《歌唱二小放牛郎》教学实录反思小记

1 / 6 歌唱二小放牛郎教学实录反思小记 歌唱二小放牛郎教学实录反思小记 作者：红叶转贴自：转载点击数： 130 歌唱二小放牛郎教学实录反思小记 红叶发表【感谢您浏览！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是】 今天的语文课上，内容是歌唱二小放牛郎。备课时觉得文中 “ 顺从 ” 一词大有文章可做，于是今天上课大胆地进行了尝试。 课伊始，老师出示词语 “ 顺从 ” ，请学生伸出右手跟着老师书空后，再来读读这个词。接着，老师让学生四人小组进行讨论： “ 围绕 顺从 ，根据课文内容你能提哪些问题？ ” 在备课时，我曾考虑二年级的学生这样设计是否太难了，心理着实没什么底。但讨论时学生兴奋的表情和热闹的场面告诉我，昨晚的担心是多余的。在学生讨论交流，老师帮助总结后，归结出三个问题： 1、敌人为什么要王二小顺从他们？ 2、王二小为什么假装顺从敌人？ 3、顺从的结果怎样？四人小组第二次的讨论是请他们围绕这三个问题说说自己的看法，找找有关的句子读读。接下来的交流精彩发言层出不穷。 师：小朋友们，看你们讨论得这么热烈，谁愿意来说说2 / 6 敌人为什么要二小顺从他们呢？ 生：因为敌人 找不到进山沟的路了。 师：你说得真好，你能找找句子用朗读告诉大家吗？ 生：（读句子 “ 敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向 ” ，但朗读平淡。） 师：你读得一字不差，行！老师请你再来读读，读出你的理解来。 生：（再读句子，突出了 “ 昏头昏脑 ” 一词。） 师：听出来了，愚蠢的敌人，到了山口还找不着路呢。谁也想来读的。 生：（读句子，突出了 “ 快要 ” 一词） 师：情况多紧急啊！这么多小朋友想读啊，那站起来也来读读吧。 师：奇怪，敌人为什么要进山 呢？ 生：书上说 “ 九月十六那天晚上，敌人从一条山沟 扫荡 。 ” 我知道他们进山是为了去扫荡。 师：扫荡？你知道吗？ 生：敌人扫荡的时候会抢老百姓的东西。 生：他们还会杀死老百姓，叫他们交出八路军。 生：他们还烧掉老百姓的房子，让他们无家可归。 师：对啊，日本鬼子进了村烧杀略抢，无恶不作，真是3 / 6 可恨啊！读。 生：（愤愤而读 “ 九月十六那天晚上，敌人去一条山沟 扫荡 。 ” ） 师：那王二小为什么假装顺从敌人呢？ 生 ：王二小带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈。 师：你用朗读告诉了大家，行！ 生：他要把敌人领进我们的埋伏圈，这样就可以消灭他们了。 师：说得可真好啊，真是个机智的放牛娃啊！谁也想来读一读的。 （通过反复朗读体会二小的机智。） 生：他是为了保护我们的老乡和后方的机关。 师：你怎么知道的？ 生：书上说 “ 山沟里潜伏着后方机关，还隐藏着几千个老乡。 ” 师：你真会读书。谁也来把原因读给大家听听。 生：（感情朗读） 师：勇敢的二小走在敌人前面心里会想什么呢？ 生：我要把敌人领进我们八路军的埋伏圈，把他们统统消灭掉。 师：你真聪明，临危不具，还能想办法呢。 生：我让你们这些坏蛋有去无回！ 4 / 6 师：对敌人恨之入骨啊！ 生：我们八路军的后方机关不能让敌人破坏掉。 师：想得对。 生：我要保护好山沟里的老乡，哪怕我牺牲了。 师：不怕牺牲真勇敢啊！ 生：用我一个人的性命换几千个老乡命，赚了。 生：（笑） 师：面临危险还能以笑面 对，真英雄！是啊，一个人的牺牲换来几千个老乡的安全，值了！ 师：顺从的结果又如何呢？ 生：王二小牺牲了。 师：谁想来读读二小牺牲的过程的？ 生：（有感情的朗读了 “ 敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。 ” 但语速过快。） 师：听听老师怎么读的。老师为什么越读越慢啊？ 生：老师为王二小的牺牲感到难过。 师：你也为他的牺牲感到悲痛吗？那就请你也来读一读，读出你的感情来。 生：（个别读 齐读，朗读声情并貌。） 师：结果二小是牺牲了，那敌人呢？ 生：敌人被我们消灭了。 5 / 6 师：敌人被我们消灭了，真是大快人心啊！读！ 生：（齐读 “ 八路军战士从山上冲下来，复仇的子弹将敌人胸膛射穿。 ” ） 师：让我们再来为我们的小英雄复仇，读！ 生：（再次齐读，兴起了高潮。） 师：二小的牺牲换来的是什么？ 生：换来了战斗的胜利。 师：说得好。还有呢？ 生：换来了几千个老乡的安全。 生：换来了后方机关的安全。 师：是啊，怪不得我们的老 乡要把这故事 生：到处传扬。 师：怪不得每一个老乡 生：都眼含热泪。 师：（指课题）都来 生：歌唱二小放牛郎。 师：人们要歌唱的二小的是什么呢？ 生：歌唱他不怕牺牲的精神。 生：歌唱他一心想着老乡们。 生：歌唱他的勇敢。 生：歌唱他的聪明 6 / 6 师：是啊，人们要歌唱，更要歌颂这位勇敢机智的小英雄。让我们也来传诵一下这动人的故事。 生：（齐读课文。） 这样设计 意在于注重学生读的感悟。我们说阅读教学是学生、文本、教师之间的对话的过程。在引导学生与文本对话的过程中，以 “ 顺从 ” 一词为切入