作业的布置与批改规范及评价标准(试行)1.doc

作业的布置与批改规范及评价标准（试行）作业与辅导是课堂教学的必要补充，是课堂教学的继续和发展，是教学活动的有机组成部分，是进行因材施教、分类指导、学生巩固及消化所学知识和教师反馈教学效果的重要手段。教师精心设计作业并认真批改对提高教学质量至关重要。各科教师均应根据实际需要适量布置作业，认真进行辅导。一、作业要求1、布置作业要目的明确，难易适度、精心筛选，作业设计要符合教学要求，有利于学生巩固和加深理解课堂学习的知识，掌握相应的技能技巧，做到每题都有具体要求和达成目标。不要布置抄课文的作业。2、布置作业难度适宜、量要适当，作业内容符合大纲和教材要求，能找准关键，具有启发性、典型性、针对性和代表性。既要防止学生负担过重又要充分发挥学生的能动性，严禁给学生布置大量机械重复的练习。要重视布置课外阅读、观察、调查、实验等实践性、生活化的作业。要指导学生先复习后做作业，养成独立思考、按时完成作业的习惯。3、根据专业、学科特点，既要布置书面作业，也要重视布置技能训练、科技推广应用、社会调查等旨在提高学生动手操作及实践应用能力的实践性作业。完成作业的形式可以灵活多样，有的可由学生自由组合，集体完成。4、学生作业布置要做到经常化。新授课和单元复习课都应留下作业。大作文要间周布置1次，大作文要写前有指导，发放有讲评。5、教师对布置的课后作业应及时收交并认真批改。原则上要全批全改，每次批改要注明批改时间。作业较多的学科（40人次以上），可采用轮换的方法，作文批改，任2个教学班的教师批改不少于1/2，3个教学班的不少于1/3，以此类推，1个教学班的全批全改。40人次（包括40）班级科目除作文外要全批。批改要细，要标明错别字、病句，写出恰当的评语并评定分数。小作文间周一次，教师要查阅。提倡教师要指导学生写日记，教师对作业要有一定的面批次数。6、作业批改后要认真组织讲评，对错误集中的作业要集中订正，力争把作业中反馈的问题全部解决，对学生纠正的作业，教师应复批以达到提高的目的。7、要求学生作业要规范，使用统一的作业本，保持整洁美观，字迹要端正、清楚、整齐，严禁用草体和不规范的简化字，使学生养成认真学习、独立思考、按时完成、书写认真的良好习惯。8、对无故缺作业的学生要及时批评教育补做，抄袭和马虎的要重做，对能达到规范化要求的作业打上优秀等标记以示鼓励。9、根据因材施教原则，可采用多层次布置作业的办法，对少数英才，可适当增加份量，加大难度，使他们“吃饱”，并在能力上得到较大提高，对于差生可降低要求以树立他们的学习信心。10、搞好课外辅导。课外辅导要有明确的目的性、针对性，要与课堂教学、实习教学紧密结合，着重进行学习方法、练习方法和实践应用的指导。注意面向全体，因材施教，分类指导。二、评分标准：（满分100分）1、无明确的作业的，作业分为零分。（课内外实践可无书面作业，例：体育、音乐等。）2、无批号、批改符号不规范、潦草、使用草体和不规范简化字的，减5分。3、作业次数及题量太小、形式单一、多是机械抄写类而无练习价值的酌情减1-5分。每页批号超于2个的，多1个减5分。（注：作业次数要与教案个数及学期课时量基本一致。）4、无等级区分、有误的地方无标记、学生无改正及不按照要求改错、重做或及时补写作业的、无修改及作业建议的批语的、批改有误的酌情减1-5分。5、作业设计目的不明确，难易度不合理、不符合教与学实际、与课时课堂内容脱节、同学科不同班级作业不一致等酌情减1-5分。6、学生作业本及作业书写格式不统一规范的减5分。7、作业批改不及时、形式主义、敷衍应付、临时补做等，减5分。8、多个班级批改数量、次数不够或只上交批改的某个班级的作业的、作业次数与教案次数相差较大的，每缺1次减5分。9、不及时组织作业讲评、作业批改记录填写不认真、不完整、不及时、不与所备教案上的作业内容一致的，酌情减1-5分。10、语文无作文、实验实