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一、 师德教育作业你认为目前学生中存在的最主要问题是什么？如何解决？（要求1000字以上，文通理顺）学习的逆反心理很强。由于现在家长都很忙，很少有时间看管孩子与孩子沟通，多数家长早出晚归，早上孩子没上学就出门了，孩子睡觉了才回来，且中国有一大部分家长长年在外打工，把孩子气托父给了爷爷，奶奶，甚至于其它亲人，使孩子体会不到亲情的温暖，心理走入误区，从而不能从小养成好的学习习惯，以至于到了初中，进入青春期，更是容易思想偏激。从而不听老师和父母的教育，不爱学习，上网，玩游戏来寻找心灵的寄托，现在很多学生处于被动的学习状态，大部分学生过着安逸的生活，即使家庭条件不是很好，父母也不会用孩子做太多的事情，不会体会到生活的艰辛，所以大多数学生认为学好学坏都一样，我们班有个学生很聪明，不受学习，学习习惯也特别不好，听课不认真，回家从不主动学习，家长从小给孩子施压，破坏了学习兴趣。现在大多数学家长不断的给孩子加码。自己的童年失去的，没学到的，没得到的，都要从自己唯一的孩子身上捞回来，弄的孩子压力很大，而又少了对他们的思想道德品质的教育和心灵上的沟通。从而使现在的学生过早的就背上了学习的包袱，而讨厌学习。那么应如何解决这些问题呢？应对学生厌学解决的策略 从家长入手，做好与家长的沟通，平时要多关心孩子的学业，为孩子制定正确的目标，不应该给孩子太大的压力。要以鼓励为主，只要有进步，哪怕很细微，家长也应该鼓励孩子，这会让孩子觉得，我不只是一个人在学习，父母也很关心我的学习。且支持孩子在业余时间发展自己的兴趣爱好，只有劳逸结合，改变自己对生活的态度，对学习的态度，和对他人的态度。奉献爱心，使个别生转化。教师对学生的爱是人类最伟大的爱，最圣洁的爱，最开启学生心扉的金钥匙。作为班主任最重要的是具有一颗爱心，热爱儿童的真挚的心，记得我有一名学生，他父亲车祸去世了，母亲是位聋哑人，带着弟弟改嫁了，只有和年迈的奶奶相依为命。后来，在初三第一学期，奶奶突然去世，只剩下他孤单一人，生活没有着落。学习成绩下降。我发现这个问题，关心他，爱护他，多次和他谈心，并号召全班同学为他捐款，为他解决了后顾之忧。班主任要注意观察学生，发现培养学生的个性。加强和学生沟通。可以在课余时间倒班级和学生聊聊天，带学生出去散散步。其实很多学生都喜欢老师走进他们心里。老师要注意自己的言行。尽量做到公正公平。学生的心是敏感的，当老师的不要以为自己做的什么都正确，而是要注意自己的行为会给学生带来什么样的影响。对成绩好的学生和暂时落后的学生要一视同仁，决不能偏心，或者给学生造成偏心的印象。使学生和老师成为朋友。从而能更深入地了解情况，用更恰当的方法解决问题。 培养学生的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”缺乏兴趣，学生只能被迫去学习。教师要注意教学的生动性和趣味性。 建立融洽师生关系，创造和谐的课堂气氛，让学生有成功感。在平时的学习中，由于学习比较紧张，学生会感到单调无味，可大胆尝试，开展丰富多彩的课外活动，我是一名初中英语老师，如让学生创办英语手抄报，教唱英语歌曲等来吸引学生的学习兴趣。没有丰厚的收入，没有奢华的享受，有的只是生活的忙碌和肩头沉甸甸的责任。在这平凡的教师岗位上，实现着自己的人生价值：爱一切的孩子，爱孩子的一切。甘于平凡、甘于平淡，甘于在日复一日、年复一年的蹉跎岁月中，以不变的热诚去挑战每一个教育的高度，以不变的热情去关爱每一位孩子。三年级下学期，都开学三个月了，我们班转来一名新学生赵岩。正赶上星期三，我给同学们考试，我清楚的记得那是一次期中测试。两节课结束了，同学们都把作文交上来，而赵岩的试卷只写了几个字。我简直不敢相信自己的眼睛。我问他为什么不做试卷，他也只字不说。