄生字。课 时 教 案课 题2.古诗两首教案序号3授课时间 2013 年 2 月28 日课 型新授教学目标1、认识“枯”等7个生字，会写“未”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天，热爱生活的情感。3、培养背诵古诗饿兴趣。教点学难重点1、有感情朗读古诗，体会诗中感情。/2、把生字写好，理解好。准备教学1、挑选古诗的配乐曲子。2、彩笔及画纸。板书设计2.古诗两首枯 草-荣教学过程:一、出示学习目标,导入新课:1、老师听说，有的小朋友可聪明了，会背许多古诗呢！哪些小朋友会呀？大声地背给大家听一听。2、小朋友可真了不起，学了那么多古诗，今天老师又给小朋友带来了一首古诗。板书或课件出示课题：草。/二、教师范读激趣1、教师配乐吟读。你们想读吗？自己试试/2、学生自由读。3、会读了吗？请读给同桌听一听。4、谁想读给大家听听？5、齐读。三、品味古诗:同学们都会读了。下面我们来比一比，看谁读得最有味道。谁读得好，我就给他配上音乐。1.学生自己吟诵体会。2.抽生朗读，配乐。3.大家都想配乐读？那我们就一起来读吧。四、启发想象，感悟诗歌大意读了这首诗，老师眼前浮现出这样的景象：（出示诗意）1.你们再读读，看看眼前出现了哪些景象？2.你们都有体会了吧。老师这里准备了三张图纸，想和小朋友一起把这首诗画成三幅连环画，有兴趣吗？3.分三大组，各自讨论完成其中的一幅画，并推选代表上台完成这幅画。4.大家评议这几幅画，说说自己的想法。五、配乐诵读全诗1、先自己边读边想象，有滋味地吟诵这首诗。2、试着背下来。3、配乐朗读、背诵。六、学习生字1、出示生字：枯、荣。小朋友认识这两个生字娃娃吗？一起大声地说一说，他们叫什么名字呀？2、你们会写这两个字吗？这里还有一个字“烧”，也会写吗？谁来提醒大家写的时候要注意什么？3、根据学生的回答进行引导。4、学生书写，老师巡视辅导。七、自读“我知道”写好字、背好这首古诗的同学，可以自读“我知道”中的内容，不懂的地方向同学或者老师请教。作业设计： 1、熟读古诗，背诵古诗。课 时 教 案课 题2.古诗两首教案序号4授课时间2013 年 2 月 28 日课 型新授教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天，热爱生活的情感。2. 认识“枯”等7个生字，会写“未”等9个字教点学难重点1.练习朗读古诗，要读出感情，读出节奏。2.朗读、背诵古诗两首。准备教学挂图和课件板书设计2.古诗两首 树头花落黄蝶菜花教学过程:一、 赏图引入让我们一起来欣赏一幅美丽的图画。1、 图上画的什么呀？你能从画中猜出是什么季节吗？当小朋友说到图上的小男孩在追蝴蝶的时候，老师可以故意追问一句：我怎么没看见蝴蝶呢？2、 古时候有位著名的诗人叫杨万里，他也觉得这个小孩子捕捉蝴蝶的情景非常有趣，就写下一首古诗。3、 教师朗读全诗，这首古诗是不是写出了画中的景色？二、 初读全诗，识记生字1、 自己大声朗读全诗，不认识的字看文下的注音，遇到生字，要多读几遍。2、 谁愿意把这首诗读给大家听听？发现读不正确的地方及时纠正。3、 听录音或教师范读，体会朗读古诗的节奏，学生模仿范读，练习朗读古诗，要读出感情，读出节奏。三、 诗画结合，感悟诗意1、 学生吟诵古诗。2、 、学生看图，教师讲解诗意。3、 你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事？四、 有感情地读全诗，练习背诵1、 自由练习，可以一个人，也可以找个伙伴合作朗读。2、 读给小朋友听，互相评议。3、 练习背诵，先自己背，再同桌交换背诵。4、 配上优美的音乐，集体吟诵。五、 学习生字1、 出示生字：宿、徐、篱、疏、未2、 你们都记住这些字了吗？比一比，看谁记得又快又好。3、 谁能把自己记字的好办法告诉大家。4、 同桌互相读互相检查生字。 5、知道书写。 6、学生书写。六、 复习背诵。指名、分组，集体背诵两首古诗。作业设计： 1、朗读、背诵古诗两首。课 时 教 案课 题3.笋芽儿教案序号5授课时间 2013 年 3月1 日课 型新授教学目标1、认识“笋”等14个生字，会写“冈”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教点学难重点1、有感情朗读课文，理解课文意思。2、写好，理解要学的生字。准备教学1、布置学生收集春天一些植物生长的资料。2、教师准备本课文生字的课件。板书设计3.笋芽儿笋芽儿-春雨-春雷教学过程:一、 出示目标, 初读课文，学习生字1、 学生听教师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。2、 学生自读课文，画出生字，借助拼音把生字多读几遍。3、 同桌交流认记生字的方法。4、 教师出示带生字的词语，检查学生认字情况。A、 让学生当小老师，教读词语中的生字。在学生认读的过程中，教师注意下列生字的读音。B、 教师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。C、 学生自记生字。D、 教师采取开火车的方法，检查学生的识字情况。E、 教师让学生朗读生字集中的段落，了解生字认读的情况。5、 书写字词。A、 观察要写的三个汉字：冈、轰、喊。B、 鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。C、 学生书写这三个字。D、 教师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤，提示学生一个词一个词地写。E、 学生读词学写。二、 读通课文1、 学生自由朗读课文，直到读通顺、读流利。，2、 教师检查朗读情况。三、 练习1、 给带点的字选择正确的读音。2、 用生字口头组词。作业设计：1、朗读课文，背诵课文。课 时 教 案课 题3.笋芽儿教案序号6授课时间 2013 年 3 月1 日课 型新授教学目标1.认识“笋”等14个生字，会写“冈”等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教点学难重点1、有感情朗读课文，理解课文意思。2、写好，理解要学的生字。准备教学1、布置学生收集春天一些植物生长的资料。2、教师准备本课文生字的课件。板书设计3.笋芽儿呼唤 爱抚 滋润 照射 温暖教学过程:一、 默读课文，了解内容1、 学生边读边想，在不理解的地方做上记号。2、 学生提问。3、 师生共同解决提出的问题。二、 引导思考，细读领会1、 沉睡在土里的笋芽，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她？是谁呼唤她钻出地面的？2、 他们是怎样呼唤笋芽的？找到这些句子读一读。3、 你从他们的呼唤中体会到什么？4、 笋芽醒了以后是怎样做的？分小组学习，读懂后，用不同的方式表达自己的理解，回答上面的问题。5、 你从笋芽钻出土的