《认识小数》-教学设计与反思.doc

认识小数教学设计与反思青口中心小学 林锐梅教学课题：人教版义务教育课程标准实验教材三年级（下册）第88、89页认识小数例1。教学安排：1课时教学课型：新授课执教者：青口中心小学 林锐梅教学目标：1. 结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2. 知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。3. 能识别小数，会读写小数。教学过程：一、生活情境，引入小数1. 出示文具标价牌。师：开学初，妈妈给小明买了一些文具： 书包 45元 文具盒 18元 铅笔 0.50元 钢笔 60.50元 水彩笔 21.05元 日记本 3元（在磁性黑板上一次贴出这些商品的标价牌）2. 区别整数和小数。师：请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？根据学生回答，移动磁性黑板上的文具标价牌分成两类： 45 18 30.50 60.50 0.15 上面这组是我们以前就认识的，都是整数。谁还能举出其他整数的例子？3. 引入课题。下面这组数它们有一个什么特点？（数中间带有圆点。）中间带有圆点的数是不是只有这些啊，（不是，还有很多）像这样的数叫做小数。（板书：就叫小数，拿走磁性黑板上的三个整数标价牌。）今天我们就要学习一些关于小数的初步认识。（板书课题：认识小数）2、 认识小数，学习读写1. 认识小数点.师：刚才同学们都发现小数中都有一个小圆点，在分数中有一条线，我们把它称为分数线，那小数中的小圆点，猜猜看，它叫什么名字。（小数点。）猜的真准，它就叫小数点。（师板书：小数点）2. 该怎么读呢？谁来试试？ 学生试读板书的三个小数。 （读0.50 60.50）师生归纳小数读法：小数点左边的数和我们以前读法一样，小数点右边的数是几就读几。3. 认识以元为单位小数的实际含义。（1）师：读的真好，这些小数会读了，那这些商标上用小数表示的价格，你能读出来么？（课件展示三件物品的标价）生齐读。（2）师：看来同学读小数没有什么问题了，那林老师又有个问题了，这些小数它们分别表示几元几角几分？你们能知道么？请同学们打开书本88页，填写88页上的表格。生动手填写汇报（师强调表示的是）师：和老师电脑上显示的都一样的同学请举手，好，看了大家已经了解了商品价格用小数表示到底是几元几角几分。那现在我有一个问题，大家看，这三种商品价格，你知道小数点左边的数表示什么意思么？生：表示几元师：那小数点右边第一个数表示的是？一起告诉我（几角）。那小数点右边第二位数表示的是（几分）。4. 找生活中的小数师：好，看来同学们的确了解了用小数表示价格到底是几元几角几分，那么林老师想同学们在书包里找一找或回想下在生活中的哪里也见过小数，同桌可以互相交流一下。生汇报：（笔芯0.5、书背后4.50（表示4元5角）、）师补充：人正常的最高体温37.5度，篮球明星姚明身高有2.26米。三、认识长度单位中小数的实际含义1.引入师：看来小数不仅能用来表示价钱、还能表示长度呢？姚明的身高是2.26米？到底是几米几厘米呢？想知道吗？别着急，接下来我们就一起来探讨一下。2.引出以米位单位的一位小数。（1）定义师：我们学过的长度单位可不止米。还有哪些？（千米、米、分米、厘米、毫米）用手比划一下1米有多长？1分米呢？米与分米之间有什么关系？（1米=10分米）如果老师把1米平均分成10份，每份就是（ ）分米，它占了一米的十分之一，所以它还能用米作单位用分数表示是1/10米。（板书：分米1/10米）师：分米除了分数1/10米来表示外，还可以用小数0.1米来表示。（板书：分米1/10米0.1米）生齐读两遍。师：这里小数点右边的1表示什么？（1分米）（2）巩固抢答：3分米用分数表示是几米？用小数表示是几米？（师板书：3分米= 3/10米=0.3米）8分米用分数表示是几米？用小数表示是几米？（3）观察发现（师圈出板书的分数和小数）请同学们观察老师圈出来的这些分数和小数，观察比较，你有什么发现？（生若回答不出，师可引导观察分母是10，小数点后是一位数）小结：我们发现几分米可以用分数十分之几米来表示，还可以用小数零点几米来表示。2. 引出以米为单位的两位小数。（1）生自主探索发现师：1厘米有多长？（生比划）想一想1厘米占了1米的几分之几？接下来请你们自己来推测一下这1厘米用米作单位写成分数怎么表示？写成小数又该怎么表示呢？（师板书：1厘米= / 米= . 米）生汇报，师纠错引导。师小结板书：1厘米=1/100米=0.01米。问：小数点右边第二位的1表示什么？（2）巩固抢答游戏：3厘米用分数表示是几米？用小数表示是几米？（板书：3厘米= 3/100米=0.03米） 7厘米呢？（增加难度）18厘米呢？（板书：18厘米=18/100米=0.18米）（师反过来问）0.04米是几厘米？0.55米是几厘米？（3）观察发现（师圈出板书的分数和小数）请同学们观察老师圈出来的这些分数和小数，观察比较，你有什么发现？（师可引导观察分母是100，小数点后有两位数）小结：我们发现几厘米可以用分数一百分之几来表示，还可以用小数零点几几来表示。3. 小结补充师提问1：0.1米和0.01米的“1”表示的意义一样吗？生：不一样。（汇报各自想法）师小结：0.1米的“1”在小数点右边第一位，表示1分米；而0.01米的“1”在小数点右边第二位，表示1厘米。师提问2：像0.1、0.01、0.18这些小数为什么小数点前面都是0？（生讨论后回答）师小结：不够1米用小数表示时，整数部分要写“0”来占位。师小结：我们用米来表示长度时，小数点左边的数表示几米，小数点右边第一位表示几分米，小数点右边第二位表示几厘米。那你现在能知道姚明身高2.26米到底是多少米多少厘米么？反过来，王东同学身高1米30厘米，你知道写成小数是几米么？（四）练习巩固（出示课件）师：现在老师来考考大家，看同学们是否会熟练使用小数。1)完成P89做一做。（学生自主完成 汇报 集体订正）2)完成P90第1题。（学生自主完成 汇报 集体订正）3)猜谜语读、写小数。（长颈鹿、非洲象、鸵鸟、丹顶鹤、珠穆朗玛峰）（五）全课小结说说你这节课有什么收获？课后反思：本课内容是学生第一次真正接触认识小数，这样抽象的知识对于三年级的学生来讲是较难理解的，但小数在现实生活中有着广泛的应用，所以只要教师灵活运用适当的教学方法，梯度的安排教学活动内容，学生还是易于接受理解并掌握的。对于本节课我主要有以下几点总结：1. 本课教学由复习分数和长度单位开始，既巩固了旧知，又为新知作