此时，我想起了我们刚见面时，他妈妈跟我说过的一句话：“这个孩子，如果老师对他不公平，他会很生气的！”当时还不太在意，现在想起来觉得此学生非同一般。教了这么多年学，还没有遇到过这样的学生，怎么办？我首先找他谈话，了解他的心理状态，可他站在老师面前，脸却转到一边，我他一句话，要重复几遍，才能使他从嗓子眼里挤出一两个让你根本听不清的字！只是让人着急。多年的经验告诉我，不能急，要耐心。我心平气和地给他讲道理，如：与人讲话时要看着对方的眼睛，这是对别人的尊敬；要回答别人的提问经过一段时间的交流，以及与家长的沟通，原来，他是被原来的学校挤出来的。在原来的学校，常常遭受到老师的不公平待遇，对老师一直怀有敌意。学习方面，从来不学作业，经常不在教室内上课，在校园内到处溜达，考试之前，老师给考试的题目背，作文也提前背，考试时，什么时候把卷答完，什么时候交卷，每次开家长会，家长看到的都是优秀的成绩。可是，他的真实成绩是不及格，考试时不答卷，就是因为提前没有练过考题。针对此人，我首先尊重他，以理服人，让他在班级里得到公平待遇。其次，我采取“小步勤挪”的办法，耐心辅导。他上课开始认真写字了，虽然经常管不住自己，但有了转变；听写虽然不达要求，也有了进步。我每次奖分时，他向同学们投去羡慕的目光，轻轻地叹息着。我发现了他追求进步、渴望得到认可的优点，及时与他交流：“有进步！你把错字写会，怎么样？”他点点头，算是对我的回答。每次到教室去，他总是主动地把本子拿到我面前：“老师，我改写完了！你什么时候听写？一次听写字词，他居然全对了。我给予他双倍加分、免一次作业的奖励。教室里响起了雷鸣般的掌声，同学们自发地叫好！这是有史以来第一次全对，他流下了激动的泪水。我深深地体会到：对孩子进行赏识教育，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途径，也是培养学生创造性思维的好办法。 教师对学生的热爱和尊重，教师只有热爱学生才会给予学生比较多的关注，才比较客观地发现学生的优点和缺点，教师只有尊重学生，学生的自尊心才不会受到伤害，在学生内心的积极因素才会被激发出来。爱是人类一个美好的永恒主题。人类需要爱，社会需要爱，教育需要爱，孩子需要爱。切莫因学生的某些不足就对他们放弃培养和转化。我们要正确认识他们，将融融的师爱洒向他们，健康成长。我是这样想，也是这样做的。我校进行的教学改革是： 1、重视老师们的培训、教师培训是前提。新课程改革是一个全新的改革，教师对新课程理念、新课程教学组织、教法方法、评价方法相对陌生。因此，教师培训显得尤为重要。学校坚持“先培训、后实验，边实验、边培训，通过培训促进、在实验中提高”的原则。组织“青蓝工程，一帮一结对子，师徒相帮。2、加强学校组织领导、新课程改革是一个涉及教育方方面面的整体改革，没有强有力的组织领导难以实施。为此，学校成立了新课程改革实验领导小组，制订了实验方案，就实验组织、实验目标、教师培训、硬件建设、实验进程、实验措施等进行了全面规划。 3、加强实施措施课改实施是核心，新课程实验最终还是要靠教研组、实验教师落实到每一节课上。传统教材教法，不需研究，人人都会。然而新教材教法尚无模式，尚未定型，教法的创新，情境的设置没有止境，课怎么上，用什么上，上到什么程度，达到什么目标，教师个人不好把握，学校也不可能节节指导。为此，学校提出“集体备课”，集体研究，节节研究，随时随处研究”，以有效地推进了实验工作。我们每学期都要进行学生、家长问卷，召开课改教师座谈会。4、做好宣传力度开展社会调查，进行实际操作，进行多元化考核等，这些工作没有家长的支持配合显然是不行的。因此，学校召开家长会，利用校报、宣传栏、国旗下讲话、班队会等形式，对新课程改革的意义、课程目标、教学方法、评价方法等进行了大力宣传，形成了社会支持，大多数家长配合的良好实验局面。 杜郎口等学校的课堂教学改革基本做法是： 先学后导，自主学习， 家庭预习，学生可根据学案课外自主学习，把不懂的地方在学案上做标记，第二天与同学交流或向老师请教；课堂预习，即课堂上在教师的指点下，学生根据学案，或自学或交流，共同探究。在生生互动、各组交流的过程中，学生主动展示本人及组内的预习成果，让其他 组成员点评，相互补充，教师在关键点上点拨、追问、引领。通过“生考生”、“生帮生”、“生督生”及课堂检测，优生的学习能力得到提升，待提高生也学会了最基础的知识。达标验收:本节课的学习内容结束后，教师或学生要设计不同梯度的试题检测验收，这类试题要体现基础性和拓展性的有效结合。 我校教学改革需要完善的是：吸收了“洋思中学”的“先学后教，当堂训练”“问题式”教学经验形成的。它是以学案和学习小组活动为载体的教学模式，它是以学案导引学生自主学习和小组合作学习相结合的教学模式，实行教案、学案、作业为一体的“教学合一”新尝试我们借鉴外校的经验：“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生共用”根据主体性、导学性、探究性、层次性、开放性等原则，对学案的设计和编写提出要求：一明确学习目标;二帮助学生梳理知识结构体系:三提供适当的学习方法的指导:四提供检测学习效果的材料，注意知识面的拓宽:五教师的学案要有预见性的错点、易错点、解析关键点、规律总结等。集体学习：定期学习杜郎口先进经验，写体会；每两个月进行一次课改理论学习考试！我相信，通过我们每一位教师的努力，会使我校教学改革取得成功。吸收了“洋思中学”的“先学后教，当堂训练”“问题式”教学经验形成的。它是以学案和学习小组活动为载体的教学模式，它是以学案导引学生自主学习和小组合作学习相结合的教学模式。在教学实践中要把握以下问题：1、深刻领会，知识问题化、问题层次化是源，思维过程化、巩固练习化是径，参与度、多角度、高精度是活，满意度是目的。2、学案中的知识梳理设置成问题，能引导学生自学。学生有时间照学案去自学。因此，必须提前将学案发给学生3、抓住“问题”和“练习”这四个字去设计自己的教学。新课程改革就要用“问题思考，练习感悟”，把时间和学习的主动权还给学生。教师抓住“问题思考，练习感悟”去改变自己的课堂，创新自己的课堂。4、“交流、探究、反馈”要交融运用。结合学生的实际形成学科特点的具体的教学模式。学生开始很难互动起来，教师要适当放慢速度，培养学生参与的积极性。当前，我校借新课改之机，全力推行课堂教学改革，我们每个教师就要投入到研究课堂、改进课堂、提高课堂之中，提高自己的教学能力。比较杨思、杜郎口和东庐的做法，我们会发现他们具有的共同特点。都是在预习或自学的基础上，才展开师生之间或学生之间的交流，而且他们的预习或自学都是在老师的控制之下完成的。然后是当堂达标测试，及时反馈。 由于老师事先预留了容量较大的练习，保证学生得到足够的练习，同时避免了学生陷入“无休止的题海”之中。他们的预习和当堂达标很好地解决了困惑我们的难题：在课堂上老师的讲与学生的练的矛盾；保证了学生作业的完成率和质量。比如在我们各学段的教学中，经常困扰我们的一个问题就是：老师留的题单，学生在课外不能很好地完成；老师在课上讲题的时候，又由于学生事先没有做完题单，老师讲的效果也不好。 预习教案和讲学稿给我们的启示：学生的会是学会的，不是讲会的；在课堂上看似老师很轻松，但在课下老师的功夫很深；杜郎口的老师有两个教案，一个是预习教案另一个是展示教案，东庐的老师把教案和学案合二为一。 我们要学习的是两个事情，一个是要重视学生当堂的习题量大小和对学生做题质量的监控；另一个就是通过他们的成功，我们也相信一次学生。学生有了学习兴趣和成功的喜悦，自然也就想学会学了。 “讲学稿”来自于新的备课模式，这一模式可以概括为“提前备课，轮流主备，集体研讨，优化学案，